【#小學(xué)三年級(jí)# #蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《日月潭的傳說》原文、知識(shí)點(diǎn)及教案#】《日月潭》課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然后描繪了它在晨午時(shí)分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)日月潭的由衷贊美。以下是®無憂考網(wǎng)整理的（蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《日月潭的傳說》原文、知識(shí)點(diǎn)及教案），希望幫助到您。

蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《日月潭的傳說》原文

　　日月潭是我國臺(tái)灣省大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。

　　很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。

　　為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們�！边�有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

　　大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�；氐教哆�，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。

　　大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《日月潭的傳說》知識(shí)點(diǎn)

　　字：勁、座、潭

　　詞：湖泊、、漆黑、商量、制服、挺身、越嶺、激戰(zhàn)、充饑

　　重點(diǎn)句子：

　　1、日月潭是我國臺(tái)灣省大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。

　　2、大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

　　3、大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　4、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

蘇教版：小學(xué)三年級(jí)語文《日月潭的傳說》教案

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、用自己的話復(fù)述課文。

　　2、收集有關(guān)日月潭的資料。

　　情感目標(biāo)：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課。

　　同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

　　學(xué)生交流資料。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說

　　3、讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

　　三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

　　小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

　　種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”�！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

　　咔（k�。┼辏╟h�。�：象聲詞。

　　學(xué)生書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、讀課文。

　　2、課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。

　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

　　第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；

　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

　　三、思考。

　　1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

　　大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

　　他們是怎樣找回太陽和月亮的？

　　找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

　　3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

　　四、思考交流。

　　可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。