【幼小銜接常見(jiàn)問(wèn)題】
01、挑戰(zhàn)一，生活作息跟不上
幼兒園的作息比較彈性，遲到、請(qǐng)假都不是什么大事，但到了小學(xué)，遲到卻是件“大事”，請(qǐng)假也會(huì)耽擱功課。小學(xué)要嚴(yán)格遵守上下課的時(shí)間表，所以生活作息是首要調(diào)整的對(duì)象!
02、挑戰(zhàn)二，學(xué)習(xí)習(xí)慣跟不上
幼兒園以游戲?yàn)橹�，教學(xué)環(huán)境相對(duì)輕松，而小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，紀(jì)律和課業(yè)要求嚴(yán)格，家校溝通、家長(zhǎng)間的溝通也時(shí)時(shí)圍繞著學(xué)習(xí)展開(kāi)。所以，學(xué)習(xí)習(xí)慣跟不上，會(huì)是上小學(xué)具挑戰(zhàn)的的地方之一。
03、挑戰(zhàn)三，心理建設(shè)跟不上
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，孩子要面臨重要的角色轉(zhuǎn)換，他們要開(kāi)始學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容和知識(shí)，經(jīng)常地要測(cè)試他們所學(xué)到的知識(shí)……不僅孩子會(huì)有壓力，家長(zhǎng)的壓力也會(huì)陡增!許多焦慮、不安、不適應(yīng)，甚至痛苦，就會(huì)因此產(chǎn)生，所以，心理建設(shè)與生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣同等緊急，甚至更加重要!
【幼升小習(xí)慣養(yǎng)成】
一：生活自理、調(diào)整作息
進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自己，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響其信心。家長(zhǎng)一定要注意對(duì)孩子的自理能力進(jìn)行培養(yǎng)。
為了適應(yīng)小學(xué)較為緊張的學(xué)習(xí)生活，一定要培養(yǎng)好孩子良好的時(shí)間觀念，要提前調(diào)整好作息時(shí)間。因此，早睡早起是幼升小的第一課。不遲到，不僅僅是達(dá)到學(xué)校的要求，也是讓孩子有充分時(shí)間預(yù)熱，為上課做好準(zhǔn)備!
二：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以通過(guò)平時(shí)給孩子講故事之類的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。要培養(yǎng)孩子的專注力，家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子一起比賽拼圖、下棋等游戲來(lái)培養(yǎng)。我們還要督促孩子養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我們還可以和孩子一起制定一份成長(zhǎng)自律表，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鞏固孩子好的習(xí)慣。
三：家長(zhǎng)陪伴少不了
“家長(zhǎng)要想孩子能夠很好地度過(guò)“幼升小”階段，剛開(kāi)始要多陪伴，需要幫助孩子在生理、心理上做好準(zhǔn)備�！�
入學(xué)初期，陪做作業(yè)也是必要的!首先，跟蹤進(jìn)度。了解孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)，了解他哪些會(huì)、哪些不會(huì)。其次，做孩子的課堂助教。遇到孩子不會(huì)的，找出薄弱環(huán)節(jié)多次練習(xí)，把課堂延伸到家里來(lái)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)自信心。再次，習(xí)慣培養(yǎng)。家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)孩子好的習(xí)慣、向孩子指出不足之處，糾正不良習(xí)慣。
【幼小銜接建議】
●良好的入學(xué)適應(yīng)并非只是學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，還包括行為、情緒、人際方面的適應(yīng)以及對(duì)學(xué)校的態(tài)度
家長(zhǎng)在孩子入學(xué)后，往往較多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，一般來(lái)說(shuō)孩子入學(xué)適應(yīng)包括5個(gè)方面：學(xué)習(xí)適應(yīng)、行為適應(yīng)、情緒適應(yīng)、人際適應(yīng)、對(duì)學(xué)校的態(tài)度。在低年級(jí)，學(xué)習(xí)對(duì)孩子的挑戰(zhàn)較小，而習(xí)慣培養(yǎng)、遵守規(guī)則、調(diào)節(jié)情緒、與他人相處等對(duì)孩子挑戰(zhàn)較大，父母應(yīng)該多關(guān)注這幾個(gè)方面。
●剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于受到認(rèn)知能力的限制，一年級(jí)學(xué)生在適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)、學(xué)校生活方面會(huì)存在一些困難
一年級(jí)孩子容易受到外界環(huán)境的影響，注意力集中較短，孩子的注意力分配也不理想，不適合同時(shí)專注兩件及兩件事情以上，如邊聽(tīng)課邊做筆記。一年級(jí)的孩子處于機(jī)械記憶階段，他們記得快，忘得也快，需要經(jīng)�！皽毓识隆�。
●一年級(jí)學(xué)生處于他律階段，需要成人的監(jiān)督，難以做到“自覺(jué)遵守紀(jì)律”
在入學(xué)初期，孩子容易“不經(jīng)意”違反紀(jì)律、給老師“搗亂”。對(duì)于這些“突發(fā)狀況”，孩子并不是有意為之，只是受到水平限制，因此他們經(jīng)常需要成人的提醒。
●一年級(jí)孩子情緒外露，容易受到外界的影響，需要成人的引導(dǎo)和關(guān)注
一年級(jí)的孩子情緒容易受到外界的影響，包括學(xué)校的環(huán)境、老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)等，老師的一句“某某同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講”，孩子會(huì)郁悶很長(zhǎng)時(shí)間，甚至不想上學(xué)，同時(shí)孩子調(diào)節(jié)情緒能力較弱，容易沉浸在自己的情緒中不能自拔，所以家長(zhǎng)需要及時(shí)關(guān)注孩子的情緒。
●一年級(jí)孩子以自我為中心，容易產(chǎn)生人際“小矛盾”，喜歡“打小報(bào)告”
進(jìn)入小學(xué)階段，孩子開(kāi)始逐步克服自我中心，但是仍帶有學(xué)前期的特點(diǎn)，生活在自己的“王國(guó)”里，不太懂得換位思考。他們與同伴的關(guān)系簡(jiǎn)單、不穩(wěn)定，有時(shí)會(huì)顯得比較“自私”，容易推卸責(zé)任，同小伙伴鬧“矛盾”。
●一年級(jí)孩子崇拜老師，無(wú)條件信任老師，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)
一年的孩子崇拜老師，覺(jué)得老師無(wú)所不知，無(wú)條件信任老師。上學(xué)后，孩子的口頭禪之一便是“我們老師說(shuō)了……”
●孩子以外在特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校環(huán)境與幼兒園的差異越大、熟悉感越低，孩子需要適應(yīng)的時(shí)間越長(zhǎng)
學(xué)生對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)受到第一印象的影響。如果在第接觸校園時(shí)就發(fā)現(xiàn)了校園中的有趣之處，他很容易對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好感，更容易適應(yīng)新生活;反之，如果第接觸校園便發(fā)現(xiàn)巨大差異，形成心理上的反差，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)加大入學(xué)適應(yīng)的難度。
