小學數(shù)學《搭配》課件篇一
教學內(nèi)容：
三年級下冊第八單元教材第101、102頁例1、例2
教學目標：
1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序和全面性；讓學生掌握搭配的方法，體驗分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學習方法。
2、讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數(shù)的排列，事物的搭配方法
3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，感受符號化思想。
教學重點：
使學生找到簡單事物的排列數(shù)，體會搭配的方法。體會有序思考的價值
教學難點：
使學生找到簡單事物的排列數(shù)，用適當方式表達出搭配的過和與結(jié)果。
教具準備:
數(shù)字卡片、衣服圖片、課件
教學過程
一、情境引入
師：利用課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂邊唱邊做動作師：同學們知道動畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰聰明？
生：喜羊羊師：請看喜羊羊來到了我們的教室（課件出示喜羊羊圖片），下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明
出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數(shù)。
生：寫一寫由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù)師：讓學生匯報自己寫的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果
師：你們和喜羊羊一樣聰明。
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習數(shù)學廣角——搭配（二）
二、探究新知
師：喜羊羊邀請我們?nèi)パ虼逋婺兀〉T上有一把鎖，你們必須*密碼才能進入大門，有信心嗎？請看*密碼的要求。出示例1
�。ㄒ唬�、教學例1
題目：
1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)？以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。
�。�1）怎樣擺能保證不重不漏？
（2）你們一共擺出了幾個兩位數(shù)？是怎樣擺的？
�。�3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？
2、學生以小組為單位探究，教師巡視、指導。
3、匯報：
�。�1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。
（2）按數(shù)位擺：
十位如果是1，可以擺出10、13、15；
十位如果是3，可以擺出30、31、35；
十位如果是5，可以擺出50、51、53。
師：為什么你們不把0寫在十位上呢？
（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。
課件出示打開的大門圖，恭喜同學們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢。課件出示排隊練習題。再完成教材101頁做一做第1題。
（二）、教學例2
美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋�舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）
課件出示衣服圖
小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿？
思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？
匯報：方法1、
方法二、圖形表示法
方法三、數(shù)字表示法
鼓勵學生想出多種符號表示法
想一想：一共有多少種不同的穿法？
學生說出自己組不同的算法。
教師強調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。
練習：我們來到了舞會現(xiàn)場，小動物們?yōu)槲覀兇蠹覝蕚淞素S富的食品，但要把問題答對了才能吃喲，你們有信心嗎？
課件出示禮物搭配圖。
師：向?qū)W生滲透數(shù)學思想教育
三、拓展練習
后智慧的村長給全班小朋友出了一道難的題，你們有信心解決嗎？
課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。
開放性題目：學習了今天的知識，你能設(shè)計有關(guān)午餐搭配的題目嗎？動手試試吧
生：自己運用知識
四、總結(jié)
同學們通過今天的學習你有什么收獲？
生回答
五、課件出示教師結(jié)語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復不遺漏。
五、板書設(shè)計
數(shù)學廣角——搭配（二）
排列數(shù)組合圖
小學數(shù)學《搭配》課件篇二
教學內(nèi)容：
義務教育教科書(人教版)數(shù)學三年級下冊101頁例2搭配問題。
教學目標：
1、學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習慣．
2、讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和優(yōu)化．
3、體驗生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣．
教學重點：
有序地找出簡單事件的排列數(shù)
教學難點：
有序地找出簡單事件的排列數(shù)
教具準備：
多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課
�。ㄕn件出示）同學們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學校去參加縣里面舉辦的我的中國夢演講比賽�？墒牵⌒烙龅搅寺闊┦�，她有一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小欣嗎？
二、合作探究，學習新知
1.（課件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你會建議小欣穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）
2．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）
此時，不少同學心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？
同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？
3．小組討論交流，教師巡視指導。
4．匯報。找學生來回答他們的搭配過程。
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學生思考回答）2×3=6（種）（板書）
5、同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏！（學生回答：連線）
想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復、不遺漏）
