【#少兒升學(xué)# #2020幼升小特點(diǎn)概述及幼升小面試解析#】幼升小不僅僅是對(duì)孩子的考察，更是對(duì)家長(zhǎng)的修行。所以對(duì)于幼升小相關(guān)的政策，我們家長(zhǎng)一定不能糊涂。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)獲悉各地招生政策，今天®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家分享了2020幼升小特點(diǎn)概述及幼升小面試解析，請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注。如有幼升小方面的疑問(wèn)，敬請(qǐng)關(guān)注®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為您發(fā)布的資訊。

　　從2019年考題的變化來(lái)看，可以看出贏在起點(diǎn)對(duì)趨勢(shì)的前瞻性思考是正確的，并且可以預(yù)見(jiàn)今后考題的發(fā)展將延續(xù)目前的思路，更多地考察孩子各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

一、幼升小特點(diǎn)概述

　　1、公民辦同步招生，入學(xué)選擇更理性

　　從市教委已公布的報(bào)名數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，2019年上海市幼升小信息登記18.2萬(wàn)人，與2018年同期大致相當(dāng)，民辦小學(xué)報(bào)名錄取比也與2018年基本持平。

　　面對(duì)日益均衡的教育資源，在“公民同招”政策下，更多的家長(zhǎng)在入學(xué)選擇上更加理性。

　　2、公辦驗(yàn)證溝通比例大幅增加

　　提起“公辦驗(yàn)證”，仍有不少家長(zhǎng)抱著這樣一個(gè)觀(guān)念：早早準(zhǔn)備好學(xué)區(qū)房，驗(yàn)證日帶上孩子和材料去讓老師看看就好了。然而今年幼升小，許多公辦小學(xué)在驗(yàn)證完材料后，都會(huì)和孩子進(jìn)行交流，有些還有完整的溝通環(huán)節(jié)。

　　不僅僅是數(shù)量上有越來(lái)越多的公辦小學(xué)開(kāi)始在驗(yàn)證材料時(shí)增加溝通環(huán)節(jié)，從習(xí)慣到思維，從語(yǔ)言表達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作，樣樣俱全。早前我們也針對(duì)這一現(xiàn)象在文章中提醒過(guò)大家，要提前做好準(zhǔn)備。

　　為什么公辦小學(xué)也有面談？出于怎樣的目的？和民辦小學(xué)決定錄取與否的面談不同，公辦溝通跟錄取無(wú)關(guān)，而是有助于老師更好的了解孩子們的情況，本著入學(xué)后對(duì)孩子負(fù)責(zé)的原則，更好地進(jìn)行因材施教。

　　由此可見(jiàn)，為更好的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，做到幼小銜接游刃有余，去學(xué)科化的能力培養(yǎng)是十分有必要的。

　　3、民辦面談更為規(guī)范

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)民辦學(xué)校招生面談規(guī)范管理，市教委繼續(xù)強(qiáng)調(diào)民辦學(xué)校面談嚴(yán)禁進(jìn)行學(xué)科知識(shí)考試或測(cè)試等“七嚴(yán)禁”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，民辦學(xué)校報(bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)的，應(yīng)嚴(yán)格按照計(jì)劃數(shù)錄取新生。

　　民辦學(xué)校究竟如何選擇生源？為引導(dǎo)民辦中小學(xué)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和特色，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施面談，本市教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展了幼升小、小升初入學(xué)準(zhǔn)備研究，提出了多元化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)框架。比如幼升小主要考察運(yùn)動(dòng)健康、語(yǔ)言發(fā)展、科學(xué)認(rèn)知、自我和社會(huì)性、學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　今年民辦小學(xué)的面談考察尤其注重從游戲和情境中考察孩子的方方面面，面談考查很“活”，以刷題為主訓(xùn)練出來(lái)的孩子反而容易發(fā)揮失常。那就來(lái)看看2019年的幼升小題目都有哪些“微妙”變化。

二、2020幼升小面談解析

　　1、行為規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)作技能、動(dòng)手操作類(lèi)考察大幅增加

　　（1）行為規(guī)范

　　面談的重點(diǎn)首先在于行為規(guī)范。沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)看錯(cuò)，倒不能怪老師喜歡聽(tīng)話(huà)乖巧的孩子，而是尤其在學(xué)習(xí)的初期，很多學(xué)習(xí)問(wèn)題歸根到底是約束和規(guī)范的問(wèn)題，比如時(shí)間觀(guān)念、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、規(guī)則意識(shí)等等。一開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)關(guān)于孩子愛(ài)磨蹭，不陪著就是不做作業(yè)，坐不住的抱怨可是不少，關(guān)鍵是在于習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　不僅如此，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生都有顯著影響——學(xué)業(yè)成就僅是一方面，成年后的主觀(guān)生活滿(mǎn)意度也與之密不可分。正如教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。在這個(gè)前提下，幼升小的考試也越來(lái)越看中孩子是否在學(xué)前階段養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，從而為以后的學(xué)習(xí)生活打下較好的基礎(chǔ)。

