【原文】 在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩。他非常喜歡足球，可是又買不起，于是就踢媽媽為他縫的布球。
有一天，他正在空地上踢得起勁，被一位足球教練看見了。教練發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動送給他一個足球。男孩得到足球后踢得更起勁了，不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處
隨意擺放的一只水桶里。
圣誕節(jié)到了，男孩的媽媽說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給我們的恩人，就讓我們?yōu)樗麄兤矶\吧。”
男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一把鏟子跑了出去。他來到教練住的別墅前的花圃里，開始挖坑。
就在他快挖好的時候，教練從別墅里走出來，問男孩在干什么。男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”
教練把男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上好的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場去吧�！�
三年后，在第xx屆世界杯足球賽上，這位男孩以他超群的球技，為巴西第捧回了金杯。一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。
【教案】
1、學(xué)會本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容，理解“我今天得到了世界上好的禮物”這句話的含意。
3、聯(lián)系生活實際，感悟文中所蘊含的道理。
4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
教學(xué)重點
1、用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊含的道理。
2、感悟教練與貝利的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球知識。
學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。
教學(xué)時間
1～2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師：節(jié)日的時候我們都會互贈禮物，你認(rèn)為什么樣的禮物才是好的禮物呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
2、有一個足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個樹坑當(dāng)作世界上好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意
1、關(guān)于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2、生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的資料，師相機出示貝利的圖片或播放視頻，做補充介紹。
這個出生于貧民家庭的孩子，13歲時，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐木銟凡可倌曜闱蜿�，使該隊連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿17歲時入選國家隊，并首次參加世界杯賽，第為祖國捧回世界杯。在長達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽為“一代球王”。
3、你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進(jìn)課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5、默讀課文，思考：為什么教練會認(rèn)為樹坑是好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段。
1、齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？
2、在不明白的地方做上記號，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書自主解決）
3、從教練主動送球給小男孩，可以看出教練是一個怎樣的人？
4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）
5、感情朗讀第1、2段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3~6段。
1、圣誕節(jié)到了，大家又要互贈禮物了，如果你是小貝利，你會想些什么？會做些什么呢？
（1）師生互動交流。
�。�2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
�。�3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2、就在他快挖好的時候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會怎么說呢？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。
�。�2）角色體驗，全班交流，感受貝利的美好心靈。
�。�3）再品讀貝利的話，思考哪個地方讓你感動。
（4）全班交流收獲。（當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時，可以通過朗讀來表達(dá)自己的感受）
3、邊讀邊悟“這是世界上好的禮物”。
�。�1）如果你是教練，當(dāng)你看到那個瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時你會想些什么、說些什么呢？體驗角色，交流感受。
�。�2）指名朗讀第6段。
�。�3）師：不過一個樹坑罷了，如果你是教練，你也會認(rèn)為這是世界上好的禮物嗎？為什么？
�。�4）生自由討論后全班交流。（老師對于學(xué)生的獨特感受給予肯定，同時，通過評價給予點撥指導(dǎo)。如果學(xué)生情感有所感悟卻表達(dá)不清，可以鼓勵他們通過有感情地朗讀來表達(dá)自己的理解）
�。�5）分角色感情朗讀第3~6段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7段。
1、師有感情地朗讀。
2、學(xué)生有感情地朗讀。
四、教師小結(jié)，升華情感
1、齊讀課文。
2、適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當(dāng)引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）
3、師：一個人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會更加美好。