6.同學們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學廣角，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>
搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學廣角的知識——搭配（板書課題）
通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學問題呢？
三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問題。
�。ㄕn件出示）：早餐里都有哪些飲料和點心？如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？
�。�1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。
（2）匯報。教師強調(diào)，按一定的順序搭。
小學數(shù)學《搭配》課件篇三
一、教學目標
1.通過觀察、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。
2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數(shù)學方法的多樣化和優(yōu)化，具有初步的符號感和數(shù)學思考。
3.讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：找出簡單事物的搭配方法。
教學難點：有序搭配。
三、教學準備
課件、衣服卡片、可拉動紙條。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示學校進行主持人選拔賽的通知，我班選手王麗入圍。
教師：同學們，王麗同學為了這次比賽，做了精心的準備。
課件出示：
教師：她準備了幾件上衣？幾件下裝？
學生交流。
教師：她想請大家?guī)兔�，如果一件上衣搭配一件下裝，你會建議她怎樣穿？一共有多少種穿法？
2．理解情境，獲取數(shù)學信息。
教師：根據(jù)這組信息，你會怎樣搭配？
預設(shè)：①短袖配短裙；②長袖配褲子；③長袖配長裙；
教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？
3．揭示課題。
教師：同學們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還大有學問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）
（二）操作感悟，自主搭配
1．學具操作，擺一擺。
同桌合作，學具操作。
讓學生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。
教師巡視，及時收集學生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無序；（2）方法多樣和；（3）記錄無序。
2．匯報展示，說一說。
請學生板演，展示搭配的過程。
3．師生交流，議一議。
預設(shè)一：無序表述，方法不全面。
預設(shè)二：只會表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。
預設(shè)三：能說出所有的六種方法。
�。ㄈ└形蛴行颍w會簡潔
教師：有的同學有兩種，有的同學有三種，還有的同學有六種搭配的方法，請他們與大家分享是如何進行搭配的？
1．對比感知，有序思考。
請表述不完整的同學先匯報自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學生產(chǎn)生不同的想法，建立學生之間的互動學習方式，進行討論補充，初步建立有序思考的思維方式。
預設(shè)方法一：
一件上衣配一件下裝，可以配2套。
預設(shè)方法二：
一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。
預設(shè)方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。
2．方法呈現(xiàn)，拓展思維。
還有同學是這樣搭配的，你看可以嗎？呈現(xiàn)固定下裝，用長褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，后用長裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。
對于以上方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復不遺漏”并板書。
教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復？
學生交流。
小結(jié)：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復地找出所有的方案。
教師設(shè)疑：今天我們帶了服裝的學具，進行模擬搭配，如果沒有這些學具，我們可以怎樣思考？
引發(fā)學生進行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法。
3．符號意識，比較優(yōu)化。
匯報交流，課件展示學生的作品。善于捕捉學生生成資源，進行交流討論，從而完善。預設(shè)方法一：教材中女孩的方式，課件出示：
預設(shè)方法二：教材中男孩的方式，課件出示：
分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法。
教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點？
全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡潔明晰，便于記錄。
教師追問：如果是你，你會采用哪種簡潔的方式呢？
學生交流匯報，可能會說用數(shù)字，圖形、符號等方式進行記錄。
4．列式計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提出問題：通過剛才的活動，對于這6種搭配方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同桌討論，匯報交流。
預設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個3種，可以列式：3+3=6（種）或者3×2=6（種）。
請學生說出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3件下裝”。
5．變式練習，鞏固運用。
教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢？
課件出示：
學生猜測，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9（種），或者3×3=9（種）。
實際驗證，用自己喜歡的符號表示。匯報分析，圖示驗證，展示方法。
�。ㄋ模╈柟烫嵘鉀Q問題
1．基礎(chǔ)練習，組數(shù)。
課件出示“做一做”第1題。
閱讀信息，猜測組數(shù)的個數(shù)，實際操作，記錄組成的數(shù)，嘗試列式，驗證猜想。課件設(shè)疑：拉動紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點？
師生匯報小結(jié)：固定其中一個數(shù)位，有序思考，可以不重復不遺漏，進行分類，便于排序等優(yōu)點。
2．聯(lián)系生活，吃早餐。
課件出示“做一做”第2題。
