教學目標：
1、能獨立認識10個生字，積累本課詞語。學會在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、懂得對自己要有信心，相信有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
教學準備：
多媒體教學課件。
教學過程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來學習一個與玉米有關的寓言故事。
1、出示一大片玉米圖，問：這個玉米長得怎樣？
2、交流（板書：胖胖的很棒）
3、出示1-3節(jié)，指名三人讀。教“棒”（找姐妹字：“捧”）指導分角色讀，讀出自信的感覺。板書：自信
4、再看圖片：過了一段時間，他的模樣有變化嗎？出示第8節(jié)第2句輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）
5、讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來。
�。A設：這個很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？后，他有沒有被老婆婆摘走？）
6、板書：后的齊讀課題：后的玉米。
說明：這一環(huán)節(jié)主要通過學生看圖片，讓學生通過比較，了解后的玉米開始長得棒，后來卻變得又硬又白，引導學生對課文的內(nèi)容質(zhì)疑，為學習下文埋下伏筆。
二、細讀課文，學習生字
1、看動畫，聽錄音，思考：這個很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？后，他有沒有被老婆婆摘走？
2、過渡：這個很棒的玉米原先很自信，后來在漫長的等待中，他的心情有什么變化？自己輕聲讀課文4-13節(jié)，要求：讀準字音，讀通句子，思考這個問題。說明：教師在課堂上要引導學生抓住后的玉米在等待中情感變化的線索，把握課文的脈絡。
3、小組合作自學生字：“烤、淋、怨、榮、譽”（反饋：在哪里見過“烤”：韓國燒烤的“烤”怎樣記住“淋”？給“怨”擴詞說明：學生在小組中自主地學習生字，教師在生字教學時從音、形、義三方面區(qū)別對待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實提高識字的效率。
4、指名分小節(jié)讀課文，其余學生劃句子。
5、交流找到的句子。
“明天一定會輪到我的�！焙馨舻挠衩撞⒉换倚�。一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
“好，我明年一定長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你�！蹦莻�玉米感激地說。（板書：并不灰心心灰意冷感激）6學習第7-9節(jié)
�。�1）“心灰意冷”是什么意思？換個詞意思一樣（灰心喪氣，垂頭喪氣）
�。�2）輕聲讀7-9節(jié)，你從哪兒看出這個玉米“心灰意冷”？說明：通過在第8-9節(jié)中尋找這個玉米當時“心灰意冷”的詞句，可以幫助學生在具體的語境中理解詞義，讀懂課文。
�。�3）動作表演：無奈地晃晃腦袋
（4）討論：“一無是處”是什么意思？它沒有了哪些優(yōu)點？師生接讀第8節(jié)。說明：學生在小組中自主地學習生字，教師在生字教學時從音、形、義三方面區(qū)別對待，各有側(cè)重，不面面俱到，切實提高識字的效率。
�。�5）第九節(jié)第2句：體會“連連、老是、抱怨”等詞。唉！他到底在抱怨什么呢？誰來扮演這個玉米，對著大家抱怨抱怨？（賽讀第9節(jié)）來，大家都學著玉米，說出他抱怨的心里話吧�。R讀第9節(jié)）
7、學習第10-13節(jié)
�。�1）過渡：后，這個玉米有沒有腐爛掉呢？
�。�2）分角色讀10-13節(jié)，思考填空題：這個玉米一直沒有被摘下，是因為老婆婆。（板書：明年的種子）
�。�3）指名扮演老婆婆，讀夸獎玉米的話。對于玉米來說，這就是它的榮譽。指名用“感激”的語氣讀玉米的話。
�。�4）師生合作讀對話。（師：老婆婆生：玉米）說明：通過朗讀與感悟，讓學生理解做種子是玉米的榮譽，說明它還是棒的。
三、復習鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：唯獨心灰意冷褐色黃燦燦榮譽感激
2、有話大家說：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做？
3、送你一句名言：如果是玫瑰，它總會開花的。通往榮譽的路上，并不鋪滿鮮花。當你的希望一個個落空時，你也要堅定，要沉著。
4、師：是呀，生活就像海洋，只有意志堅定，充滿自信的人，才能到達成功的彼岸。說明課后的適度拓展，可以讓學生學得更多、更廣，教育學生無論何時何地，無論在什么情況下都不能灰心，要永遠自信。
四、指導描摹
1、出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽”，讀一讀。
2、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“烤”。（媒體演示）
3、書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”。說明：寫字指導要繼續(xù)關注學生寫字習慣的培養(yǎng)，重在指導學生觀察漢字在田字格中的位置。
五、課外延伸。
1、查一查：哪位名人是意志堅定、充滿信心，經(jīng)歷了種種困難取得成功的？
2、寫一寫：“玩激流勇進”（或其他活動項目）：恰當?shù)剡\用幾個表示心情的詞，把你玩的過程中心情的變化寫清楚。（可以任選一題）
板書設計：
后的玉米（胖胖的、棒）（明年的種子）
自信——并不灰心——心灰意冷——感激
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字；在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”；積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。
3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
教學重點：
學認十個生字、學會八個生字。
教學難點：
指導學生有感情地讀好1—6自然段，了解棒的玉米心情變化的詞語和句子。
教學過程：
一、導入
1、出示課題，齊讀課題。
2、圍繞課題質(zhì)疑。
師：讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？
生交流師隨機在課題下加上問號。
二、整體感知課文內(nèi)容，了解“后的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的？用直線劃出有關詞語或句子。
