教學目標：
★讓學生在朗讀中感悟外公和“我”之間溫馨的親情，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
★體會神態(tài)描寫對于表達人物內(nèi)心的作用。學習文中好的表達方法，并學以致用。
★認識本課12個生字，指導書寫易錯字“顫”。學習把握重點字理解詞語的方法，提高學生隨文識字、隨文理解詞意的能力。
★體會親情之愛，學會把愛心奉獻給別人。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會親情之愛，體會重點詞語包含的意思，有感情朗讀課文。
教學難點：
體會神態(tài)描寫對于表達人物內(nèi)心的作用。學習文中好的表達方法，學以致用。
課前準備：
布置學生按“預習指南針”的指引預習課文，自學生字詞，標出自然段，概括課文主要內(nèi)容。
教學流程：
一、導入課文，板書課題。
復習“懸針豎”和“垂露豎”兩種寫法。
二、檢查預習情況，梳理課文脈絡
1、開火車領讀生詞。指導“歪”的字形，“膊”、“服”的讀音。
2、概括課文主要內(nèi)容。
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）哪些自然段寫小時候外公為丹丹撐傘？
（3）哪些自然段寫長大后丹丹為外公撐傘？
三、學習課文內(nèi)容，體會感情
1、學習1—5自然段，了解外公愛的奉獻。
（1）快速默讀1—5自然段，用括號標出丹丹的奇特發(fā)現(xiàn)。
結合插圖想一想：為什么外公頭頂上的天空一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的？指導圖文結合的學法。
（2）用橫線畫出3、4自然段中對外公的神態(tài)描寫。理解“笑”的含義，感悟“笑而不語”的深情。了解把握重點字來理解詞語的方法。
�。�3）學習丹丹的“困惑”。
年幼的丹丹理解這份愛嗎？從哪里看出來的？
理解“困惑”，男女生賽讀，讀出困惑來。
�。�4）分角色朗讀3、4自然段。
�。�5）學習第5自然段，以讀促講，感悟外公的愛。
2、學習第6自然段，學習三個“仍然”的用法。
指名讀，體會不變的是什么？對比插圖，尋找變化的是什么？
3、學習7、8自然段，了解丹丹愛的回報。
學習易錯字“顫”。
四、拓展延伸，升華感情
1、完成板書，突出“愛”；
2、誦讀小詩，升華“愛”。
五、作業(yè)設計：
1、完成寫話訓練；
2、做一件溫馨的事，回報親情。
教學目標：
知識與技能目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆至愛親情的語句。
2、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。
過程與方法目標
抓住重點段落，以讀為主，結合語境鞏固字詞，理解文本，體驗情感。
情感態(tài)度與價值觀目標
了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大后“我”對這份愛的回報，體會祖孫間的至愛親情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。
教學難點：
引導學生品詞析句，邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，關愛他人，做一個充滿愛心的人，學會感恩和回報。
教學準備：
課件
教學過程：
1、導入新課。
師：在茫茫的大雨中，同學們有沒有和大人同打一把傘？傘是向誰那邊傾斜呢？為什么？今天我們就來學習第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動人的故事。
2、教師配樂范讀。
思考：課文主要寫了誰和誰之間的什么事？全班交流。
3、初讀課文，認記生字。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。�2）小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。
（3）檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）
4、朗讀感悟。
�。�1）第一、二自然段：小聲讀，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走進雨中快樂的心情。應帶者什么樣的語氣讀？
▲再次朗讀第一自然段，師生評價。
�。�2）第三自然段：指名讀、思考：從哪些語句中可以感受到外公對“我”的愛？點撥：“爺爺笑而不答”的含義。
▲人物語氣指導<多媒體>師生評價。
�。�3）第四自然段：回到家里我發(fā)現(xiàn)了什么？語氣指導<多媒體>
▲小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
�。�4）第6自然段：理解、指導重音。齊讀
�。�5）第7、8、9自然段：自己練習讀，感受一下丹丹對外公的愛。
5、再讀感悟，啟迪思維。
引導學生說一說文中那些詞語或語句，給你的感觸深，談談自己的看法。（抓住“傘歪了”“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學生體會）
