教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思，會(huì)寫“歇、拎”等5個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)情感。
1、朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流：你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
二、揭示課題，初讀課文
1、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，是啊，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課——只有一個(gè)兒子（板書課題，齊讀）
2、聽老師讀課文，思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰說的？找到相關(guān)的句子。
3、交流出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個(gè)兒子啊。”
�。�1）讀句
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子？文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？
4、小組學(xué)習(xí)；
�。�1）自由讀通全文，組內(nèi)正音。
（2）小組學(xué)習(xí)生字。
�。�3）討論問題：為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？
5、出示詞語：伶俐嗓子特別迎面彎腰拎水桶比賽
�。�1）比較“伶”和“拎”（讀音、部首）
�。�2）桶—找姐妹字
�。�3）賽——書空上半部分
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，研讀課文。
1、課文中提到了三個(gè)兒子，那么三位媽媽是怎么評(píng)價(jià)自己的兒子呢？
�。�1）自讀1——6小節(jié)，劃出相關(guān)的句子。
�。�2）出示句子，指導(dǎo)朗讀。
第一個(gè)媽媽說：“„伶俐、有力氣、誰也比不過他�！保ò鍟毫胬⒂辛猓�
第二個(gè)媽媽說：“„唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子。（板書：嗓子好、會(huì)唱歌）
第三個(gè)媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的�！保ò鍟簺]有什么特別）讀出第一、二位媽媽得意的語氣，第三位媽媽平和謙虛的語氣。
（3）引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個(gè)媽媽稱贊兒子„„。第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)兒子„„。只有第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子„„。
2、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻�(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。出示：一桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
（1）指名讀句，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語境中讀好語氣詞“啦”。
（2）“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個(gè)詞語寫出了水桶之重。學(xué)習(xí)：“沉甸甸”一詞，要求：讀準(zhǔn)字音，照樣子說說相同構(gòu)詞形式的詞語。甸：注意“從外到里”的筆順規(guī)則。
�。�3）朗讀理解，體會(huì)媽媽們的辛苦。男女生分讀。
3、在這種情況下，三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀9——12小節(jié)，用直線劃出。
�。�1）交流，出示句子；
第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭„„媽媽一眼。
第二個(gè)孩子„„也不看媽媽一眼。
第三個(gè)孩子„„提走了。
�。�2）指名回答
�。�3）分角色讀好句子。以讀感悟。
4、出示填空，理解課文：媽媽拎水好辛苦。第一個(gè)兒子伶俐、有力氣可以，可是他卻。第二個(gè)兒子嗓子好，可以，可是他。第三個(gè)兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到，接過，提走了。
（1）請(qǐng)你再讀讀課文的2—11小節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個(gè)練習(xí)。
�。�2）指名回答，交流后配合讀好填空。
�。�3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說——我只看見一個(gè)兒子啊。
5、加深理解，指導(dǎo)朗讀：再次出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個(gè)兒子啊�！�
（1）看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎？想一想該怎么讀。（明知故問）
�。�2）多形式練讀。
二、拓展說話
1、現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子了吧，媽媽們回到家會(huì)對(duì)自己的兒子說什么呢？
�。�1）同桌練習(xí)說話。
�。�2）交流評(píng)議
三、布置作業(yè)
1、讀好詞語，句子。
2、抄默生詞。
3、完成課后練習(xí)的表格和選詞填空。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)兒子
第一個(gè)兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個(gè)兒子嗓子好、會(huì)唱歌只顧唱歌
第三個(gè)兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“包字頭”；在老師指導(dǎo)下正確書寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，劃出媽媽說兒子的話及描寫兒子表現(xiàn)的句子，體會(huì)重點(diǎn)詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。
3、展開想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。
4、了解老爺爺說的“只有一個(gè)兒子”的含義，體會(huì)作為子女要關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“包字頭”；描寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，注意讀出語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)重點(diǎn)詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：只有一個(gè)兒子