2、集體交流，師隨機出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實
胡須干透變白果實像石頭那樣堅硬
很棒差（自信心灰意冷不灰心抱怨）
教學生字：褐你有什么好方法記住它？注意“衣字旁”
3、引導學生初步了解詞語的歸類。
師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排？
生自讀詞組，指名交流。
4、練習說話，感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。
師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準備，交流說話：這個玉米真棒��！你瞧，他，可是后來他，于是他覺得自己是差的！
師：通過剛才的說話練習，我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。
三、再讀1～9節(jié)，了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發(fā)現(xiàn)。
師：剛才你們還提到這些詞語（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想這些詞語又是描寫什么的呢？生：描寫玉米的心情
2、快速讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關小節(jié)前做上記號。
師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節(jié)中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關小節(jié)前做上記號。
3、集體交流。出示相關小節(jié)。
4、同桌互相讀讀這四個小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。
5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節(jié)，讀準字音。
6、齊讀第九小節(jié)。
7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。
師：玉米的心情由原來的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，為什么會發(fā)生這一系列的變化呢？下面讓我們配合著來讀讀課文的1～9小節(jié)，老師來讀玉米心情變化的這四個小節(jié)，請你們來讀其余的小節(jié)，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的？
（1）同桌討論——指名交流。
�。�2）學生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。
師：那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢？
追問：從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么？（我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。）
8、師生配合串讀板書。
9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。
師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢？那下面就請你們學著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié)，特別讀好玉米心情變化的句子。
�。ㄍ琅浜献x——指名交流——齊讀）
10、練習說話，理解“心灰意冷”的原因。
師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯(lián)系課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。
生自由準備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。
四、學習課文10～13節(jié)，通過質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。
1、引導質(zhì)疑。
師：玉米覺得自己是差的，可老婆婆看到它后，對它的評價卻是“棒”，（板書：棒）看看板書，你有什么問題要問嗎？
2、讀文劃句，嘗試釋疑。
師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對于課題的含義你們就能明白了。
�。�1）交流、出示§11指名讀，讀出夸獎的語氣。板書：種子
�。�2）補充資料，加深認識。
師：為什么留作種子的玉米要后采摘呢？老師這里有一段資料，請你結(jié)合資料，說說原因。
（3）小結(jié)。
師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時才明白，之所以被留到后，恰恰是因為它獲得了的榮譽！（隨機正音：榮譽）難怪它會感激地說：————
3、借助板書提示，說說課題的含義。
師：玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后，它明白了后才采摘它的原因，對自己有了全新的認識，也恢復了它的信心。如今再來看看這個課題，你明白課題“后的玉米”是什么意思了嗎？
4、齊讀句子。
師：是啊，留到后的，不一定是差的，很有可能是棒的！
出示道理，師生配合讀，齊讀。
五、復習鞏固，指導書寫。
1、開火車讀詞語，齊讀。
2、指導書寫，重點指導“烤、譽”。
六、第二課時學習內(nèi)容預告。
師：下一節(jié)課，我們要來嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，借助板書的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。
板書設計：
30、后的玉米
棒、種子、的榮譽
玉米初樣子的詞組、自信、很棒
不灰心
玉米后樣子的詞組、心灰意冷
�。ú睿�
抱怨
教學目標：
1、在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫“榮”這個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會玉米的內(nèi)心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。
教學重點：
