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英語(yǔ)聽力訓(xùn)練技巧分享

時(shí)間:2020-02-12 15:41:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#英語(yǔ)聽力# #英語(yǔ)聽力訓(xùn)練技巧分享#】聽是人們語(yǔ)言交際的重要方面,聽是英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確的關(guān)鍵,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一,聽力的識(shí)別和理解能力,與個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)分享的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練技巧分享。歡迎閱讀參考!



英語(yǔ)聽力訓(xùn)練技巧分享

  一、聽力速度訓(xùn)練

  聽力速度直接關(guān)系到聽力測(cè)試的成敗,而且是影響考生測(cè)試心理的一個(gè)重要因素。測(cè)試中因?yàn)橐坏李}沒(méi)跟上而頓時(shí)慌亂,接連丟失幾題的情況并不罕見。

  如何訓(xùn)練聽力速度?一種方法是“循序漸進(jìn)法”,即由慢速到快速,逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式,樹立起聽的信心。

  但是,人為地將大腦對(duì)語(yǔ)速的適應(yīng)過(guò)程分成幾個(gè)階段,由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整,始終處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。而且,如果信息傳播的速度過(guò)于緩慢,反而會(huì)拉長(zhǎng)記憶的距離,造成遺忘,久而久之,大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了。

  為使大腦盡早適應(yīng)這種語(yǔ)速,宜從一開始就以這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。初期階段會(huì)出現(xiàn)“坐飛機(jī)”的現(xiàn)象,但不必?fù)?dān)憂,因?yàn)樵谶@種語(yǔ)速的不斷“轟擊”下,耳朵會(huì)逐漸敏銳,從開始只能抓住只言片語(yǔ)到能接受一個(gè)完整句子,直至大腦完全適應(yīng)了這種語(yǔ)速,接下來(lái)便是行使其記憶與判斷的功能了。

  在聽力速度訓(xùn)練中,要抓住速度這個(gè)主要矛盾,采用語(yǔ)法及詞匯比較淺顯,但語(yǔ)速屬于正常的有聲材料。

  二、聽力素質(zhì)培養(yǎng)

  聽力的最終目的在于理解,而達(dá)到理解境界離不開良好的聽力素質(zhì)。所謂聽力素質(zhì)是指對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識(shí)的掌握,如音素識(shí)別、連讀等。

  1.識(shí)別音素很重要

  語(yǔ)言信息的表達(dá)是通過(guò)元音和輔音字母有規(guī)律的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果說(shuō)閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話,那么聽力則主要依靠聲音去確定詞的意思。因此,元音的長(zhǎng)、短,輔音的清濁,都對(duì)判斷有直接影響。

  聽力測(cè)試第一部分除了檢測(cè)考生對(duì)各類英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的理解能力之外,還檢測(cè)考生的音素識(shí)別能力。在每道單句聽力試題的四個(gè)選項(xiàng)中都設(shè)置一種與原文某些關(guān)鍵詞在發(fā)音上相同或相近的“混淆音”。

  2.連讀與辨音

  了解連讀的一些基本規(guī)律,有利于聽力測(cè)試中抓“準(zhǔn)”詞句,準(zhǔn)確理解。助動(dòng)詞縮略式連讀在聽力中最普遍,熟悉這種連讀對(duì)于正確判斷試題的語(yǔ)氣和時(shí)態(tài)十分有用。

  三、聽力記憶訓(xùn)練

  聽力記憶是聽力測(cè)試中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。尤其是第三部分的短文和長(zhǎng)段對(duì)話,不僅要跟上、聽懂,而且還要把信息儲(chǔ)存在記憶中,以供回答問(wèn)題時(shí)使用。

  從信息的輸入到選出正確答案,其間不過(guò)一分多鐘。往往有這樣的情形:短文或?qū)υ挾悸牰,但到回答?wèn)題時(shí),腦子里竟然一片“空白”。這種現(xiàn)象被稱之為“聽力遺忘”。

  克服“聽力遺忘”的方法就是以人為的力量,延長(zhǎng)信息在“短暫記憶”中停留的時(shí)間,并為信息創(chuàng)造“重播”的機(jī)會(huì)。這種記憶能力要*系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步形成。一般可分為三個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練:

  第一階段──填空

  這一階段的任務(wù)是訓(xùn)練大腦抓關(guān)鍵詞的能力。空出句中的關(guān)鍵詞,如主語(yǔ)、部分謂語(yǔ)動(dòng)詞、表示時(shí)間或地點(diǎn)的名詞、否定副詞等,聽完錄音后將該詞填上。

  第二階段──聽寫

  這一階段的任務(wù)是訓(xùn)練大腦在無(wú)任何文字信息的情況下,直接從聽錄音中獲取信息的能力。實(shí)踐證明,聽寫是訓(xùn)練記憶的有效方法。聽寫時(shí)不必拘泥于拼寫或句子完整,只要記錄關(guān)鍵詞,甚至可用自己所理解的速記符號(hào)記錄。

  第三階段──復(fù)誦

  這一階段的任務(wù)是:聽完一個(gè)句子或一個(gè)段落后,立即在大腦里復(fù)誦所獲得的信息。復(fù)誦中常有遺忘,但不必中途返回重聽,這樣會(huì)增加“短暫記憶”的負(fù)擔(dān),反而會(huì)造成更多的遺忘。