指名讀。注意：“兒子”的“子”讀輕聲。
2、讀好課題。
課題告訴我們有幾個(gè)兒子？如果要突出“一個(gè)”兒子，該怎么讀？（評(píng)價(jià)：讀出了、僅有、獨(dú)一無二的意思）
3、齊讀課題
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀完以后，思考一下：這篇課文一共寫了幾個(gè)人物？
2、反饋：這篇課文一共寫了幾個(gè)人物？
板書：三個(gè)兒子三個(gè)媽媽老爺爺
要求：說完整。（這篇課文一共寫了7個(gè)人物，他們是……，……和……。或者：這篇課文一共寫了……、……和……這7個(gè)人物。）
3、看這兒，再看題目，發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：課文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么課題說“只有一個(gè)兒子？”呢？）
三、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-6節(jié)。
明明是三個(gè)兒子，為什么課題說“只有一個(gè)兒子？”，接下來我們要帶著問題學(xué)習(xí)課文，解決問題。
1、出示第1節(jié)，指名讀
歇：書空。解釋：休息
2、三個(gè)媽媽一邊打水，一邊談?wù)撝约旱膬鹤�。輕聲讀第2～6小節(jié)，用橫線把三個(gè)媽媽說兒子的話劃下來。
3、交流：隨機(jī)出示三位媽媽的話
（1）讀第一、二個(gè)媽媽說的話。
（2）體會(huì)并讀好“又……又……”、“賽”、“誰也比不過”、“我那個(gè)兒子”
伶俐：注意“伶”讀后鼻音，形聲字。“伶俐”的意思就是“聰明，靈活”。
賽：平舌音，組詞。
鶯：后鼻音。
嗓：平舌音。
（3）聽到了嗎，這兩位媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢！想象一下：兩位媽媽說話時(shí)的神態(tài)和語氣。
�。�4）第三個(gè)媽媽和前兩個(gè)媽媽的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）第三個(gè)媽媽的話怎么讀？指名讀。同學(xué)們注意聽，哪里不一樣？（語氣平靜、態(tài)度謙虛）
（5）誰能把三位媽媽說話時(shí)不同的語氣讀出來。
（二）學(xué)習(xí)7-11小節(jié)。
明明就是三個(gè)兒子，為什么說“只有一個(gè)兒子呢？”我們繼續(xù)讀課文。
1、出示：第7節(jié)。
拎：注意是前鼻音�！傲妗笔呛蟊且簟！傲睢焙秃芏嗖渴捉M成字，都讀后鼻音，唯有這個(gè)字讀前鼻音，用心記，把它牢牢記在腦子里。換部首。書空。
�。�1）誰做“拎”的動(dòng)作。拎，就是用手提。
�。�2）理解并讀好“一桶水可重啦！”。你們讀的句子就是告訴我們——一桶水（可重啦�。⿵�(qiáng)調(diào)讀“啦、重、！”
桶：好辦法記：涌、通，痛。
�。�3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）
（4）文中哪句話說明這是一桶很重的水？
（5）（出示句子）指名讀，理由生配合讀。可以邊讀邊做做動(dòng)作。
“走走停停”的第二個(gè)“走”和“�！蹦钶p聲�！盎问帯钡摹笆帯蹦钶p聲。）
腰：身體有關(guān)。形聲字。
2、媽媽這樣子拎水真——辛苦、累、疲勞、腰酸背痛……
3、出示：這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們做了什么？讀7-11小節(jié)。用曲線劃出寫三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子。
�。�1）指名讀第一、二個(gè)兒子的句子，讀出了什么？（這兩個(gè)兒子想到其他了嗎？想到媽媽了嗎？看到媽媽了嗎？）
隨機(jī)板書：只顧看也不看
只顧也不看
4、第三個(gè)孩子和第一、二個(gè)孩子不一樣在哪里？指名讀，其他同學(xué)注意聽，把第三個(gè)兒子的動(dòng)作圈出來。（跑接提）
�。�1）指名讀，注意這三個(gè)動(dòng)作。想想他為什么“跑“？（怕媽媽累壞了）
�。�2）男孩子一起讀。第三個(gè)兒子二話不說，動(dòng)作很快。能讀出這個(gè)兒子平時(shí)——（一定經(jīng)常幫媽媽拎水。）
�。�3）這句話里有一個(gè)詞也告訴我們“一桶水可重啦！”。
出示“沉甸甸”ABB：包字頭。積累包字頭的字：句、匆、包、勺、勾
�。�4）引讀：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。這個(gè)孩子拎著沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃蕩，可他還堅(jiān)持著幫媽媽把這桶水拎回家。
�。�5）從中，你看出這個(gè)兒子怎么樣？——（孝順、關(guān)心媽媽）板書：孝順關(guān)心
�。�6）讓我們一起向第三個(gè)兒子學(xué)習(xí)。齊讀寫第三個(gè)兒子的句子。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)12-13節(jié)。
1、（出示對(duì)話）同桌讀。
2、老爺爺說了幾句話，提示語在中間數(shù)句子方法。第一句——（一起讀），第二句——
3、為什么老爺爺說“只有一個(gè)兒子”？用上“雖然……但是……”說說老爺爺?shù)男乃�。（第一個(gè)兒子雖然又伶俐，又有力氣，但是他只顧自己翻跟頭，看也不看媽媽一眼�！獛煟哼@樣看來，他不是真正的好兒子。
第二個(gè)兒子……
第三個(gè)兒子雖然沒什么特別的，但是他關(guān)心、孝順?gòu)寢尅！诶蠣敔斞劾�，他才是真正的好兒子呀�。?/p>
4、老爺爺?shù)脑捵屇愣昧耸裁�？（�?dāng)子女的應(yīng)該孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心長(zhǎng)輩。）
5、明白了老爺爺?shù)男乃�，誰來讀好這兩句話？讀出“哦”的語氣。
引讀，讀好老爺爺說的三個(gè)問句。
6、選擇課題，加深理解。
（1）故事學(xué)到現(xiàn)在，我們還不知道它的題目是什么？老師這里有三個(gè)題目，你覺得哪個(gè)題目，并說說道理。
�。�2）出示三個(gè)題目：《一個(gè)兒子》、《只有一個(gè)兒子》、《三個(gè)兒子》
7、回到課題，齊讀。
�。ㄋ模┭菀谎�。
第二天，三位媽媽又去打水了，還是三位媽媽，三個(gè)兒子，會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你們演一對(duì)母子，你想演哪一對(duì)？為什么？（告訴媽媽站的位置）提示：演的時(shí)候，把動(dòng)作交代清楚。還可以加上一些語言。
四、總結(jié)。
孝順父母從身邊的小事做起。
五、鞏固字詞。
詞語連線。
翻、水桶、伶俐的、水桶
拎、力氣、美妙的、孩子
提、跟頭、沉甸甸的、歌聲
板書設(shè)計(jì)：
媽媽、兒子
第一個(gè)、很伶俐、翻跟頭
只有一、第二個(gè)、嗓子好、只唱歌
關(guān)愛長(zhǎng)輩是美德
個(gè)兒子、第三個(gè)、沒特長(zhǎng)、拎水桶
