【#初中作文# #難忘的一節(jié)課初中記事作文600字#】大家看了這個(gè)題目,有點(diǎn)奇怪了。為什么叫難忘的一節(jié)課呢?每天都上課,都是四十分鐘,有什么特別呢?我來(lái)告訴大家吧!《難忘的一節(jié)課初中記事作文600字》是®無(wú)憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的,希望對(duì)大家有幫助。
難忘的一節(jié)課初中記事作文600字篇一
到了素質(zhì)教育基地的第二天,我們學(xué)習(xí)了如何擺多米諾骨牌。這是讓我終身難忘的一節(jié)課。
你可能會(huì)說(shuō),多米諾骨牌有什么可學(xué)的?不就是排幾行骨牌嗎?有什么值得難忘的?不,你錯(cuò)了。
一上課,老師就讓我們按照在學(xué)校分的小組來(lái)擺骨牌。有的人并不是很開(kāi)心,因?yàn)樾〗M中可能會(huì)有一兩個(gè)調(diào)皮的同學(xué)。本來(lái)我也有點(diǎn)擔(dān)心我們組那個(gè)同學(xué)會(huì)調(diào)皮,但讓我出乎意料的,他不但沒(méi)有搗亂,而且還在那專心致志的擺多米諾骨牌。
一開(kāi)始我們組都是各自擺各自的,但因?yàn)檫@樣顯得我們組擺的有些雜亂無(wú)章,所以組長(zhǎng)便提議,把我們每個(gè)人擺的骨牌都連起來(lái),那樣絕對(duì)是又宏偉又壯觀。
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,一開(kāi)始我們想的太過(guò)簡(jiǎn)單了,要知道,多米諾骨牌可是很容易倒的,一倒就會(huì)全部毀掉的。第我們本來(lái)已經(jīng)接近完工了,可不知怎么回事,一個(gè)骨牌突然傾斜,直挺挺地倒下。這一倒可不得了,我們眼睜睜地望著四分之三的骨牌倒下。組長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了一口氣,我拍了拍組長(zhǎng)的肩膀,說(shuō):“加油啊,失敗是成功之母嘛,我們才是第擺嘛!”組長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二次,我們每個(gè)人都小心翼翼的,突然有一個(gè)男生沒(méi)有骨牌了,來(lái)找女生要,我還沒(méi)弄懂怎么回事,兩個(gè)人突然吵了起來(lái)。結(jié)果一個(gè)人不小心撞了骨牌一下,不想發(fā)生的事情發(fā)生了,第二次失敗后,我們都顯得有些力不從心了,好幾次都有人都把骨牌摔在地上,喃喃自語(yǔ):“不玩了!真麻煩!”
光陰似箭,老師讓我們停了下來(lái),我環(huán)顧四周,只有兩三個(gè)組完成了。
下了課,王老師把我們班召集起來(lái),對(duì)我們說(shuō):“這節(jié)課你們應(yīng)該深刻反思,為什么只有兩三個(gè)小組完成了?這就能看出一個(gè)小組的合作能力……”
我低下了頭,心里想著,我們小組之所以沒(méi)有完成,就是因?yàn)槲覀儧](méi)有團(tuán)結(jié)合作,只顧著忙自己的。俗話說(shuō):“團(tuán)結(jié)就是力量!边@節(jié)課就讓我明白了這一句話的意思,我們一定要一起合作,這樣才能有成就。小合作就有小成就,大合作就有大成就,不合作就很難有成就。
這節(jié)課讓我知道了,只有同心協(xié)力,團(tuán)結(jié)合作,才會(huì)有成功。
難忘的一節(jié)課初中記事作文600字篇二
從上小學(xué)開(kāi)始,究竟上過(guò)多少節(jié)課,自己也無(wú)法算清了,但給我留下印象深的一節(jié)課,是我三年級(jí)下學(xué)期的第一節(jié)英語(yǔ)課。
新來(lái)的英語(yǔ)老師走進(jìn)教室,然后對(duì)我們說(shuō):“從今天開(kāi)始,我就是你們的英語(yǔ)老師了,今天我們來(lái)做個(gè)游戲,好嗎?”,同學(xué)們齊聲地說(shuō):“好。 ,老師她先用綠色的粉筆在黑板上畫了一個(gè)葡萄架,然后把在其左邊的五個(gè)小組分成鴨子隊(duì),把其右邊的五個(gè)小組分成小鳥隊(duì),游戲是這樣的:老師用英語(yǔ)說(shuō)站起來(lái)或坐下,看哪方做的隊(duì),哪方就得分,哪方做錯(cuò)了,就在對(duì)方的那邊葡萄架下加上一串葡萄。我說(shuō)的,你們聽(tīng)明白了嗎?
