【篇一】小學語文二年級《藍色的樹葉》課件
【教學目標】
1、認識“術、鉛”等9個生字。會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學重點】
正確認讀本課生字，有感情的朗讀課文。
【教學難點】
有感情的朗讀課文。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，好結合一些具體實例進行溝通和交流。從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入新課
1、課件出示風景圖：遠處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍色的。這是二⑴班李麗同學的作品，好看嗎?
2、看看這幅圖，你想說些什么嗎?
3、總結學生感想導入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢?
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，并把課文讀給同桌聽。
2、交流：課文寫了誰和誰的一件什么事?
三、認讀生字
1、課件出示要求會認的生字：
書、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
2、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。
3、學生交流記字方法。
4、集體交流：讀句子識字。出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀：
�、拧袄蠲靼雁U筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課�！�(“術、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結合學生的學習生活認讀、識記)
�、屏钟櫰鹈碱^，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�(“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
5、采用多種形式如：
小組讀、比賽讀等讓學生認讀。鞏固識字。
四、再讀課文，結合課件，朗讀感悟
1、揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，同桌之間說說理由。
3、出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。小組交流。
4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么?小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
5、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語，復習生字：
美術、惹事、吐出、課桌、盒子、注意、削鉛筆、皺紋
2、采取多種方式復習生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進一步鞏固。
二、指導寫字
1、課件出示要會寫的字：
由、術、吐、注、鉛、桌、筆、景、拿
2、自己把生字讀一讀，并進行擴詞練習。
3、小組內(nèi)互相說一說每個字的.偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫(豎)中線上、你認為應該注意的地方在哪里?
4、師生交流，交流過程中學生練寫，互相評價：
教師要有重點地進行指導四個左右結構的字：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
三、讀說練習
課件出示：
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。
1、讀一讀這兩個句子。
2、同桌之間互相說一說：
________________嗎?
________________吧。
3、集體交流。
四、整體欣賞感悟
1、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進行對話練習。
2、結合林園園后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導學生猜猜她為什么臉紅?接下來她會怎樣做，同桌之間相互說一說。
五、作業(yè)
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。
【教學后記】
結合句子讓學生認字，學習效果較好。指導學生朗讀時，特別是對話中人物的語氣，通過讓學生自主體會，老師示范朗讀，學生從中感悟。教學中，結合插圖讓學生感悟課文語言，效果較好。復習生字時，引導學生進行擴詞練習，豐富了學生的詞匯積累。寫字時，充分給學生練寫的時間，爭取做到當堂寫會、寫規(guī)范。
【篇二】小學語文二年級《藍色的樹葉》課件
教學目標：
1．認識9個生字，會寫18個生字，會用嗎、吧造句子。
2．懂得人與人之間應互相幫助。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學難點：
1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學準備：
1．掛圖
2．學生朗讀課文，準備畫筆。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標：
會認9個生字。
教學難點：
1．引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養(yǎng)責任感。
2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學過程：
一、懸念導入：
1．課前板書：藍色的樹葉
2．設懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）
二、學生自學：
1．以喜歡的方式自讀課文
2．成果匯報：
�。�1）生字
�。�2）接讀課文
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學習課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）
3．（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了！指導朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后讀一讀、說說進行擴展練習）
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）
李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的`是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。
7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）
四、實踐活動：
1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2．作品展示會。
第二課時
教學內(nèi)容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。
教學目標：
1．能正確、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：寫字。
教學過程：
一、復習生字詞
1．讀字組詞（同位配合完成）
2．有感情地讀文。
二、指導書寫
1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3．重點指導：
四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。
4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�1）指名讀
�。�2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
�。�3）把這句話寫在書上。
�。�4）指名讀讀。
2．把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
【篇三】小學語文二年級《藍色的樹葉》課件
教學目標
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點
正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
教學難點
懂得人與人之間應該互相幫助。
第一課時
教學過程
一、啟發(fā)導入
�。ㄒ唬┏鍪荆好佬g課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。（出示：畫著綠樹葉的圖片）這是我們班張雨舜同學的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣？（學生：樹葉那么綠，真惹人愛。）
（二）出示：畫著藍樹葉的圖片。
教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（學生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好？
二、初讀課文
（一）那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧！
（二）大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（教師獎給勇敢者一顆勇敢星）
�。ㄈ┐蠹易x得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感到高興。
�。ㄋ模┠俏覀儼颜n文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？
�。ㄎ澹┪蚁肟伎寄銈�，同意嗎？
1、指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。（讀音指導重點：“術”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀xiāo。）
2、教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。
3、課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺。
4、課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅
5、同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎？
（1）這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。
�。�2）指導書寫。
�、僬J真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
�、诮處熞兄攸c地進行指導：4個左右結構的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
�、劢處煼秾懀ㄕ垖W生幫老師找不足）同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎？
�。ǘ┓磸途毩曌x課文，體會人物的對話語氣。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
3、通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事，使學生懂得同學之間要助人為樂，互相幫助。
教學過程
一、復習詞語
（一）出示生字卡片，開火車讀生字。
（二）出示詞語，學生自由讀，記憶生字。
美術鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭
（三）聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
（一）讀悟第1自然段。
1、自由讀，讀流利，體會語氣。
2、指導朗讀。
�。�1）指導長句子的停頓：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、\房子和小山。
�。�2）指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。）
（二）讀悟第2至4自然段。
1、自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。
2、指導讀第對話。
�。�1）抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。
�。�2）指名讀，師生給予評價。
�。�3）教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調(diào)。
（4）學生模仿練讀，分角色讀。
①用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內(nèi)讀悟其余對話。
�、跈z查自讀自悟情況，相機指導朗讀。
�、劢處熞x李麗與林園園的對話。
�、芊纸馍x2—4自然段。
�。ㄈ┳x悟第5自然段。
1、讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。
2、想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了？
3、說說議議：你們想對林園園說什么？
三、拓展活動
�。ㄒ唬┳x讀背背。
惜校譽、敬師長、愛學友、守規(guī)章
樂助人、有雷鋒、少索取、多奉獻
�。ǘ├m(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結尾你還會寫些什么？
板書設計
藍色的樹葉
小聲、吞吞吐吐
只好、我怕你……
連忙、你要注意……
皺著眉頭
（藍色的樹葉）（臉紅）
