教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2．默讀課文，有一定速度。
3．在閱讀中領(lǐng)悟“生命是美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會感悟和體會生活。
教學(xué)重難點：在閱讀中領(lǐng)悟“生命是美好”的情感。
課時安排：
建議本課安排1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
預(yù)習(xí)要求：
1．課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2．聯(lián)系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示圖片，播放舒緩的音樂（其中有文中插圖一個春天的夜晚，一個8歲的孩子偎依在母親的懷抱里坐在門廊石階上）。這是一幅多么讓人羨慕的畫面呀，同學(xué)們，你看到了什么？感受到了什么？
音樂和畫面把孩子們引入了一個自主感悟的境界。同學(xué)們看到了一位母親和一個孩子在享受幸福和溫馨的時刻。今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪?貝爾的《生命中美好的時刻》。
二、初讀課文，整體感知。
1．指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意對文章題目的理解。
三、自讀自悟，交流體會。
1．默讀課文，思考課后的問題“生命中美好的時刻指的是什么”。勾畫有關(guān)語句。
2．集體交流。
學(xué)生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中美好的時刻”；“生命是美好的時刻。”
3．針對“生命是美好的時刻”這一問題，要求學(xué)生展開討論，并再次閱讀課文。
4.抓住重點段落深入體會。在交流的過程中，要體會作者當(dāng)時的心情。
體會3——5自然段
�。�1）在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里”。
此時作者的心情會是什么樣的？提示學(xué)生結(jié)合自己的實際來理解。
（結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面。）
（2）在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊(yùn)含著一種生機(jī),從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。（出示小動物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動態(tài)畫面來感受生命的律動。）
（3）第五段
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實；……你看見的將是一個個甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大�！�
（可出示這些植物花謝結(jié)果的圖片，讓學(xué)生感受這一個個鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命！）
�。�4）第六段
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時、一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時、當(dāng)自己的手觸到母親的手臂時……”
（這一幅幅畫面講述著一個共同的結(jié)果：生命中美好的時刻就在我們身邊。
小結(jié)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力在涌動時，你就已經(jīng)找到了生命中美好的時刻。
四、延伸主題，積累實踐。
師：在你的記憶里有沒有生命中美好的時刻值得回味？
預(yù)設(shè)：
有的談到生病時媽媽把他抱在懷里；有的談到寫作業(yè)時奶奶為他輕輕關(guān)上房門；有的回想起生日那天和家人一起吹蠟燭……
師：其實生命中美好的時刻就在我們身邊，你感受到了嗎？它又引起了你的哪些聯(lián)想呢？請把你此時的感受寫下來。
教學(xué)目標(biāo)
★知識與能力
1、學(xué)習(xí)生字新詞，豐富字詞積累。
2、誦讀課文，了解作者生命中的美好時刻指的是什么。
3、培養(yǎng)自主閱讀的、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
★過程與方法
1、生活體驗喚起學(xué)習(xí)欲望。
2、音畫移情喚起情感共鳴。
3、誦讀吟詠領(lǐng)悟“美好時刻”。
4、美好畫面激發(fā)創(chuàng)美激情。
★情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對母親的懷念之情，喚起學(xué)生的共鳴，感受生活的美好瞬間。
★教學(xué)重點難
透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨，體會作者對母親的懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備
1、回顧自己生命中美好的時刻。
2、自學(xué)本課生字詞。
教學(xué)設(shè)計
一回顧生活，引入課題。
1、師：同學(xué)們，每個人一生不管長短，都會有讓自己感到美好的時刻.你生命中美好的時刻是什么時候呢？請與我們分享。
2、學(xué)生回憶自己感覺幸福和美好的事物，交流自己的生活體驗。
3、師：讓我們一起來感悟一個同學(xué)“生命中的美好時刻”。（課件出示）
當(dāng)我看到盛開的花朵時，這是生命中美好的時刻，因為我看到他們，心情就會無比順暢。
當(dāng)我?guī)椭鷦e人時，這是我生命中美好的時刻。因為我的幫助，給她快樂也讓我自己快樂。
當(dāng)我與同學(xué)游戲時，這是我生命中美好的時刻，因為游戲，會讓我在快樂中感受友誼。
當(dāng)我鉆進(jìn)媽媽的懷抱時，這是我生命中美好的時刻，因為媽媽的懷抱，帶給我無限的溫暖。
4、師：今天我們一起來體會作家格拉迪•貝爾的《生命中美好的時刻》。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計理念：導(dǎo)入部分以同學(xué)的生活體驗喚起學(xué)生的共鳴。開門見山，直入主題：人的一生中總有一段美好的時刻）
二、音畫激情，感受“美好”
1、課件出示孩子依偎母親圖，配以音樂，學(xué)生自由聯(lián)想，描述畫面及感受。
2、學(xué)生齊讀全文，配以音樂。
3、學(xué)生談?wù)務(wù)w感受，不拘一格。
4、小結(jié)：是啊，同學(xué)們看到了一位母親和孩子在享受幸福和溫馨的時刻的畫面。這真是美好的感受啊。
�。ㄔO(shè)計理念：以音畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，音樂和畫面把孩子們帶到一個自主感悟的境界。為本課的教學(xué)奠定感情基礎(chǔ)。）
三、品讀課文，探究“美好”
1、學(xué)生默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事。
2、學(xué)生概括全文，師生評議。
3、學(xué)生思考“生命中美好的時刻”指的是什么。
4、指名學(xué)生回答。
提示：孩子依偎在母親的懷抱里是他生命中美好的時刻，“世間萬物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中美好的時刻”。
5、學(xué)生分組討論“美好”體現(xiàn)在哪些方面。
6、學(xué)生全班交流，師生評議。（相機(jī)板書）
預(yù)設(shè)：
1、無邊無際的寧靜
2、生命——它在活動，在生長，在壯大。
3、星星、雪松——被迷住了小鳥啼鳴——說不出的高興
母親的手臂——安全、舒坦
4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草樹木……
�。ㄔO(shè)計理念：學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上合作交流，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。體驗閱讀中成功的快感，積累語言。）
四、個性閱讀，升華情感。
1、學(xué)生交流自己喜歡的句段，并說明理由。
示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“歡笑”、“悄悄地生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長，充滿了勃勃生機(jī)。
1、教師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片，引導(dǎo)欣賞。
2、總結(jié)：有一位哲人黑格爾曾經(jīng)說過——青春是生命中美好的一段時間。其實生命中美好的時刻就在我們身邊，每一天都會成為你生命中美好的一天，生病時媽媽把你抱在懷里；寫作業(yè)時奶奶為你輕輕關(guān)上房門；生日那天你和家人在一起吹蠟燭……我們的生活往往是由許許多多的生活細(xì)節(jié)組成的，讓我們用美好的眼光去感悟美好的生活，去創(chuàng)造生命中美好的時刻。
�。ㄔO(shè)計理念突破重點，幫助學(xué)生找出自己感觸深的地方。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。）
板書設(shè)計
生命中美好的時刻
無邊無際的寧靜
生命——活動、生長、壯大
