幼兒園個案觀察記錄精選范例一
一、問題的發(fā)生：
剛到一個新班級，我花了不少時間熟悉班上的孩子、和他們交流。一個星期以后，我發(fā)現(xiàn)一個叫xxx的小朋友來幼兒園總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。經(jīng)過了解，我知道xxx是這期剛插進來的新生，不知是對這班孩子還不熟悉，還是性格如此或是別的什么？針對這種情況，我對xxx進行了重點觀察：
觀察1：區(qū)域活動，小朋友都在活動區(qū)選擇自己喜歡的玩具，可xxx卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。
觀察2：戶外活動時，小朋友都在拍球，xxx的手腳協(xié)調(diào)能力很差，拍了兩三下球就滾到一邊去了，我走過去試圖幫助他，xxx顯得很害羞但并沒有排斥我，只是不肯用語言與我交流。
觀察3：吃午飯時，xxx吃完一碗飯，拿著空碗站在我面前，臉漲的通紅，我問他是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。
觀察4：保育員池老師請小朋友幫忙疊毛巾，大家爭著舉手，池老師就近叫了xxx幫忙，可他看了看，走開了。
通過觀察xxx在幼兒園的表現(xiàn)，我初步斷定xxx有一定的自閉心理，可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
二、問題的癥結(jié)：
通過家訪，我們幾位老師了解到xxx的父親也是一名教師，母親開著一家文具店，工作很忙。小時候，xxx是在農(nóng)村的外婆家長大的，外婆在生活上對xxx照顧的很周到，但平時卻很少與xxx進行語言交流，在家里xxx只是一個人玩玩具，很少有同年齡的玩伴。時間久了，xxx變的很膽小，性格也很孤僻，語言表達有一定的障礙，因此與同齡的孩子產(chǎn)生了一種排斥心理，如今，xxx已經(jīng)5歲了，xxx的父母把他送到幼兒園，希望他能與小朋友交往，改變膽小自卑的性格。
三、解決問題的嘗試
找出xxx形成這種自閉心理的原因，我便想了一些對策，對xxx進行教育：
�、倏s短和xxx的距離，讓xxx開心起來。
我首先給xx更多的關心，想辦法接近他，在自選活動時，看見他獨自玩玩具，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。
�、趧�(chuàng)造條件讓他開口說笑
針對他小時候說話很少，到幼兒園又顯得很自卑、膽怯，我便通過講故事，看電視等活動，讓他將看過的節(jié)目與老師，小朋友交流，當他能主動的表達自己的見解時，我便發(fā)動小朋友鼓勵他，讓他從中體驗到一種快樂的情緒，給他形成一種心理：小朋友很喜歡聽我說。
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每天早上來到幼兒園，我會主動向他問好，他也高興的問我好，我請他當小助手，為小朋友服務，這樣一來，xxx說話的機會多了，在為小朋友服務中，也拉近了和小朋友之間的距離，使他從中體會到了自己能為他人服務的成功感。
�、芘c家長進行溝通，幫助家長共同教育他。
父母是孩子的第一位老師，在家訪時，我們建議父母多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養(yǎng)孩子的口語表達能力，使xxx能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。
四、結(jié)果：
一個多月以來，在我們老師和家長的共同關懷幫助下，逐漸喚起了xxx的被愛意識，他逐漸性格樂觀起來，口語表達能力有所增強。早上來園時，總能在班級門口就聽到他響亮的一聲：“老師早上好!”；各種游戲活動時也總能看見他和小朋友開懷的笑；上課，他開始嘗試著舉手回答了；繪畫課，他也試著將自己的作品自豪地遞給我欣賞了……
幼兒園個案觀察記錄精選范例二
觀察記錄：
時間：11月19日
地點：操場內(nèi)容：散步
開學到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了，小家伙們對老師也熟悉啦!不過，這個小家伙對老師似乎就是自來熟。老師對每個孩子都是那么地熱情，這家伙也和老師慢慢親近了，語言表達能力還行，和老師之間沒有距離感，不過有些時候，老師與學生之間還是要有一定的規(guī)矩。
飯后散步是一直都有的活動，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認為，他們把散步當成了一種娛樂，還時常和老師說：“老師，我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會變得乖巧，可子汶就不是這么說，站后面和孩子們在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說個不�！墒牵@天老師一經(jīng)過我們班，這小家伙頓時站直了，瞬間乖巧的感覺。
個案分析：
由上可見，小家伙是可以做好的，是不是老師對他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴肅呢?然后他就放縱了?對于老師，他又能管好自己?
指導措施：
1、尋求xxx的教育方針。
2、找孩子談話。
這個班，小、中班的時候都是由老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學期末了，我越發(fā)覺得這群孩子“松散”了很多，我感到很無力。
幼兒園個案觀察記錄精選范例三
觀察目的：在集體活動時該幼兒是否專心聽講，回答問題是否積極。
觀察實錄：
今天的集體活動是《木屐咯嘰嘰》，當我出示掛圖開始講故事時，晨晨睜大了亮晶晶的小眼睛認真地聽著，她一邊聽一邊看著掛圖。故事的第一、第二小節(jié)講完了，我開始提問：故事里的老公公、老婆婆用了一個什么辦法把大黑熊嚇跑了?晨晨似乎在動腦筋，但是沒有舉手，其他小朋友起來回答問題了，晨晨認真地聽他們回答問題。接著，我開始講故事的下部分了，講著講著，旁邊的小朋友摸了摸晨晨，她也忍不住和他說了句悄悄話。我用眼神暗示了一下晨晨，晨晨坐神氣了繼續(xù)聽故事。
情況分析：
1.從以上的情況來看，晨晨在集體活動時有時專心有時不夠?qū)Ｐ�，其他幼兒干擾她時，她就不夠?qū)Ｐ�，沒有一定的抗干擾能力。
2.從舉手回答問題的情況來看，晨晨還不夠積極主動，回答問題的次數(shù)不夠多。
教育措施：
1.利用區(qū)角活動的時間，對晨晨進行單獨的引導，讓她具有一定的抗干擾能力。
2.晨晨舉手回答問題時，老師給予積極的肯定，慢慢讓晨晨養(yǎng)成積極舉手回答問題的習慣。
幼兒園個案觀察記錄精選范例四
日常表現(xiàn)：xxx是在中班進入我們班的孩子，剛開始覺得這個孩子是挺好的，但漸漸地，問題發(fā)現(xiàn)得也越來越多�，F(xiàn)在已經(jīng)到了初冬的季節(jié)，孩子們穿上身的衣物也漸漸的增多了，隨著孩子年齡的增長，自理能力也增強了許多，基本上都不用老師來幫助，自己解決或者是請同伴。但是，xxx小朋友在這一方面就做得不是很好。首先，他在*物的時候不認真，脫一下會一會兒，提醒多次才會進行。今天穿了一件扣子較多的衣服，解了半天硬是沒有解開。并且是獨立坐在床上，悶悶的生氣，沒有向周圍的同伴或是老師求助，再進行了一會兒，聽到老師說全體要躺下時，他干脆不脫直接鉆進了被子。
分析與措施：
xxx的這種行為我之前沒有去參與，而是想看看他會怎么樣去解決問題，結(jié)果也是在我的意料之內(nèi)。他并沒有求助，也沒有想辦法去解決問題。
之后我把他叫起來，問他為什么沒有*服，他想了一會兒說：我不會。于是我就對他說：你不會可以請朋友或老師來幫助!以后遇到什么事情都應該大膽的、主動的提出來……說完之后，他也一直點點頭說：哦!知道了。
