【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文（灰雀》原文、教案及練習(xí)題#】《灰雀》課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動(dòng)具體的語言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。以下是©無憂考網(wǎng)整理的（小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文（灰雀》原文、教案及練習(xí)題），希望幫助到您。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文（灰雀》原文

　　有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

　　這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　男孩說：“沒……我沒看見�！�

　　列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　　那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�

　　男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”

　　列寧問：“會(huì)飛回來？”

　　“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。

　　第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。

　　列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

　　當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗�已�?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文（灰雀》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　3、多媒體課件。

　　4、搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、讀通課文，感知課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

　　3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4、巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、說說你是怎么記住它們的字形的？

　　3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4、學(xué)生練寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　2、指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生朗讀能力。

　　3、收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)流程

　　一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　2、激趣：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、精讀課文，感悟真“愛”

　　1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。

　　2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

　�。�1）學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

　�。�2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？

　　隨機(jī)板書：愛。

　　3、思考：有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4。8。10自然段。

　　（1）各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

　　（2）讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　�。�3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　　4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　三、烘托高潮，深入體會(huì)

　　1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2、學(xué)習(xí)課文11──13自然段，自由朗讀體會(huì)，

　　3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

　　4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)�害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

　　5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文后三個(gè)自然段。

　　6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

　　四、布置作業(yè)，積累提高

　　1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

　　2、搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文（灰雀》練習(xí)題

　　一、看拼音，寫詞語。

　　huīquè

　　jiāowài

　　kěxī

　　nánhái

　　chéngshí

　　fěnbǐ

　　dòngsǐ

　　huòzhě

　　二、火眼金睛，用“√”在下面括號(hào)里選擇正確的生字或詞語。

　　1、寒（冷、拎）的冬風(fēng)呼呼地吹著，他站在巷口（凍、棟）得直發(fā)抖。

　　2、列寧在郊外（養(yǎng)、差）病時(shí)，經(jīng)常到白樺樹下看看灰（雀、�。�。

　　3、列寧（非常、經(jīng)常）給它們帶來面包渣和谷粒。

　　“居然”和“果然”的區(qū)別：“居然”表示出乎意料，在自己意料之外�！肮�然”表示事實(shí)與所說或所料相符。

　　4、天氣預(yù)報(bào)說要下雨，傍晚（居然、果然）下起雨來。

　　三、將詞語與它的意思連起來。

　　自言自語自己　　對(duì)自己講話。

　　惹人喜愛　　　　指歌聲、鳥鳴聲悠揚(yáng)動(dòng)聽。

　　婉轉(zhuǎn)　　　　　　抬著頭向上看。

　　仰望　　　　　　引起人的喜愛之情。

　　四、照樣子，寫一寫。

　　例：那只灰雀在枝頭歌唱。

　　那只胸脯深紅的灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

　　1、媽媽在公園里散步。

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　　2、我們跟著老師去春游。

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　　五、讀一讀人物對(duì)話，猜猜他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么。選一選。

　　1、男孩說：“沒……我沒看見。”這時(shí)，男孩在想（）。

　　2、列寧說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”這時(shí)，列寧在想（）。

　　3、“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。這時(shí)，男孩在想（）。

　　4、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”這時(shí)，列寧在想（）。

　　A、我明天就把灰雀送回來。

　　B、我不能說我把灰雀捉走了。

　　C、男孩已經(jīng)把灰雀送回來了，我不能問男孩，那樣會(huì)傷害他的自尊心。

　　D、灰雀是男孩捉走的，我要用我的擔(dān)心與惋惜感染男孩，讓他主動(dòng)送回灰雀。