第一局開(kāi)始了,老師說(shuō):“sit down!”,我們組里沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái),他們那組站起來(lái)幾個(gè)人,這樣,我們這一組就輕易地獲得一串葡萄,同學(xué)們高興地歡呼起來(lái),有的人笑紅了臉,有的人興奮地從凳子上摔了下來(lái)……可是老師說(shuō):“哪邊安靜,就在哪邊的對(duì)下畫上一串葡萄”,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
第二局緊接著開(kāi)始了,老師喊出了:“stand up!”,我們隊(duì)和他們隊(duì)都有一些人站了起來(lái),結(jié)果當(dāng)然哪隊(duì)都沒(méi)有得分。
接下來(lái)是上臺(tái)表演進(jìn)行PK賽了,每隊(duì)派出一位選手進(jìn)行倆倆對(duì)抗,比賽馬上就要開(kāi)始了,下面的同學(xué)都屏住了呼吸,生怕吵到了自己一方隊(duì)員,在臺(tái)上的同學(xué)就像心里懷揣小兔子一樣,砰砰地直跳,隨著一局一局的開(kāi)始和結(jié)束,雙方的葡萄不斷增加,竟然出現(xiàn)了平局,緊張的后三局開(kāi)始了,我方隊(duì)員表現(xiàn)的異常冷靜,連得兩分,下面的同學(xué)們叫了起來(lái):“我們隊(duì)獲勝了,我們隊(duì)獲勝了!”
再看他們隊(duì),他們的隊(duì)員就像泄了氣的皮球一樣焉了,而我們隊(duì)的隊(duì)員則像打了興奮劑一樣手舞足蹈起來(lái)。
“叮呤呤”,下課的鈴聲響了,真奇怪,這節(jié)課怎么過(guò)的這樣快?下課時(shí),同學(xué)們還在激烈地討論這場(chǎng)有趣的比賽呢?你說(shuō)這節(jié)課是不是很有趣,很叫人難忘呢?
難忘的一節(jié)課初中記事作文600字篇三
在我接受教育的十多年時(shí)間里,給我們上課的老師足有三、四十名之多,然而給我印象較深的課并不太多,唯獨(dú)初中二年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課,是我終生難忘的一節(jié)課。我敢斷言,當(dāng)年我們那個(gè)班的同學(xué),肯定也對(duì)那節(jié)語(yǔ)文課留下深刻的印象。
記得那是1959年初夏,某一天的一節(jié)語(yǔ)文課。上課鈴聲響過(guò),同學(xué)們迅速進(jìn)入教室做好,等候老師來(lái)上課。
教室的門開(kāi)了,四十多雙眼睛向教室門望去,大步走向講臺(tái)的并不是我們的語(yǔ)文老師,而是教初一語(yǔ)文的孫老師。同學(xué)們雖然還沒(méi)完全反應(yīng)過(guò)來(lái),卻都習(xí)慣性的齊刷刷地站了起來(lái)。帶著疑惑的目光,注視著孫老師那張略帶微笑白皙的“國(guó)”字形臉。待老師用那渾厚親切的嗓音發(fā)出“同學(xué)們好!”后,全體同學(xué)以不同于尋常特別響亮的聲音回敬“老——師——好!”。
孫老師環(huán)視一下全班同學(xué),用較低沉的語(yǔ)氣說(shuō):“你們的王老師病了,由我來(lái)代這節(jié)課,我們今天學(xué)習(xí)新課——《到佛子嶺去》”。
這簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白,不僅讓我們明白了代課的原因,而且知道了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是孫老師那酷似中央廣播電臺(tái)播音員夏青的聲音,一下子就把學(xué)生吸引住了。
接著同學(xué)們?cè)谛蕾p老師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的講課過(guò)程中,了解了《到佛子嶺去》這篇課文的作者、寫作的時(shí)代背景及課文梗概。接著孫老師開(kāi)始了范讀。
“到——佛子嶺——去!”孫老師就朗讀這課文開(kāi)頭的第一句,就把全班學(xué)生給強(qiáng)烈的吸引住了。那字正腔圓的發(fā)音,那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),那富有節(jié)奏的語(yǔ)速,仿佛帶有極強(qiáng)的磁性和巨大的穿透力,在感染著每一名學(xué)生。每一名學(xué)生的雙眼都聚精會(huì)神的盯著書本上的字句;每一名學(xué)生的兩耳都在聆聽(tīng)著那動(dòng)聽(tīng)、感人的閱讀。此時(shí),學(xué)生們不是在單純的聽(tīng),而是在品味、在享受。
課文還未讀完,下課的鈴聲響了,同學(xué)們帶著一絲遺憾和惋惜,目送著孫老師離開(kāi)教室。
沒(méi)等孫老師走多遠(yuǎn),同學(xué)們便開(kāi)始模仿起孫老師的語(yǔ)調(diào),大聲地朗誦道:“到——佛子嶺——去!”