　�。�2）團(tuán)隊(duì)合作

　　考察團(tuán)隊(duì)合作的民辦小學(xué)比去年大幅增加了，雖然考察合作的能力對(duì)校方提出一定的組織和控場(chǎng)要求，但孩子在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)不僅能直觀(guān)體現(xiàn)他們?nèi)穗H交往、社會(huì)適應(yīng)、反應(yīng)能力等，也能順便了解孩子基本的語(yǔ)言、數(shù)理水平，行為規(guī)范、解決問(wèn)題、甚至是領(lǐng)導(dǎo)能力都能有所顯現(xiàn)。一題多考已經(jīng)成為幼升小的主流。

　�。�3）動(dòng)作技能

　　大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的考察內(nèi)容較去年相比，篇幅上有所增加。跟老師跳個(gè)舞，學(xué)小鴨子嘎嘎叫，除了能看出孩子的身體發(fā)育水平外，孩子的即興表現(xiàn)力、性格脾氣、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的能力、聽(tīng)指令的理解能力和規(guī)范意識(shí)都能讓老師一覽無(wú)遺。

　　尤其需要注意的是對(duì)精細(xì)動(dòng)作的考察，從生活化的疊被子、系鞋帶，到游戲化的折紙做手工，在看到孩子生活習(xí)慣、自理能力的同時(shí)，其實(shí)更多是為了了解孩子的前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力。對(duì)于幼升小以及小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，大的問(wèn)題之一在于寫(xiě)字。寫(xiě)得快、寫(xiě)得好，握筆姿勢(shì)要正確，說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)難。

　　（4）動(dòng)手操作

　　動(dòng)手題考察的不僅僅是“動(dòng)手”，更是背后的“動(dòng)腦”。大多數(shù)動(dòng)手題，考察的都是孩子的思維能力以及手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，在動(dòng)手的過(guò)程中，可以看到孩子思考問(wèn)題解決問(wèn)題的邏輯順序。

　　這也符合學(xué)前教育專(zhuān)家經(jīng)常倡導(dǎo)的“要教養(yǎng)一個(gè)孩子會(huì)動(dòng)手做事”。操作是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法，當(dāng)形形色色的操作材料呈現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，他們能主動(dòng)與材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、擺弄的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索，并在發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲。幼升小考試當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)能很好的考察孩子自主學(xué)習(xí)能力的形式。

　　2、語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)習(xí)能力和常識(shí)認(rèn)知等的考察仍是重點(diǎn)

　�。�1）語(yǔ)言發(fā)展

　　語(yǔ)言發(fā)展依舊是重頭戲。一方面是能考核到孩子的表達(dá)能力。表達(dá)能力是能夠很快融入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵，雖然大部分孩子都是能夠用清晰的、準(zhǔn)確的、響亮的口頭語(yǔ)言和同學(xué)和老師進(jìn)行交流溝通，但越是口齒伶俐的孩子，越容易得到老師提問(wèn)的機(jī)會(huì)，也更容易成為老師的小助手。另一方面是能考察到孩子的邏輯思維，比如看圖說(shuō)話(huà)這種經(jīng)典中的經(jīng)典，老師除了要看孩子說(shuō)了什么，還要看是怎么說(shuō)的，是否能做到看圖有順序，觀(guān)察有細(xì)節(jié)，說(shuō)話(huà)有條理，想象要合理。

　�。�2）學(xué)習(xí)能力

　　學(xué)習(xí)能力包括專(zhuān)注力（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）、記憶力（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）、閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，其中尤以專(zhuān)注力為能力核心。專(zhuān)注力使孩子對(duì)事物有所觀(guān)察和記憶，只有在此基礎(chǔ)上才能認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題，發(fā)散思維。

　　學(xué)習(xí)能力是近幾年幼升小考試中的重要內(nèi)容，關(guān)系著孩子能不能在今后的學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)比較好的聽(tīng)課狀態(tài)，孩子的理解能力能不能跟得上學(xué)習(xí)需要，并且伴隨著理解孩子的記憶能力水平達(dá)到何種程度等等都是老師需要了解和掌握的重要信息。

　�。�3）常識(shí)認(rèn)知

　　前兩年大幅增加的常識(shí)類(lèi)考察增速有所緩和，但考察重點(diǎn)除科普知識(shí)外越發(fā)重視貼近生活的時(shí)事。這個(gè)變化看似不大，但著實(shí)微妙，例如今年對(duì)垃圾分類(lèi)的重視不僅能從孩子對(duì)社會(huì)的了解和敏感側(cè)面看出父母的陪伴質(zhì)量以及家庭對(duì)時(shí)事的態(tài)度，也對(duì)孩子的素質(zhì)上提出了要求。

　　3、數(shù)理難度下降，弱化學(xué)科，綜合應(yīng)用

　　加減計(jì)算的直接考察基本退出主流，但讓指導(dǎo)君有些意外的是相對(duì)能拉開(kāi)差距的邏輯思維能力在今年的幼升小中難度居然下降了！雖然，篇幅上仍與去年持平，但除了用iPad的方式直接考察外，大多題目都在合作游戲、英語(yǔ)、問(wèn)答等形式中伴隨考核了。雖然邏輯思維的體量未變，但重心明顯不在數(shù)學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)科上，已經(jīng)轉(zhuǎn)向孩子的綜合能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。