小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《誰的本領(lǐng)大》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思
時(shí)間：2020-02-27 14:00:00 來源：無憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《誰的本領(lǐng)大》知識(shí)點(diǎn)
原文：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了一個(gè)孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大�！�
風(fēng)說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
第二天，風(fēng)和太陽又碰到了一起。太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
風(fēng)看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大�！�
太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
字：碰、脫、裹、船、催、箭
詞：強(qiáng)烈、得意、驚訝
重點(diǎn)句子：
1、有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了一個(gè)孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大�！�
2、太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧�！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
3、太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船�？墒牵柟庠綇�(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
4、這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《誰的本領(lǐng)大》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。
1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）
�。ㄗ欤┪乙彩悄銈兊暮门笥�，你們也得夸夸我呀�。ǔ�、讀書、交談、吃飯）
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）
�。�1）學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：筑、端的讀音，再帶拼。）
�。�2）討論有什么好辦法記住？（重點(diǎn)：修的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；端做動(dòng)作；談?wù)液门笥�。�?/p>
（3）字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜
2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭(zhēng)論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀？
3、對(duì)呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。
三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。
1、師：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。
�。ㄕ�、憤的讀音。）
3、大組交流字形：滿的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空求。）
4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請(qǐng)你做小評(píng)委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領(lǐng)大？請(qǐng)你讀讀課文的14小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎？如果劃錯(cuò)了，請(qǐng)立刻改過來。如果劃對(duì)了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個(gè)小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平
嘴：不服氣火冒三丈
�。ò谅禾貏e得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動(dòng)作：使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。）
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習(xí)，明白道理。
1、師：對(duì)呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？
出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）
2、讀了它們的故事，你想對(duì)他們說些什么呢？
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會(huì)怎么樣呢？開動(dòng)腦筋想一想，小組里討論一下。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我采用學(xué)生積極的利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決問題。上課的過程中，我首先提出問題，哪些東西容易導(dǎo)電，哪些東西不容易導(dǎo)電。然后學(xué)生進(jìn)行猜想。猜想之后，我問學(xué)生們，你的猜想對(duì)嗎。我們?cè)鯓舆M(jìn)行驗(yàn)證呢？學(xué)生對(duì)于他們的猜想積極的進(jìn)行驗(yàn)證。在驗(yàn)證的方法上，學(xué)生首先想到自己的以前設(shè)計(jì)的電路。然后將這些物體連接到電路中，那么他就比較容易的進(jìn)行得到結(jié)論。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)。但是能夠想起這個(gè)方法的人不多�？礃幼釉谇懊娴碾娐返脑O(shè)計(jì)的這一節(jié)上，學(xué)生的應(yīng)用他們進(jìn)行解決問題的能力不高。學(xué)生只有運(yùn)用知識(shí)提高自己的解決自己?jiǎn)栴}的能力，這樣學(xué)生就會(huì)提高自己的水平�，F(xiàn)在看來，在這個(gè)方面還是需要我在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力上下功夫。只有這樣學(xué)生的能力才真正的提高。
然后學(xué)生在設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行驗(yàn)證猜想。雖然學(xué)生都知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣進(jìn)行操作，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力還是急需鍛煉。一個(gè)電路，學(xué)生們連了老半天還是沒有連上。這樣實(shí)驗(yàn)的效率就大大大的打了個(gè)折扣。還有一個(gè)原因是實(shí)驗(yàn)的器材需要更新。連接導(dǎo)線連接的非常的困難，這樣也阻擾學(xué)生進(jìn)行操作的興趣。
總而言之我想在教學(xué)的過程中，還是要有許多的問題需要發(fā)解決。
