小學語文二年級上冊課件篇一：《看雪》
【教材分析】
《看雪》是人教版小學語文二年級上冊第三單元“熱愛祖國”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花做的雪，沒有親眼見看到過雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
【設計理念】
以“激發(fā)興趣，傾情美讀，訓練表達，升華情感”為主線，訓練學生“以讀為本，由本逐末”，將識字教學與閱讀教學有機結合。同時，利用多媒體課件激發(fā)情趣，將天涯化為咫尺，師生互動，讓兩岸同胞共同期盼祖國統(tǒng)一。
【教學目標】
知識與技能：
1、認識“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個生字，會寫“講”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、理解課文內容，感受北國雪景的美麗，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
過程與方法：
以學生自讀自學為主，尊重他們的主體意識，自主識字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀：
體會兩岸人民對雪的熱愛，激發(fā)學生盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
【重點難點】
1.在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
2.在語境中學會生字詞，了解課文的盼望祖國統(tǒng)一的思想。
【教學方法】
本課教學準備充分利用多媒體教學課件與小組合作學習相結合，拓展文本信息，激發(fā)學習興趣，豐富課堂內容，著力發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，注重學生識字方法的積累。進一步深化學生的口頭表達能力和識字能力。
【教學準備】
1．學生預習課文，劃出生字。收集有關臺灣的資料。
2．課件準備：北國雪景風光、雪趣及音樂片段、生字詞、中國地圖等
【教學過程】：
一、賞雪景，導入新課。
1、課件出示謎面：
一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。
生猜出謎底（雪）
2、師：大家想跟著老師去看雪嗎？（想�。┱n件展示：北國雪景風光。
學生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂感受。
3、出示句子：
冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
引導學生讀正確，盡量讀得有感情。
師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情�。】墒�，在我國臺灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來學習《看雪》這篇課文。
教師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》，并指導同學看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫起示范作用。）
[設計意圖：美麗的北國雪景激發(fā)了學生的情趣，在聽說臺灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗看雪的快樂時，情感上就會產生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產生的“源”，從而激發(fā)了學生閱讀課文的興趣。]
二、初讀文，自學生字。
1．指導學生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。
2．課件出示“我會讀”，檢查自瀆情況：
臺灣省商店櫥窗指了指接著
講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗
學生自由讀、齊讀、指名讀。
3．師：你們瞧！生字寶寶從詞語中走出來了，你們還認識它們嗎？
課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗
多種方法，鞏固識字。
（1）開火車、當小老師領讀生字。
（2）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
（3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：
謎語認記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
借助偏旁認記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁
形近字：講——進、鋪——輔等；
�。墼O計意圖：鞏固識字是教學的難點。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生創(chuàng)造性地識字，并創(chuàng)設有趣的教學情境，不斷地復現(xiàn)所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀教學打下良好的基礎。］
三、再讀文，感受真情。
1、展示朗讀，體驗真摯情。
指導學生分節(jié)朗讀課文，并說說自己的感受。教師引導學生有感情地朗讀，并適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。
2、品讀雪景，體驗文字美：
�。�1）出示描寫老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
�。�2）引導學生朗讀。說說看，你看到了怎樣的雪景？
——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰來讀得很美。
——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹上的銀裝美，還有作者的描寫：你看——試著再讀一讀。
——飄著雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”；披著銀裝，那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無暇”。多么美�。≌l再來美美地讀讀。
（3）第二句寫的是雪中的活動，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會在雪地上干什么？（自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?）
�。�4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。
讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！
3、出示地圖，了解看雪難。
師：這么美的雪景，這么快樂的感受，可是，臺灣的小朋友卻無法體驗到，這是為什么呢？（學生分別找到北京和臺灣在地圖上的位置，請學生結合課前搜集的資料談談臺灣小朋友很難看到雪的原因。）
師：在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會這么渴望看到雪景，所以，他們問了自己的老師。課件出示----------
“您看見過真的雪嗎？”（試探語氣）
“你是在哪兒見過的？”（驚喜、羨慕）
“北京離這兒很遠吧”（盼望）
“什么時候能帶我們去臺灣看看真的雪呢？”（急迫）
4、角色體驗，感受思鄉(xiāng)情。
師：咱們分角色讀一讀，看看誰能讀出孩子們當時發(fā)問的心情？
臺灣的那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團聚，帶著自己的學生到北京去看看真的雪。所以他才會望望大家，深情地說??（齊聲朗讀）
“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩呢！”
【設計意圖：本文中的四個問句，是教學的另一個重點。要讓學生在學習中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導的時候，注重與學生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導讀的過程中，適時地進行語文知識的滲透，表現(xiàn)在三個方面：一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭著問”，對學生進行詞語積累的教學，認識新的詞語。】
五、誦讀兒歌，表達感情。
師：相信在不久的將來，臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時候小朋友們就能和來自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體誦讀。
