【#小學(xué)一年級# #人教版：小學(xué)一年級上冊語文第5課《爺爺和小樹》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)#】《爺爺和小樹》以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。以下是©無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【教案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字卡

　　2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┘とひ�入

　　你們喜歡小樹嗎？

　　今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

　　板書課題：爺爺和小樹

　　看了課題，你想知道什么嗎？

　�。ɡ�用親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

　　（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。

　　（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）

　　教師指導(dǎo)

　　你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來，貼到黑板上。

　�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。

　　組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。

　　匯報(bào)，反饋。

　�。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）

　　認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”

　�。ㄈ�）朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。）

　　冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢？

　　讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？

　　幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”

　　大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對爺爺說什么呢？

　　出示圖2，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。

　　小樹在爺爺?shù)膸椭�下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說呀，怎么辦呢？

　　讀讀課文第二個(gè)自然段吧。

　　指名讀。

　　你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

　　什么是“綠色的小傘”？

　　自由讀課文

　�。ɡ首x感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。

　　2、注重過程的趣味性。

　　3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）

　�。ㄋ模┻m度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

　　1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

　　2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？

　�。ōh(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）

　　（五）朗讀課文，背誦課文

【教學(xué)設(shè)計(jì)一】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教材說明：

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、引言揭題，激發(fā)興趣

　　1、今天，我給大家?guī)�來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）

　　2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

　　3、讀了課題，小朋友們想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

　　2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）

　　3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）

　　4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）

　　5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

　　三、再讀課文，讀對讀通

　　1、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么��？咱們就比比，誰是細(xì)心的孩子。

　　2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

　　另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

　　四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

　　1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？

　　2、讀的真好，再讀讀第二自然段？

　　理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

　　誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的_____”）

　　這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和��！誰再來讀讀？（指名讀）

　　大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

　　3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）

　　理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

　　那你為什么要教老師這樣讀啊？

　　4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興��！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會(huì)說些什么了

　　5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。

　　6、請小評委們聽仔細(xì)了，你喜歡誰讀的？

　　7、表情朗讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)二】

　�。劢虒W(xué)內(nèi)容背景材料］

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

　�。劢虒W(xué)理念］

　　《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

　　1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

　　讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

　　2、出示課題。

　　大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

　　［從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

　�。�2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

　�。�3）想辦法怎么記住它們。

　　3。檢查朗讀。

　　（1）認(rèn)識(shí)自然段。

　�。�2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）男女生分段賽讀。

　�。�4）小組匯報(bào)朗讀，評出“朗讀小能手”。

　　4、齊讀課文。

　　［給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。］

　　三、讀懂課文，入境悟情

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　我家門口/有/一棵小樹。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

　�。�2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？

　�。�3）啟發(fā)想象：如果小樹會(huì)說話，會(huì)對爺爺說什么。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

　�。圻@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。］

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）

　�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

　�。�3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

　　（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

　�。�6）朗讀全文，體會(huì)心情。

　　［讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。］

　　四、回歸整體，小結(jié)全文

　　想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、回答上述問題。

　　3、不明白的地方小組交流。

　�。圻@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。］

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。

　　3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折�！薄ｌ柟滔壤镱^后封口的筆順規(guī)則。

　　4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。

　　5、口頭組詞。

　　六、拓展活動(dòng)

　　課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對話把課文內(nèi)容演一演。

　　七、作業(yè)

　　讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

　�。圩⒅卣n內(nèi)向課外的延伸和拓展］