優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得體會【1】
我有幸聽到了牛老師的公開課,她的《花鐘》給了我很大的觸動,有很多東西對我感受很深:
一、找準課文的切入點。一篇優(yōu)秀的文章,總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個支點,仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙,從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣,實現(xiàn)課堂教學的高效。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課,她先讓學生觀察各種花的圖片,讓學生表現(xiàn)出對花的喜愛之情,激發(fā)了學生學習的興趣;在授課過程中,她充分調(diào)動了學生的積極性,讓學生體會各種花開的時間,讓學生學習各種花開時的樣子,并學習作者所運用的語言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新,學生在牛老師的引導下,在活躍的氣氛中了解了各種花開的時間。
二、注重在“讀”中賞、學!墩Z文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!庇行ч喿x是語文教學的根本。閱讀應經(jīng)歷這樣的過程:初讀感知,讓學生把課文讀連貫讀通順讀流利,經(jīng)歷初步的語感體驗過程;精讀感悟,讓學生進入文本意境,產(chǎn)生情感體驗,作出價值判斷,并且借助聲音將自己的感受和領悟朗讀出來,讀出意蘊,讀出感情;熟讀遷移,讓學生對文本進行熟讀背誦,積累言語圖式、言語結(jié)構(gòu)及情感表達技巧,并創(chuàng)設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上,學生品嘗語言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇,怎么能不興致勃勃地參與其中?其實這就是我們要做到的“一讀通,二讀順,三讀不停頓,四讀疑,五讀情,六讀悟意境”。在參評的大部分課目中,執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前,就設計好問題,帶著問題去品讀;問題解答之后,再讀文字,力求深刻理解領會,讀的方式、形式也是多種多樣,有老師范讀、配樂朗讀、學生自讀等。而學生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法,既可以幫助學生熟悉、理解課文,從而進一步深層領會文章的主旨和創(chuàng)作思路,而且重要的是可以培養(yǎng)學生的語感,提高學生處理文字的技巧。在講《花鐘》時,牛老師一而再,再而三地讓學生去品讀各種花開時的樣子,從而使學生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學。小學語文教材內(nèi)容豐富,語言優(yōu)美,富有形象性和趣味性,特別適合運用多媒體信息技術進行教學。利用多媒體信息技術,在語文課堂上眼觀文字和圖片,耳聽聲音和音樂,使事物形、聲、色直接刺激著學生的感官,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,拉近了文本與學生距離,培養(yǎng)了感知事物的能力。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課,她充分運用了多媒體,向?qū)W生展現(xiàn)了各種花的姿態(tài)和美艷,并讓學生了解了花鐘到底是什么樣的,還向?qū)W生展示了曇花那美麗的一瞬。同時,多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學手段得以運用,使課堂洋溢著美育的氣氛,學生在這樣的課堂里學的自是興趣盎然。
總之,本次教學中,牛老師能根據(jù)學情來開展教學,并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節(jié)課無論是從興趣的激發(fā),思路的開拓,還是心靈的交流,方法的點拔和信心的培養(yǎng),很多細節(jié)都閃爍著授課老師的智慧,讓我們看到了教學藝術之美,語言藝術之美,人文美,人情美。
優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得體會【2】
我有幸參加了市優(yōu)質(zhì)課,15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學。可以說,在新課程標準下如何上好數(shù)學課,幾位老師給我們做了示范,加上深入細致地剖析、點評,我收獲很大,主要有如下幾個方面:
一、教師充分的備課
在這之前,我參加了全縣數(shù)學提高班培訓,本來我不是組長,但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我,我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓,回來參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選,又有幸參加了縣暑假提高班培訓,通過市優(yōu)質(zhì)課初賽,我有幸得到了去市里講課的機會,這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取,也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來,讓我從一個懵懵懂懂的小老師,成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。
二、準確的數(shù)學語言和充分的教材分析靈活使用
參加數(shù)學教學工作才兩三年,我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統(tǒng)計》課題后,首先是教材和學情分析,我翻遍了教研室所有的資料,查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思,覺得自己經(jīng)準備的很充分了,我就把教學設計發(fā)給李老師看,但李老師說“再看看吧!”這一話讓我感到我下的功夫還不夠!
周一我又把我的教學設計拿給我們學校的領導看,袁校長說“得要詳案!”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍,又拿給袁校長和秦主任看,他們告訴我“數(shù)學語言要規(guī)范!數(shù)學語言要簡煉!每一句話都要去琢磨去推敲!”
一句句話真得很重要!不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接,而且每一句話都代表一種思想!比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學習第六單元統(tǒng)計,起承上啟下的作用!“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖,“除了用統(tǒng)計表之外,還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢?”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來!
三、注重學生的合作學習
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”,在學生合作學習過程中,通過討論,交流各自的想法,逐步修正自己的想法,這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感,愉悅感。學生小組成員間討論,通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。
結(jié)合自己以往的教育教學工作,我深深感到自己的不足,在今后的教學工作中一定要加倍努力,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。