一只船，揚
白帆，
漂呀漂呀到臺灣。
接來臺灣小朋友，
到我學校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
小學語文二年級上冊課件篇二：《看雪》
教材分析：
《看雪》是人教版義務教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。教學目標：
1、認識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的美好愿望。
教學的重點：在朗讀重點詞句中，體會孩子對雪、對北京的向往之情。
教學的難點：激發(fā)學生盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學時間：月日星期總第節(jié)
教學內容：認讀10個生字，會寫8個生字。
教學目標：
認讀10個生字。會寫8個生字。
正確朗讀課文。
教學重點：認讀10個生字，正確朗讀課文。
教學難點：會寫8個生字。
教學準備：生字卡片
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，“識字3”中有關臺灣島的三字經你們還記得嗎？會背的同學大聲背出來好嗎？
2、是啊，臺灣和大陸本來是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個共同的心愿：盼望親人早日團聚。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧！板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認識他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
2、同桌或小組同學合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準確，句子讀通順。
3、選擇自己讀得棒的句子或段落讀一讀，其他同學當評委，為他的表現(xiàn)打星。（師生相機糾正字音。）
4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事？
三、以學定教，指導識字
1、出示生字卡，學生讀字音，可讓學生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯。“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
2、出示詞卡，學生開火車讀，也可以讓學生當小老師領讀。
臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3、交流識字方法。
這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進、鋪——輔等；做動作：指、接、講、鋪等；編謎語：毯（一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和）；�。ㄑ劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢）；店（站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。）
4、設計游戲鞏固識字。開火車讀、摘桃子、找朋友等，讓學生感受識字的樂趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里�！�
四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美
1、課件出示圖（1）。讓學生仔細觀察這幅圖上畫有什么?（這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。）學習第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會說些什么，想些什么嗎？
課件出示圖（2），同樣讓學生學生仔細觀察這幅圖畫有什么？（這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。）
2、投影中國地圖，讓學生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。
3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學生說說兩幅圖的異同。
4、借助圖畫，美美地感受下雪時的景象。
�。�1）看圖（2）找句子：讓學生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。
�。�2）談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當時的心情。
�。�3）讀句子：這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。（注意詞語的搭配，可相機完成課后“我會連”的練習。）
（課件出示北國雪景風光片，體會北京孩子玩雪的高興勁。）朗讀體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！”的快樂情景。
五、指導書寫（講、打、指、接）
1、“打”“指”“接”三個生字，觀察三個字的共同點。
2、老師范寫，學生書空。學生練寫。
六、拓展活動
收集有關臺灣的資料
第二課時
教學時間：月日星期總第節(jié)
教學內容：朗讀課文，理解課文內容。
教學目標：
流利有感情地朗讀課文。
體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。
教學重點：流利有感情地朗讀課文。
教學難點：體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。
教學準備：圖片
教學過程：
一、復習字詞，交流展示
1、復習生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。
2、課前，大家一定收集了很多有關臺灣的資料，拿出來和同學們進行交流，看看自己對臺灣的了解有多少？
二、朗讀感悟
1、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
�。�1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。
�。�2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把句子放回課文中去再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
2、創(chuàng)境朗讀。
�。�1）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）
�。�2）誰還想接著往下問？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心里怎么想的？
再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。
學生齊讀，老師回答并指地圖。
�。�3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？
�、賻熋枋觯合卵┝耍焐巷h著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
�、谙胗H自感受下雪的美景嗎？可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來。教師結合課文中的文字進行評價。
把第9自然段連起來讀。
�。�4）臺灣小朋友們，讀到這里，你想對老師說什么？（讀第10自然段。）看文中的孩子們怎么問老師的？指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。
�。�5）指導讀好后一自然段。老師是怎么說的呢？老師想到北京去嗎？你是從哪里看出來的？為什么“深情地說”？你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？教師指導朗讀。
3、分角色朗讀。同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。
同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。
[板書：盼著]
全班分角色朗讀課文。
4、教師小結：是啊，臺灣省是我們祖國的寶島，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭的一員，相信不久的將來，兩岸小朋友的愿望一定會實現(xiàn)。
三、指導書寫
1、觀察“驚、故、候、奇”四個生字。
2、“候”字書寫時要注意什么？老師范寫，學生描紅。
3、學生書寫。
四、拓展活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
五、板書設計
看雪
臺灣北京
盼著