聽(tīng)完孫老師的課,使我們真正的見(jiàn)識(shí)了什么是真正的朗讀。通過(guò)這節(jié)課,對(duì)我以后朗讀水平的提高起到了很大地示范作用,甚至影響了我的一生。
難忘的一節(jié)課初中記事作文600字篇四
做了這么多年的學(xué)生,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,是否有一節(jié)課或一個(gè)老師令我難以忘記。沒(méi)想過(guò)可能是我麻木了,但是沒(méi)想過(guò)也不代表沒(méi)有。我遇見(jiàn)過(guò)很多好的老師,在我的人生路上給出過(guò)很多建議和幫助,可以說(shuō)很大程度上是他們?cè)炀土私裉斓奈。所以在此,不便一一列舉,因?yàn)樗麄冊(cè)谖倚睦锏牡匚欢际且粯拥摹5请y忘的課,記憶猶新的,倒是不多。有一節(jié)課我至今還難以忘記,它使我發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
那是小學(xué)的一節(jié)語(yǔ)文課。那節(jié)課是一節(jié)評(píng)講作文的課。我當(dāng)時(shí)還是個(gè)不怎么樣的學(xué)生,學(xué)習(xí)體育什么都很一般,除了體積龐大沒(méi)一點(diǎn)可以引起別人的注意。而我們班優(yōu)秀的同學(xué)有很多,可以說(shuō)那時(shí)的我是自卑的,當(dāng)然那時(shí)的我根本不懂那種心情就是自卑。每次評(píng)講作文,老師都會(huì)叫寫的好的同學(xué)起來(lái)念。而那一節(jié)課,她叫的第一個(gè)人居然是我!我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到!那是我自己寫的第一篇作文,是我自己寫的!以前的作文除了考試一般都是我姐代筆,因?yàn)槲艺娴牟粫?huì)寫。老師說(shuō)我寫的很好,特別是開(kāi)頭,把想見(jiàn)奶奶的心情表現(xiàn)得很到位。我站起來(lái)念了我第受到表?yè)P(yáng)的作文《我的奶奶》。讀完后掌聲響起,我一直覺(jué)得那段時(shí)間很美好,很開(kāi)心。從此以后,我對(duì)寫作有了信心,被表?yè)P(yáng)的次數(shù)也逐步增加。在念作文的同時(shí),我對(duì)于在人前大聲朗讀和表現(xiàn)自己也越來(lái)越淡定,朗誦的技巧,還有語(yǔ)言的表達(dá)能力都得到了提升。可以說(shuō),這是我逃離那個(gè)沉默寡言,自卑的自己的第一步,也使我明白,我可以做得更好。爾后我甚至在語(yǔ)文這一科上也開(kāi)始拔尖,考試成績(jī)一直是名列前茅。認(rèn)識(shí)我的人都很難相信,我曾經(jīng)考小學(xué)語(yǔ)文考不及格,全世界都及格就我一個(gè)不及格,F(xiàn)在想想都丟臉,我那是該有多蠢?可是,我現(xiàn)在已經(jīng)可以正視那一個(gè)自己,如果沒(méi)有她,也就不會(huì)有今天的我。
當(dāng)然難忘的課還有別的,但這節(jié)課久遠(yuǎn),印象深,而且在我迷茫的時(shí)候我會(huì)常常想起,它就像有一種魔力,告訴我要勇于挑戰(zhàn)自己,發(fā)現(xiàn)自己更多的可能性。在此,和大家分享,希望大家也可以回憶起對(duì)自己有特別意義的那節(jié)課。