【幼小銜接三大法則】
1、盼望上學(xué)
為了使孩子期盼著早點(diǎn)上小學(xué),家長們可在日常生活中經(jīng)常從正面鼓勵孩子。
比如,對孩子說:“喲,你的褲子又短了,人又長高了;你的鞋子又小了,腳又長大了,你真的就要成為一名小學(xué)生了,恭喜你”、“我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在變得很能干了,真像個小學(xué)生,祝賀你”。
切記:千萬不要從反面去刺激孩子,比如對孩子說:“你再不聽話,上小學(xué)了,就會有老師整治你!边@樣會使孩子害怕上小學(xué),不愿意上小學(xué)。
2、調(diào)整作息習(xí)慣
為了適應(yīng)小學(xué)較為緊張的學(xué)習(xí)生活,一定要培養(yǎng)好孩子良好的時間觀念,要提前調(diào)整好作息時間,每天7:00左右起床,晚上20:30之后就要醞釀睡覺啦。
3、提前熟悉校園生活
孩子上學(xué)前,可帶孩子提前參觀幾次校園,熟悉校園環(huán)境,包括學(xué)校操場、教室、廁所等。然后大體給孩子描述一下校園生活,學(xué)習(xí)科目、上課形式等,讓孩子心中有數(shù)。
如果有機(jī)會,再讓孩子提前認(rèn)識一下班主任,結(jié)識一兩個同班的小朋友,這樣孩子開學(xué)時就不會因為面對著陌生的老師和同學(xué)而產(chǎn)生心理壓力,從而順利融入新的班集體。
【幼小銜接的建議】
一、習(xí)慣培養(yǎng)與調(diào)整
1.生活自理
在幼兒園的時候孩子的生活方方面面都有人照顧,但進(jìn)入到小學(xué),除了學(xué)習(xí)上有老師,其它的就都是孩子獨(dú)立生活了,而這就需要培養(yǎng)孩子的生活自理能力,簡單的整理內(nèi)務(wù)、生活用具的使用和收納等一些簡單的家務(wù)可盡量讓孩子自己完成,教給孩子如何照顧好自己。
2.作息調(diào)整
幼兒園的時候小朋友對時間的概念還沒有那么深刻,但一旦進(jìn)入了小學(xué),從早上上學(xué)到下午放學(xué),期間的每一個時段都是有明確規(guī)劃的。
上下學(xué)的時間、學(xué)習(xí)時間、休息時間、完成作業(yè)時間以及睡覺時間,這些作息時間都是環(huán)環(huán)相扣,要讓孩子能夠適應(yīng)小學(xué)緊張的時間安排,就一定要提前培養(yǎng)孩子的時間觀念,調(diào)整好作息時間。
二、知識積累與培養(yǎng)
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
幼兒園的學(xué)習(xí)多為基礎(chǔ)的思考與啟蒙,其目的是讓孩子參與游戲互動,體驗并建立初期的思維與認(rèn)知;但小學(xué)的學(xué)習(xí)生活更多的是傾聽與理解,聽老師的講解跟從老師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)。
孩子入學(xué)前學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)更側(cè)重于的是自制能力與基礎(chǔ)習(xí)慣的培養(yǎng),讓孩子學(xué)會專注傾聽,養(yǎng)成正確的坐姿、書寫習(xí)慣等等。
除了學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子還要學(xué)會學(xué)習(xí)自理,比如學(xué)會自己記錄作業(yè)并完成作業(yè),這樣才能慢慢適應(yīng)有家庭作業(yè)的小學(xué)生活。
2.基礎(chǔ)的拼音、識字、運(yùn)算
幼兒園的時候孩子會接觸到拼音漢字以及數(shù)學(xué)的概念,進(jìn)入小學(xué)后孩子就要統(tǒng)籌的去學(xué)習(xí)這些知識。如果孩子在幼兒園時期并沒有做好基礎(chǔ)知識的儲備,那么在進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)難免會吃力。
孩子在入學(xué)前要盡可能的完成拼音、漢字、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識的理解與學(xué)習(xí),這就需要提前一些進(jìn)入統(tǒng)籌的學(xué)習(xí)階段,從識字識數(shù)深入到基礎(chǔ)的運(yùn)用。成都很多小學(xué)的面試都會有讓孩子寫自己的名字以及考一些基礎(chǔ)簡單的運(yùn)算問題。
三、能力鍛煉培養(yǎng)
1.語言表達(dá)能力
幼兒有屬于自己的表達(dá)方式,他們在幼兒園表達(dá)的也是一些簡單日常的訴求。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后,他們的表達(dá)會更加豐富,并且他們接受的信息也會更多,從學(xué)習(xí)到生活再到溝通,這些都需要孩子有良好的語言表達(dá)能力。
在入學(xué)前孩子至少要學(xué)會簡單的自我介紹,或是一些簡單的有邏輯的口語表達(dá),他們要學(xué)會整理自己想要說的話,擴(kuò)大知曉的詞匯量。
2.溝通交流能力
當(dāng)孩子進(jìn)入了小學(xué),就算是正式進(jìn)入了一個集體,這是孩子初步建立集體意識的時刻。面對全新的學(xué)習(xí)生活與新的同學(xué)老師,孩子要融入集體就需要具備溝通交流的能力。
在學(xué)習(xí)上學(xué)會與老師溝通,在日常生活中學(xué)會與同學(xué)交流作朋友,這些對于孩子來說都是考驗。如果孩子內(nèi)向不善于溝通交流,那么就更應(yīng)該提前培養(yǎng)溝通表達(dá)能力,避免出現(xiàn)不適應(yīng)集體學(xué)習(xí)生活的情況。
四、環(huán)境適應(yīng)
1.學(xué)習(xí)環(huán)境
從幼兒園的游戲小課堂到規(guī)規(guī)矩矩坐40分鐘的學(xué)習(xí)課堂,這個環(huán)境的轉(zhuǎn)變對孩子的考驗非常大。
孩子的專注力與自制力都會有一定的欠缺,補(bǔ)救的方式就是讓孩子提前適應(yīng)課堂,適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
2.家庭環(huán)境
幼兒園的時候放學(xué)回家就可以放松玩耍,但上小學(xué)后回家面對的就是作業(yè),而爸爸媽媽的關(guān)注重點(diǎn)也會從孩子的生活轉(zhuǎn)變到孩子的學(xué)習(xí)。對于這個問題比較棘手的是很多孩子會抵觸這樣的轉(zhuǎn)變,畢竟玩耍比學(xué)習(xí)更加輕松自在。
適應(yīng)生活家庭環(huán)境的改變需要培養(yǎng)習(xí)慣以及心理引導(dǎo)兩個方面去完成,通過對學(xué)習(xí)這一理念的教育讓孩子去接受環(huán)境的改變。
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