小學二年級上冊語文期末試卷分析篇一
一、試卷情況：本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調(diào)閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分數(shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，份量適中，有一定的梯度。
二、學生考試的基本情況分析：
我班共有學生36人，參加考試人數(shù)36人，班級總分3423.5，平均分95.1，優(yōu)秀率為100%，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點。下面將從學生答題得分情況主題分析如下：
（一）請在田字格中寫出漂亮，正確的漢字。
我會準確拼讀音節(jié)規(guī)范書寫詞語，該試題是對教材中生字表里的詞語進行常規(guī)的抽測，是學生應(yīng)知應(yīng)會的基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查了規(guī)范與否，即測查了學生是否養(yǎng)成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多，
�。ǘ┪視o下面的字加偏旁組成新字再組詞
這個題考察孩子的識字量，出現(xiàn)一個字“臺”給它加偏旁，這個出錯的有十幾個學生，都知道“抬”，但忘了“治”“始”這些字，導(dǎo)致丟分。
�。ㄈ┪視诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞語：
這些都是平時常見的一些詞語，平時我也很注重這方面的積累，所以，學生答起來很輕松。此題全班只有兩人丟分。
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這個題并不難，但是是考察孩子是否認真讀題，它的題目要求是讓寫序號，全班只有一個孩子（朱銘瑄）沒有認真讀題，導(dǎo)致失分，非�？上В龅拇鸢敢彩菍Φ�。
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這個題是對“把”字句和“被”字句的考察，全班失分的幾乎沒有，失分也是因為出現(xiàn)了錯別字以及不注意帶標點符號。
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這個題目全班有五個同學在第一題上出錯，“嫦娥奔月”“女媧補天”都是神話故事，這個判斷題是錯的，它們是神話故事。
（七）我會填：
是對課文重點內(nèi)容的考察，多數(shù)學生解答自如，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字上，通過此次考試，在以后的教學中，對于教材中要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不能培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學生要有默寫的要求，如可以同桌進行，也可以班內(nèi)集體進行。不過這個題目中也出現(xiàn)了一個難題，讓孩子總結(jié)“坐井觀天”這個故事的大概內(nèi)容，以及其中的道理，對于孩子們，總結(jié)一篇故事稍微有點難度。
�。ň牛┡帕芯渥�，整理成一段通順的話，這道題屬于練習里口語交際，一部分同學這個題失分嚴重，下一步我打算，平時讓孩子多讀讀課外文章，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
（十）讀讀、想想、填填，閱讀短文，回答問題，此題出的是一段課內(nèi)延伸題，旨在考察學生的閱讀能力和思維判斷能力，共計15分，大部分同學都能得滿分。
�。ㄊ唬┪視磮D寫話：
這個是本次考中我深感欣慰的地方，這次的寫話題比較簡單，是一群學生在打掃衛(wèi)生，圖畫也簡單，這個題全班沒有丟分，也是本次成績的壓軸，孩子們寫的都很不錯，能在描述中用到很多優(yōu)美的詞，比如“干干凈凈”“齊心協(xié)力”“熱火朝天”等，以及關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”，這說明孩子們平時我讓看書積累的那些優(yōu)美詞語都用上了，這個習慣以后還得繼續(xù)堅持。
通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，常抓不懈關(guān)注學生的書寫，寫的練習一定要扎實，總之，在以后的教學中，我將采取一切措施幫助學生寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習慣，使他們牢記——提筆皆是練字時！另外就是多關(guān)注學困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學生感到溫暖，讓他們愛上學習，從而提高成績。
小學二年級上冊語文期末試卷分析篇二
一、學生情況分析本試卷能以新課程理念為指導(dǎo)，以檢測學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我今后的教學起了一個很好的導(dǎo)向作用。
二、試題分析
語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開卷有益、筆下生花和書寫習慣四個部分對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。這正符合了語文學科的特點。本次試卷題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書的重點知識。
本次試卷體現(xiàn)了新課標的三維目標：
（1）知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上，如有拼音、字詞、、形近字、成語、古詩文等的檢測。
�。�2）過程與方法。語文的教學就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。本次二年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評�？芍^抓住了語文學習的要害。測評內(nèi)容涵蓋了積累（詞語）、標點、概括、句子理解、故事理解等。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀。寫作一題留給學生充分的想象空間，學生可以根據(jù)畫面人物表情進行想象發(fā)揮�？傊@張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情況及教師教學的實際情況的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題分析
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1、我會連，此題學生能根據(jù)課題和人物認識無誤，連線完美。
2、讀拼音，寫詞語。部分學生寫錯“光芒”“滑冰”等三個詞，這說明學生平時的知識掌握不清晰不牢固。但是，可喜的是學生都盡量做到了書寫工整漂亮，這是值得欣慰的地方。
3、填空。此題學生錯誤率較大，原因同樣是不審題，此種情況在期中已經(jīng)出現(xiàn)，可并沒有改善。
4、形近字組詞、補充成語、填合適的詞語學生掌握的非常好，基本沒有錯誤。
5、表示數(shù)字的詞學生寫的很好，可以看出學生平時積累的詞語很多。
