【篇一】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
�。场⒆x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
４、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣
�。�、（板書：秋天）學(xué)生交流看到這個(gè)詞語的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
２、（板書：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語。
�。�、（板書：的）通過語言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初步閱讀，整體感知
�。�、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。
�。�、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子。
�。础⒅该喿x：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗(yàn)初讀效果。
�。�、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？
三、逐步深入，把握重點(diǎn)
１、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。
�。病⒆杂衫首x，讀出自己對(duì)秋雨的感情。
�。场�(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。
�。�、“……把秋天的大門打開了�！币龑�(dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你想了解想知道的是什么？
�。怠⑹崂韱栴}，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。
四、品讀感悟，理解體驗(yàn)
�。薄⒖纯辞镉甑纳剩�
�、抛杂勺x第二自然段，欣賞秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
�、前涯阌X得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并交流自己的閱讀體會(huì)。
�、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。
�、僧嫵雒鑼戭伾脑~語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。
�、室x全段，欣賞五彩繽紛的秋色。分頁標(biāo)題#e#
⑺幫助學(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。
�。�、聞聞秋雨的氣味：
�、抛杂勺x第三自然段，聞聞秋雨的氣味。
�、平涣髀劦降南阄�，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住�！�
�、雀星槔首x第三自然段。
五、小結(jié)收獲，設(shè)計(jì)作業(yè)
１、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？教師歸納總結(jié)學(xué)生意見，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
�。�、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)
１、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。
�。�、聽寫詞語。
二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息：
�。�、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
２、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說的話，記錄下來。
�。场⒔涣鲗懺拑�(nèi)容。
三、回顧全篇，感情朗讀后一段，表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛贊美之情
四、指導(dǎo)書寫生字
五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：
�。�、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》；
２、愛習(xí)作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色；
�。�、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物；
�。础鄢璧哪�，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽；
�。怠畚膶W(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句；
�。丁塾^察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點(diǎn)。
以上六題，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。
【篇二】
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，三年級(jí)語文上冊(cè)：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)，小學(xué)三年級(jí)語文教案《三年級(jí)語文上冊(cè)：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里合適。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