  在強(qiáng)制回憶后仍有遺忘時(shí),可在聽第二遍時(shí)集中注意力去獲取。復(fù)誦初始的速度可能很慢,但堅(jiān)持下去,反應(yīng)的速度就會(huì)加快,遺忘也會(huì)逐漸減少。

  四、聽力理解訓(xùn)練

  在聽力過(guò)程中,語(yǔ)言信息通過(guò)考生具備的聽力速度、聽力素質(zhì)及記憶力,及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地傳遞到大腦。大腦對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行分撿、提煉,揭示出其表層和深層的意思,然后通過(guò)文字再現(xiàn)出來(lái),這個(gè)過(guò)程就是聽力理解。

  理解力的強(qiáng)弱直接影響到答案的選擇。從聽力測(cè)試的內(nèi)容、問(wèn)題設(shè)計(jì)和四個(gè)選擇項(xiàng)的表現(xiàn)形式看,理解主要在兩個(gè)水平上:一是對(duì)語(yǔ)言信息表層意思的理解;二是對(duì)語(yǔ)言信息深層含義的理解。

  表層意思的理解取決于對(duì)信息表達(dá)形式的理解,屬于思維的初級(jí)活動(dòng)。深層含義的理解則需要對(duì)信息進(jìn)行分析和提煉方能實(shí)現(xiàn),屬高級(jí)思維活動(dòng)。聽力測(cè)試的三個(gè)部分同時(shí)包含著這兩種思維活動(dòng)。

擴(kuò)展閱讀:學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力遇到的四大誤區(qū)

  誤區(qū)一:泛聽多、精聽少

  有的同學(xué)每天聽得那個(gè)天昏地暗,上哪都放著聽力,走路聽,吃飯聽,睡覺聽,看似努力非常,但是效果卻不理想。要在有限的時(shí)間內(nèi)提高聽力,多精聽少泛聽更好。因?yàn)樗牧?jí)考試40多分鐘的聽力需要你集中注意力精聽,在限定的時(shí)間內(nèi)聽懂內(nèi)容選擇出答案。平時(shí)越習(xí)慣泛聽的同學(xué)可能在考場(chǎng)上越會(huì)遇到走神,注意力渙散的問(wèn)題。

  建議同學(xué)們每天早上抽出一個(gè)時(shí)間段,40分鐘到一個(gè)小時(shí)即可,安靜地坐著,練習(xí)聽力。遠(yuǎn)比每天帶著耳機(jī),貌合神離的效果好。

  誤區(qū)二:只動(dòng)耳、不動(dòng)手

  很多考生反映,平時(shí)練習(xí)聽力的時(shí)候感覺還行,考試就寫不出正確答案,或者老師講授的方法都明白,做題時(shí)卻無(wú)從下手。這其實(shí)是備考聽力時(shí)一個(gè)致命的誤區(qū)導(dǎo)致的,只動(dòng)耳不動(dòng)手。要知道聽力考查的一個(gè)重要方面是瞬間記憶和速記的能力,所聽所想最終要落實(shí)到卷上的答案。這種能力主要就是體現(xiàn)在耳朵到手寫的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,試問(wèn)你只聽不看題不寫,中間省略掉這么大的過(guò)程,怎么能提高四六級(jí)的聽力分?jǐn)?shù)了?

  四六級(jí)聽力是應(yīng)試考試,做題技巧很重要,老師講授的方法只是啟發(fā),唯有在親自動(dòng)手練習(xí)中才能慢慢摸索和積累。

  誤區(qū)三:娛樂(lè)至上

  一些同學(xué)備考四、六級(jí)聽力的常態(tài)是音樂(lè)與電影齊飛,娛樂(lè)學(xué)習(xí)兩不誤。聽英文歌曲和電影對(duì)白對(duì)聽力提高肯定有幫助,但是過(guò)程太慢,尤其是四、六級(jí)。很多同學(xué)到最后就只剩娛樂(lè)了,因?yàn)槲覀兒苋菀拙捅桓枨烂畹恼{(diào)子和電影扣人的情節(jié)給吸引去了,而忘記了練習(xí)聽力的初衷,看過(guò)幾百部英文電影的人聽力不一定多好。而且歌曲和電影可能出現(xiàn)很多口語(yǔ)俚語(yǔ)的表達(dá),對(duì)四、六級(jí)來(lái)說(shuō)幫助不是很大。

  誤區(qū)四:無(wú)的放矢,頭痛醫(yī)腳

  相對(duì)于閱讀等類型的題,聽力考查的語(yǔ)言能力更為全面。詞匯的拼寫,讀音,語(yǔ)法,材料的理解和記憶能力等都有包含。很多同學(xué)聽不懂再聽,聽不懂再聽,最后還是有很多地方聽不懂,所謂一鼓作氣再而衰三而竭,信心倍受打擊。

  其實(shí)這時(shí)候應(yīng)該停下來(lái),看看自己聽不懂究竟是在哪塊上出了問(wèn)題。比如是不是單詞的讀音,句子的語(yǔ)調(diào),或者是連讀弱讀爆破音等原因影響了?明確問(wèn)題后,有的放矢的進(jìn)行突破。如果是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的問(wèn)題,多朗讀而不是花時(shí)間在單詞拼寫上,一定要找出自己真正的問(wèn)題,切忌陷入頭痛醫(yī)腳的誤區(qū)。

  所以建議同學(xué)們先把娛樂(lè)放一放,踏踏實(shí)實(shí)的做些有用的聽力練習(xí)。