6、背一背，填一填。由于我班學生每天堅持背誦古詩文，此題沒有出現(xiàn)錯誤。
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閱讀，出現(xiàn)多的情況是學生添標點落題，還有學生在拓展閱讀的能力這方面欠缺，教師平時拓展還不夠�？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。另外學生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓練力度不夠。
�。ㄈ┛磮D寫話
學生對看圖都很感興趣，一小部分學生能夠根據(jù)要求寫出短文，但是內(nèi)容平淡，語言羅嗦，并列句式也很多。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都表明學生在平時的積累時，沒有注意書寫。
四、問題根源
面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是沒有調(diào)動起學生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學生一種內(nèi)在的需要，學生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手�？墒瞧綍r的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
五、解決方法
考試是為了教師的教學和學生的發(fā)展服務(wù)的，考試的過程就是促進教師和學生發(fā)展與提高的過程。在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對下一步語文教學初步提出五個方面的建議：
1、加強字詞的積累。
我班學生在這方面掌握的很好，仍須繼續(xù)努力。
2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升
閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，抓住讀寫結(jié)合訓練點，抓住重點詞句段落，引導(dǎo)學生感受、理解、欣賞、評價，習得閱讀方法，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。另外要通過課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極主動地進行語言積累、自覺積累的好習慣，并引導(dǎo)他們學以致用。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)
引導(dǎo)學生進行廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必須做的�！墩n程標準》著重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并且詳細規(guī)定了各個學段的課外閱讀總量。盡管農(nóng)村學校的學生有各種實際困難，但也要盡量想辦法讓學生讀到，以此來鞏固課內(nèi)學到的閱讀方法，開闊學生視野，為學生口語表達和書面表達提供載體。每周一節(jié)自由閱讀課應(yīng)堅持保證，每天課前復(fù)述故事、講自己所見所聞所感等更應(yīng)堅持到底。定期開展閱讀交流活動，檢查學生閱讀情況，進行跟蹤指導(dǎo)。學校每學期開展朗讀比賽、演講比賽等語文實踐活動，讓學生的閱讀成果得到充分展示。
4、練筆要廣開渠道
語文教學有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。
一是要加強讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀中學寫（如仿寫、續(xù)寫、改寫等）。
二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記……通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。練筆的渠道還有很多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。
當然，通過部分試卷還不足以全面透視出我們當前語文教學的諸多問題，可能還存在一定的差距。但上述問題是我們急需解決的，是這幾年以至今后多年語文教學要解決的重點問題。另外，如何從小學生學習母語的規(guī)律出發(fā)，設(shè)計好命題形式和內(nèi)容，使命題能較客觀地反映語文教學現(xiàn)狀和學生學習水平，仍是我們需要深入研究的系統(tǒng)工程�？傊�，教師要通過學生考試，獲得反饋信息，反省自己的教學，既不盲目跟風，也不固步自封，在教學實踐中，不斷地研究和探索，以提升學生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。
小學二年級上冊語文期末試卷分析篇三
本學期的質(zhì)量監(jiān)測工作已經(jīng)結(jié)束，我們班的成績相當不錯，這是所有同學努力的結(jié)果，但是我也看到，通過考試發(fā)現(xiàn)了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現(xiàn)做試卷分析如下：一，基本情況：
本班在籍人數(shù)：52人參考人數(shù)：52人缺考人數(shù)：0人
考試時數(shù)；60分鐘
各等級人數(shù)：
優(yōu)秀人數(shù)：（52）人優(yōu)秀率：（100%）
及格人數(shù)：（52）人及格率：（100%）
二，試卷分析
本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰(zhàn)性。
從學生答題情況來看，學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語、、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標點等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。
學生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學生的想象力。多數(shù)學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯別字較多，相應(yīng)的扣點。
學生失分較高的內(nèi)容有第五題照樣子，填一填。這一題是全班錯得多的一題，大讀數(shù)的錯誤集中在“草地、地叫起來、地說”這幾題，有的學生對“地”的前面加什么不明白。我認為我在教學時對“地”字的運用不夠重視，沒有把這個字的運用教透。
還有一題失分較多，第七題照樣子，把句子補充完整�！靶∝埪犃耍⒖淘谪埖纳眢w兩旁添上了翅膀。，立刻。”很多孩子會用“立刻”說句子，但句式不對。原因在于我在教學時根據(jù)教學目標只要求學生會用立刻造句，沒有注意到特殊句式的運用。
三、今后改進的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導(dǎo)學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應(yīng)注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導(dǎo)學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復(fù)檢查的好習慣。
