教學目標：
⒈會認13個生字，會寫6個生字。
�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。
�、沉私獯髰{谷的形成和風光的奇絕以及野生動物的繁多，心中充滿對大自然鬼斧神工的贊嘆。
�、磳W習常用的說明事物的方法，體會其作用，并學習使用。
教學重點：
閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯(lián)想，體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。
教學準備：
大峽谷的風光片、大峽谷的圖片以及相關的文字資料。
教學時數(shù)：
三課時
教學過程:
第一課時
一、談話，導入新課
這一板塊的前兩課向我們呈現(xiàn)了不同的異域風情，今天，我們一起走進科羅拉多大峽谷，看看那里是怎樣一道獨特的風景。
二、初讀，感知課文
�、背鍪究屏_拉多大峽谷的圖片，感受它的獨特風景。
�、渤踝x課文，要求：讀準字音，不添字，不丟字，不改字。
�、吵椴樽x課文，檢查預習情況。
三、再讀，整體把握
⒈讀過課文，你覺得哪句話能體現(xiàn)它的特點？把它用“（）”畫出來。
梳理歸納出“風光奇絕”“動植物種類繁多”
�、材x全文，找一找從課文的哪些詞語、句子中能夠感受它的風光奇絕、動植物種類繁多呢？分別用“”“”畫出來。
⒊讀讀這些詞語和句子，想一想作者是怎樣運用語言表現(xiàn)科羅拉多大峽谷的呢？
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、深入理解課文
�、痹賮碜x一讀你畫的句子，回顧課文內容。
�、步Y合所畫詞語句子感受科羅拉多大峽谷的奇絕風光，動植物種類的繁多：
如：⑴第二自然段第3、4、5句
這三句話講述了大峽谷的形成原因。為了說明的更準確，其中運用了列數(shù)字的說明方法。
⑵第三自然段第2、3、4、5句
這幾句承接上文，介紹了大峽谷天然的奇特景觀，并被冠以形象的名字，使人們更易展開想象，去感受它們的奇絕，感受它們的栩栩如生。
�、堑谒淖匀欢蔚�3句
巖石的顏色會隨著太陽光的強弱和天氣的陰晴產生哪些變化？抓住這個排比句來感受其奇異的景象。
�、任闹械乃淖衷~語用得很多，如“重巒疊嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“變幻莫測”等，結合詞語的意思來體會句子的含義，進一步感受大峽谷的獨特風光。
�、蛇\用列數(shù)字的說明方法來說明這里野生動植物種類繁多。
�、实诹匀欢�
段中運用了排比句表現(xiàn)了人們對大峽谷的向往和探索。
�、诚鄼C指導朗讀。
二、再讀課文，整體感受意境
三、拓展
⒈大自然有許多令人驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家？
�、矊W生暢所欲言，把自己了解到的資料與大家交流分享。
四、作業(yè)
模仿文中你喜歡的段落的寫法，選擇一處自己熟悉的景觀進行片段仿寫練習。
板書設計
位置
形成、風光奇絕
科羅拉多大峽谷、風景、野生動植物種類繁多
動物
游人
教學目標
知識與技能：認識13個生字，會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。學習常用的說明事物的方法，通過體會其作用，進一步了解大峽谷的形成和風光的奇絕以及野生動植物的繁多。
過程與方法：以學生的自主學習為主，教師的指導為輔引導學生進行學習。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的學習讓學生體會和感受大自然的杰作，從而產生對大自然的熱愛之情。
教學方法
在教學本課時我主要采取“引”的教學策略，對于學生來說，本課處于本板塊的第三課，學生通過對前兩課的學習對新的知識點，說明方法已經掌握得較好，能在讀文理解中了解到這些方法運用的好處，重點引導學生在理順全文的說明順序的基礎上，讓學生感受科羅拉多大峽谷的神奇。
