教學目標
★認識3個生字，會寫4個字，理解文中重點字詞。
★理解課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點。
★掌握學習文言文的一般方法。
★領悟課文所蘊涵的深刻道理“認清本質(zhì)決定取舍”的道理。
教學重點
★理解課文內(nèi)容，領悟所蘊涵的深刻道理。
★進行語言的積累與訓練。
教學過程
一、導入
1．同學們，上一單元我們學習了三篇抒情散文，都是描寫祖國的
大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進行學習，我們第接觸文言文，大家有沒有信心學好它？（生答：有）
2．分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。
二、新授
1.板書課題并解釋課題。
2.朗讀
教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作
�、倮蠋煼蹲x，同學們標注拿不準的字音并注意停頓（教師出示PPT停頓處）
②同學出聲自由讀，讀準字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學生停頓錯誤。
3.指名同學匯報生字。
4.分析文言文
�、俳Y合書下注釋，同學自己標注理解。
�、诮處熤攸c分析書下五注釋字詞，使學生理解句意。
�、坌〗M討論，回報文言文大意。
�、芡瑢W討論并總結文言文寓意。
5.表達訓練
�、賹W生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個小故事，并匯報給大家，在表達中加深對課文的理解。
�、诮o大家放一段改編的小動畫。
�、刍ハ嗾f一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。
6.作業(yè)
�、儆心芰Φ耐瑢W可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。
�、诒痴b文言文
7.板書設計
買櫝還珠楚人----為、薰、綴、飾、輯
鄭人----買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實質(zhì)
教學目標：
1.會認4個生字，會寫4個字。
2.熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。
教學重點：
1.熟讀課文，背誦課文。
2.了解“買櫝還珠”的寓意。
教學難點：
讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們我們已經(jīng)學習了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學習文言文的？
1.結合注釋；
2.運用所學；
3.反復朗讀；
4.聯(lián)系全文。
今天老師就來看看同學們能不能通過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。
二、檢查預習
1.介紹韓非子。
戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。
2.指名學生讀課文，檢查斷句。
楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。
3.糾正字音：輯玫瑰。
三、指導自學，提出自學要求
1.讀熟課文，借助書下注解，理解文意。
2.小組內(nèi)交流，互相補充。
3.能用自己的話說說文章的意思。
四、全班交流，理解文章內(nèi)容
1.楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。
2.熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。
3.全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。
4.嘗試背誦課文。
五、在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。
1.爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？
那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠�？梢姡鍪裁词虑槎家智逯鞔�，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當?shù)纳凳聛怼?/p>
2.觀看買櫝還珠的故事。六.聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。
在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六、學生歸納，談本節(jié)課的收獲。
(從買東西一直到看一個人，都要看其本質(zhì)的道理。)
七、布置作業(yè)
1.發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
2.查找相關出于寓言故事的成語。
板書設計：
買櫝還珠
楚人、精心裝飾
鄭人、買櫝還珠
