【《快樂寶貝》】 一、教材分析
歌曲《快樂寶貝》是一首歡快、活潑的歌曲，它跳躍的旋律、說唱結合的演唱形式，深受孩子們的喜愛。歌曲的第1—8小節(jié)的節(jié)奏完全相同，四度、六度、七度的大調音程閃現(xiàn)在旋律進行中，增加了歌曲的動感，不由得讓人產(chǎn)生一種跟著音樂跳起來的感覺。歌曲第9—12小節(jié)節(jié)奏舒展，旋律在高音區(qū)三度進行，使得歌曲在動感十足中增添了些許抒情的色彩。緊接著，切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的出現(xiàn)，又使歌曲回到了歡快、活潑的風格上，全曲高音出現(xiàn)在第16小節(jié)，將歌詞推向了高潮。后，歌曲在“就是我”的歡呼聲中結束。歌曲中“跟著我叫”、“跟著我鬧”抓住了兒童的心理特點，與動感十足的旋律想得益彰，突出了“快樂寶貝”的主題。“嚕啦啦”的襯詞增加了歌曲的時代特征。
教學目標：
1、知識目標：正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，領唱與齊唱能否銜接得當。
2、情感目標：完整表達歌曲的情緒。
3、能力目標：律動過程中動作是否協(xié)調。
教學重點難點：正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏是本課的重點，同時也是一個難點，特別是有附點的節(jié)奏，我用了多種形式幫助完成這一內容，在教學過程中我會詳細描述。
二、設計理念：
通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，補償學生的認知缺陷，提高學生的動作協(xié)調能力，促進學生身心和諧發(fā)展�！痹谡麄�教學設計中我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗表演音樂美和享受音樂的樂趣，在不知不覺中培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，從而達到補償學生的認知缺陷，提高學生的動作協(xié)調能力，促進學生身心和諧發(fā)展的終目的。
三、教法和學法
學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法。本著“為了每一個學生的”宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
四、教學過程
1、導入：讓學生完整聽一遍，通過聆聽找出歌詞中哪些詞語出現(xiàn)的次數(shù)多，（快樂寶貝）從而調動他們的積極性。
2、發(fā)聲練習：這里我設計了一個請同學們搭乘“快樂小火車”去到快樂城堡的情景，用《火車開了》的小兒歌進行發(fā)聲練習。平時的教學活動中發(fā)現(xiàn)學生對開火車的音樂活動十分感興趣因此用在這里。
3、學唱歌曲：
�。�1）“快樂的節(jié)奏”。
�。�2）跟著《快樂寶貝》音樂一起舞蹈！
�。�3）學會唱《快樂寶貝》的歌曲。
（4）勝利！快樂寶貝就是你。為下面學習本課節(jié)奏做鋪墊；“快樂的節(jié)奏”則是學習本課重點節(jié)奏的設計，讓學生通過拍手來學習和反復練習所學節(jié)奏，這樣學習既有趣又能引導他們會用多種方式表現(xiàn)；接著是聽歌曲做一個小律動，這樣既初步感知了歌曲《快樂寶貝》又加入了小律動鍛煉動作的協(xié)調性；教唱歌曲分成了三步：一、按節(jié)奏拍手讀歌詞，二、跟唱，學會接唱，（老師領唱學生接唱或找學生領唱其他人接唱等形式），三、跟著播放的音樂一起歌唱。后一邊唱一邊跳，在快樂的情緒中結束本課。
【《嗯嗨呀》】
《嗯嗨呀》是一首具有民族風格的朝鮮族歌曲。歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢，有濃郁的勞動號子特點和很強的藝術表現(xiàn)力，并通過領唱、齊唱的形式，唱出了朝鮮族人民勤勞，樂觀的性格。
二、教學目標
1、知識目標：能夠用自然的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲《嗯嗨呀》。
2、能力目標：能夠利用肢體語言及多種演唱方式，來感受歌曲濃郁的勞動號子風格。
3、情感目標：通過欣賞朝鮮族的優(yōu)秀歌舞，開拓學生的文化視野。
三、教學重難點
教學重點：用自然的聲音來演唱歌曲。
教學難點：熟悉連線、延音記號，并唱準這一部分。
學情分析：我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，模仿能力教強，因此我打算用興趣導入、新授、欣賞、游戲互動等多種教學方式相結合，將我的課堂順序確定為以下幾個步驟。
四、教學過程
第一環(huán)節(jié)：情境導入
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，我采取了播放《大長今》音樂，讓學生聽音樂進教室，并且加入律動，通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學生全身心的投入課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用各種教法克服重點和難點，也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。
1、如節(jié)奏難點的解決方法：連音線部分我用聲勢來感受節(jié)奏。
2、延音部分用老師和學生演唱對比的方式，讓學生通過聆聽去攻克難點。
3、在介紹勞動號子時，帶領學生進行一領眾合的訓練，再通過欣賞《嗯嗨呀》，讓學生熟悉勞動號子，并了解了強有力的號子風。
第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學生易于接受和參與的表現(xiàn)形式，為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲，我通過唱一唱、跳一跳、演一演等教學法。
如：在襯詞部分，我讓學生加入了勞動的動作，并且選出一位同學領唱，其他同學做律動跟著附和的形式，再現(xiàn)了朝鮮族人民勞動時的場面，充分調動每一位同學的積極性。
五、教學反思
在教學過程中，我取消了教師范唱學生跟唱的演唱模式，通過先聆聽歌曲旋律回答問題，并在襯詞上加以節(jié)奏表演的方式，提高了學生學習的興趣。不足的地方時，在教唱歌曲時，歌曲處理的還不夠到位，沒有真正讓學生通過演唱來表現(xiàn)出勞動號子的熱情與奔放。在以后的教學過程中，我要在歌曲處理上多下功夫，提高自己的表現(xiàn)力，為學生做好榜樣。
【《草原上》】
1、教材分析：
歌曲《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。
2、學生分析：
新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期�？梢赃M行簡單的視唱訓練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學目標
情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受內蒙古歌舞的民族風格。
知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合運用。
能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協(xié)調能力。
三、教學重點難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學法指導
教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。
而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學過程
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1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當?shù)慕柚鷪D片進行引導）
3、運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）
說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學生在視聽結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反復熟悉音樂，解決之后視唱教學中音準這一難點。
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1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？
3、出示歌詞進行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。
7、學生匯報自學成果，教師進行評價。
說明：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰(zhàn)。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律，突破教學難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由于教師已經(jīng)通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發(fā)展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協(xié)調能力的過程。
（三）體驗音樂
1、打擊樂器伴奏
①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，并選擇恰當?shù)墓?jié)奏進行演奏。
�、诜纸M自行練習。
③合作演出。
說明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成初設定的情感目標，我選擇和學生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。
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①欣賞的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》
�、谛蕾p耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹�、《美麗的草原我的家》等�?/p>
說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
（五）板書設計：
風光好
草原上
光景好
