【#少兒升學(xué)# #2019年陜西西安中小學(xué)報到開學(xué)時間已公布#】眼看著暑假就快結(jié)束，各位學(xué)生和家長都比較關(guān)注開學(xué)時間，今天®無憂考網(wǎng)為大家分享了2019年陜西西安中小學(xué)報到開學(xué)時間及相關(guān)安排，請大家及時關(guān)注。如有幼升小方面的疑問，敬請關(guān)注®無憂考網(wǎng)為您發(fā)布的資訊。

　　2019年陜西西安中小學(xué)報到開學(xué)時間已公布

　　全市中小學(xué)秋季報道時間：8月30日、31日報到

　　全市中小學(xué)正式上課時間：9月1日（星期日）正式上課

　　幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，在暑假期間安排工作人員輪流休假。

　　全市小學(xué)于2020年1月12日（星期日）起放寒假。

　　普通中學(xué)于2020年1月19日（星期日）起放寒假。

　　【小學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備攻略】

　　1、入學(xué)準(zhǔn)備的核心是什么？

　　對于幼兒入學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，存在幾個比較片面的觀點：有的人認(rèn)為“準(zhǔn)備”是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好書包、文具等；也有相當(dāng)多的教師及家長認(rèn)為：幼兒入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)是提前讓幼兒學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級的知識，如認(rèn)拼音、做數(shù)學(xué)題等，以為這樣可減少幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量，幼兒能較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。但是“幼小銜接”(國家教委“八五”重點科研課題)研究結(jié)果表明：

　　第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差。表現(xiàn)為學(xué)生對小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容──符號學(xué)習(xí)(文字，拼音、數(shù)字均為符號)感到聽不懂、不理解、沒掌握。

　　第二，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不足的另一個方面是社會適應(yīng)能力發(fā)展得差，即幼兒的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識發(fā)展水平低，這直接導(dǎo)致一部分幼兒入學(xué)后不能主動、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)等。

　　2、怎樣才算幼小銜接好了呢？

　　檢測的敏感指標(biāo)可用三句話來概括：

　　一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問；

　　二是“活動能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；

　　三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　3、孩子能提早入學(xué)嗎？

　　好不要提前入學(xué)。因為孩子的發(fā)展除智力的因素外，還有身體的因素，單純以一方面的因素決定孩子的入學(xué)時間，是不妥的。如果孩子的身體很高大，但身體動作的協(xié)調(diào)性較差，即使上小學(xué)，仍然會與其他同學(xué)產(chǎn)生差異。有些孩子雖然認(rèn)識很多字，但其思維方式仍以動作、形象為主，上了小學(xué)，數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)不適應(yīng)。提早入學(xué)的大不利是：孩子的發(fā)展在原有的年齡段是較好的，但躍一級臺階后，就成為發(fā)展一般甚至較差的，這會給孩子的心理帶來壓力，產(chǎn)生"我不如別人，我真笨"的感受，時間長了，自信心就會降低或喪失，以后，惡性循環(huán)。

　　4、怎樣幫孩子適應(yīng)小學(xué)的作息規(guī)律？

　　在入學(xué)前幾個月，可以按照小學(xué)的時間表為孩子列出一份作息計劃，例如，早睡早起，家長好能以身作則，給孩子做個好榜樣；從7月開始，可逐漸安排孩子進行午間活動，讓他(她)習(xí)慣不午睡；家長每天晚飯后都要看報，可讓孩子看自己喜歡的書，孩子上學(xué)后，很自然就習(xí)慣了晚上做家庭作業(yè)。

　　幼兒園的建議：

　　進入小學(xué)前，要幫助孩子在四個方面做一些準(zhǔn)備：

　　第一，情感方面。通過談話、參觀小學(xué)等活動幫助孩子喜歡小學(xué)，避免使用“讓小學(xué)老師來管你”、“上小學(xué)后看你還怎么玩”等負(fù)面語言使孩子形成對小學(xué)的反感與恐懼。

　　第二，生活習(xí)慣方面。幫助孩子了解小學(xué)一日生活，提前作些準(zhǔn)備，提高孩子自我照顧和保護的能力。

　　第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接觸抽象符號的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(比如：記住老師留的作業(yè)并能完成)。

　　第四，社會性方面。培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、交往能力、挫折的承受能力等。

　　幼兒園會在日常生活中注重對孩子這四個方面的培養(yǎng)，如：我們會組織大班孩子參觀小學(xué)，和小學(xué)生一起活動；讓孩子自己整理衣物、用品、書包；進行安全教育；延長集體活動的時間，盡量與小學(xué)接軌；發(fā)展幼兒空間及方位知覺，讓幼兒在活動中分辨上、下、左、右；教認(rèn)“田字格”、“四線格”，做判定方位的練習(xí)；加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢。通過繪畫活動，提高幼兒劃線條的流暢性，提高對手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力；平時給孩子留一些家庭作業(yè)；實行值日生制度，幫孩子形成責(zé)任感；教給孩子與人交往的方法、技巧等等。希望家長能夠給與支持和配合，也希望我們提供的這些資料能給您一定的幫助。

　　幼兒從學(xué)前大班進入小學(xué),已是一個從學(xué)前期進入學(xué)齡期的重要階段,也是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折。他們要從以游戲為主的活動內(nèi)容進入以學(xué)習(xí)為主；從沒有嚴(yán)格的作息時間的約束到必須按照嚴(yán)格的作息時間來約束自己；從沒有讀寫任務(wù)到必須做的讀寫作業(yè)。環(huán)境的轉(zhuǎn)變，時間的轉(zhuǎn)變，任務(wù)、規(guī)則的意識的約束等等，都會給幼兒帶來一些不適應(yīng)。

　　因此，家長要做一個有心人，時時處處對孩子進行關(guān)注，教會他做一些力所能及的事，比如自己整理書包、學(xué)具；自己能夠根據(jù)天氣的變化，增減衣服；接受新的老師，與新的同伴相處能夠?qū)W會謙讓、分享。定時起居等，來適應(yīng)新的生活節(jié)奏和環(huán)境的變化。