【原文】 院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了。”
石榴什么時候笑呢？王力力想：我逗逗它，它會不會笑呢？力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力講笑話，石榴還是不笑。
呼——呼——呼——秋風來了。樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了。
【教案一】
1、認識“石、棵、什、時、王、不、講、還、出、牙”11個生字，會寫“王、力、石、牙”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學生明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
教具準備：
生字卡片實物（石榴）、課件
教學流程：
一、實物引入，激發(fā)興趣、
1、孩子們，老師帶來了一位朋友，你認識它嗎？
2、（板書：石榴）誰來讀讀它的名字。
3、看到它，你想說什么呢？
4、這節(jié)課，我們就要和石榴交朋友。愿意嗎？（板書：笑了）齊讀課題。
二、初讀課文，認識字詞
1、情境創(chuàng)設，帶出字。貼上生字卡片，你認識他們嗎？
2、生交流識字方法。
3、你們的辦法真多！他們就藏在我們的課文里，快快打開書，把他們找出來，做上你喜歡的記號。和他們交朋友吧。
4、做開火車的游戲，比比誰交的石榴朋友多。
5、鞏固生字認讀詞語。現(xiàn)在它們又有了新朋友，你們還認識它們嗎？
6、用自己喜歡的方式自由讀課文吧。
三、品讀課文，感知內(nèi)容、
1、孩子們平常讀書給自己提要求嗎？按自己的要求去練習吧，看誰先達到目標！
2、誰愿意來讀讀第一自然段？你覺得媽媽的話應該怎樣讀？為什么？（指導朗讀第一自然段）
3、王力力想了哪些辦法來逗石榴笑？結(jié)果呢？課文里是怎么寫的？請三個孩子分別來讀這三句話。分男女生讀。誰愿意來演一演？
4、生表演。
5、看書上兩幅插圖，看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣？
6、它笑了嗎？“笑”是什么意思�。孔x課文，想一想，石榴是在什么時候笑的？
秋風來了，石榴就笑了。
7、你有什么問題嗎？
8、是的。我知道蘋果是秋季成熟，成熟后像裂開嘴在笑一樣。
9、你還知道什么？生練習說話
由于科技的發(fā)達，番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。
10、我們一起來讀讀這段話吧�！昂艉艉簟保镲L來了�！×懔恪�，鬧鐘響了。你能說這樣的句子嗎？（抽生說）樹上的石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。我慢慢地說話。你還慢慢地做了什么？（抽生說）我還能說輕輕地，你呢？
11、孩子們，請你想一想，石榴一笑，王力力會想些什么呢？
四、再讀課文，積累詞句
1、你喜歡課文里那些句子？找出來讀給小伙伴聽。
2、你喜歡那些詞語？采摘在詞語花籃里。讀一讀，寫一寫。
【教案二】
1、認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個生字。
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學生明白所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
教學重點：
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認字、識字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學難點：體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律課前準備一個石榴、生字詞語卡片。
教學過程：
一、出示課題，激發(fā)學生興趣
1、板書課題
2、談話：同學們，你們見過石榴嗎？石榴是什么樣子的呢？（讓學生說，不作評判，然后出示一個課章前準備的石榴，讓學生直觀感受）
3、石榴怎么會笑呢？想知道是怎么回事嗎，那我們就一起來看課文吧
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，要求讀準字音，讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來。仔細的拼讀拼讀。
2、讀了這篇課文，你知道了些什么？（讓同學說）
三、再讀課文
1、想一想文中哪個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪個自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
2、看一看圖，對照著圖再讀課文。
四、逐段學習課文
1、學習第一自然段觀察沒笑的石榴是什么樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說的？讀一讀（注意對讀的指導）
2、學習第二自然段讀課文第二段，說說王力力想了哪些辦法來逗石榴笑？結(jié)果怎樣？（讓學生讀，還可讓學生演）
3、學習第三自然段觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色，形狀變化，說說石榴笑了沒有，是怎樣笑的？引導學生說出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說說石榴在什么情況下笑的？石榴笑了，力力心里會怎么想呢？討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風來了，石榴就會笑呢？
五、拓展說說你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。教師講解，現(xiàn)在科技發(fā)達了，象催熟、冷藏等技術的不斷提高，果熟期已不受季節(jié)限制了。第二課時，在學生對課文內(nèi)容了解的情況下，利用生字卡片教學生字。并指導學生在寫字本上書寫生字。