教學過程
一、由題入手，激發(fā)想象
1、師：同學們，在學習埃及金字塔時，老師曾經給你們介紹了世界七大奇跡，你們還記得嗎？（學生說，共同回顧）
2、師：如果說像埃及的金字塔，中國的萬里長城這些世界奇跡是古代勞動人民智慧和汗水的結晶，那么我們今天要學習和欣賞的這一處世界奇跡完全是大自然的杰作，那就是-----科羅拉多大峽谷。
3、你們知道什么是峽谷嗎？（學生說）
4、那“兩山之間狹長的夾道或水道”可以稱為峽谷，那科羅拉多大峽谷能成為七大奇跡之一，那會是怎么的一番景色呢？下面就讓我們一同走進課文，去瀏覽作者筆下的科羅拉多大峽谷。
二、深入學習課文
1、學習第一自然段
師：誰愿意把第1自然段讀給大家聽？(學生讀)
（1）其他同學想一想這一段告訴了我們什么？學生匯報
�。�2）這段文中作者用了一個成語來贊嘆科羅拉多大峽谷，稱它是------舉世無雙，那你知道“舉世無雙”的意思嗎？（學生說）那作者又是怎么描寫科羅拉多大峽谷的舉世無雙的呢？
2、下面請同學們默讀2—6自然段，找出能概括全文內容的那那句話？
（1）開始默讀，提示學生集中注意力。
�。�2）誰找到了能概括全文內容的那句話？（學生說）
�。�3）大屏幕出示這句話：齊讀！這句話概括了全文的主要內容，我們還把這句話叫做本文的什么句？（中心句）從這句話中你知道作者描寫大峽谷的舉世無雙是從哪兩個方面進行描寫的嗎？（風光奇絕、野生動植物繁多）
�。�4）瀏覽2—6自然段，看哪幾個段落描寫了大峽谷的風光奇絕，哪幾個段落描寫了野生動植物繁多。（學生說）
3、自學2—4自然段
（1）現(xiàn)在同學們根據(jù)老師出示的問題，自主探究課文的2、3、4自然段（大屏幕出示問題）
�。�2）拿起你的筆邊讀、邊想、邊做上標記，有困難、有想法可以和身邊的同學交流一下，還可以與教師討論一下
�。�3）學生匯報，教師點撥。
4、學習第5自然段
�。�1）剛才我們領略了大峽谷的風光奇絕，我們再去看看作者介紹了動植物的什么？運用了怎么的說明方法呀？（學生說）
�。�2）我們再來看全文的中心句為什么放到了第五段的開頭呢？那你知道這句話另外的作用是什么嗎？（它還是一個過度句，在這里起到承上啟下的作用）
�。�3）這句話總結了上文大峽谷的風光奇絕，并引出了下文的動植物繁多，使文章的層次變得更加清晰，另外，大家來看作者用了三個自然段來描述大峽的風光奇絕，而僅僅用了一句話來描寫動植物種類的繁多，這在寫作上做到了什么？（詳略得當）這些都是我們要向作者學習的地方。
5、學習6自然段
�。�1）我們來看課文后一段告訴了我們什么？（人們對大峽谷的向往和探索）
�。�2）那就讓我們帶著對大峽谷的向往之情一起讀讀這一段吧！
三、拓展
1、學習了課文，我想同學們和老師一樣會為大峽谷的風奇絕和大自然的神奇發(fā)出由衷的感嘆，想欣賞一下大峽谷的風光嗎？（大屏幕出示）
2、引導想象：同學們，如果我們正置身在大峽谷之中，你想對大峽谷說句什么話？（學生說）
3、總結
同學們，我們看到如此壯觀、雄偉的景象都是大自然所賦予的，世界文學大師雨果說：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”近年來，人類由于對環(huán)境不夠珍惜，自然環(huán)境發(fā)生了越來越大的變化，如果我們不珍惜環(huán)境，我們眼前的美景也會隨著時間的流逝而會煙消云散。那么就讓我們從身邊的小事做起，從拾起一片費紙、保護身邊的一草一木做起，保護好我們的環(huán)境家園吧！
四、學習了這篇課文你有什么收獲？
五、作業(yè)：小練筆
1、出示一組通榆風力發(fā)電的塔筒圖片，先讓孩子想象，這些塔筒像什么？
2、提出習作要求：自己收集有關塔筒介紹的數(shù)據(jù)，用這一板塊學習的說明事物的說明方法，用一段話介紹風力發(fā)電的塔筒，要表達你的思想感情。