在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫“榮”這個生字。理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會玉米的內(nèi)心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。
教學過程：
一、情景回顧，激情導入。
1．師：秋天來了，老婆婆的玉米地里長滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個玉米長得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢！同學們，今天，讓我們再次走進那片收獲的玉米地，去看看那個很棒的玉米吧�。ㄉR讀課題）
2．上節(jié)課我們學習了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎？全班：（整齊充滿自信的）：一定是先摘我啦！全班：（響亮而堅定的）明天，一定會輪到我的。這個棒的玉米充滿自信等待明天呢！（貼詞卡：自信）
二、入情入境，品讀感悟。
學習7、8、9自然段。明天，明天會像他所想的那樣嗎？請同學們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧�。ㄉ杂勺x文。）
學習第7自然段。
1、是像他所想的那樣嗎？（指名答）
2、師：讓我們一起去看看吧！轉(zhuǎn)眼到了收獲的第三天，（演示摘）很棒的玉米被摘走了嗎？（生齊答：沒有。）這時，他會怎么想？（1、今天不摘我，還有明天呢！
3、沒關系，還有這么多同伴也沒被摘走呢！）第四天（演示摘）被摘走了嗎？（生齊答：還是沒有。）他又會怎么想呢？（老婆婆是不是眼神不好呀？）（肯定學生的合理想象）
4、師：第五天，第六天„„一連幾天過去了——誰來讀讀這句話？（課件出示句子）現(xiàn)在的他，又會是怎樣的心情呢？指名說。書上第7自然段也用了一個很貼切的詞語來形容他的心情，你找到了嗎？
�。◣煶鍪驹~卡：心灰意冷）指名讀、齊讀。師相機解釋詞語：對自己灰心了，覺得自己不會被摘走了，提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。（板書）
指名讀，師評價。（很棒的玉米開始還抱有希望，而現(xiàn)在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點希望也沒有了�？磥硭钦娴男幕乙饫淞�，是嗎？）
5、我們一起讀讀第7自然段，體會他心灰意冷的心情。
學習第8自然段。
1、師：一陣冷冷的秋風吹過空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個很棒的玉米了，四周一個同伴都沒有，他感到非常——指名說。師：是啊，同學們，這個玉米就是這樣孤零零地站在那兒！他也想早點被摘走，可老婆婆就是不摘他！他沒有一點辦法，是多么的無奈呀！自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來�。ǔ鍪揪淇ǎ骸耙魂嚽镲L吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。”）自由朗讀。（你有什么感受？能讀出來嗎？）指名讀文。師評價。
全班齊讀第八自然段第一句話。
2、你們知道他現(xiàn)在是什么樣子嗎？默讀第8自然段，用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。（生劃句子并交流）
3．是啊，這個玉米發(fā)生了很大的變化�。ㄕn件出示句子）師引讀：看哪，他那深褐色的漂亮胡須——
生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了！
師：原先長得水靈靈，黃燦燦的果實——
生：如今也變得像石頭那樣硬了。
4、指兩名同學配合讀，師指導讀出語氣。（師評：深褐色的胡須多漂亮呀！干透了，一點也不漂亮了！原先的果實水分多足，顏色多美呀！果實像石頭一樣硬，不好看也根本都不能吃了。）請你跟你同桌的小伙伴一塊像他們一樣，一個人讀玉米過去的樣子，一個人讀他現(xiàn)在的樣子，配合配合，讀一讀吧�。ㄍ琅浜献x文。）女孩子們，請你們把這個玉米過去的樣子讀出來，男孩子們，請你們把他現(xiàn)在的樣子讀出來。準備好了嗎？
�。信献髯x文。）
5、師：過去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實，是所有玉米中棒的。那時他是多么快樂，多么自信��！他覺得自己的用處大著呢！而現(xiàn)在的他，頭上沒有了深褐色的漂亮胡須，身上沒有了水靈靈、黃燦燦的果實。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實。難怪他越來越覺得——〈出示句子：他越來越覺得自己渾身上下一無是處�！瞪樱鹤约簻喩砩舷乱粺o是處。出示詞卡：一無是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優(yōu)點，越來越不自信了，真是一無是處呀�。ò鍟�
學習第9自然段。
所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢！出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢？（出示句子）師：誰來當這個玉米，對著大家抱怨抱怨？（指名讀）現(xiàn)在你的心情怎樣？（傷心、難過、自卑、無奈）來，我們大家都來當玉米，說出他抱怨的心里話吧！（生齊讀）
學習10、11、12自然段。
1、是啊，曾經(jīng)棒的他都沒有被老婆婆摘走，現(xiàn)在已經(jīng)一無是處的他更沒什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過去了，沒想到老婆婆又來到了玉米地里。老婆婆還來干什么呢？自由讀10、11、12自然段。（師帶頭飾扮演）：老婆婆我又來了！孩子們，有什么問題想問問我老婆婆呢？學生紛紛提問。（2人）你們可真會提問��！那你們可得聽好了！師模仿老婆婆：“這可是今天地里長得棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的。”
2、孩子們，聽了我的話，明白了什么？指名回答。多聰明的孩子�。∈前�，老婆婆早就發(fā)現(xiàn)這個玉米地里棒的玉米了！于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為棒的種子，再把他摘下來！有了這么棒的種子，明年一定會大豐收，長出更多更好的玉米！
3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎？誰來讀讀第11節(jié)，幫老婆婆夸夸玉米種子？來，讓我們一起夸夸這個棒的玉米吧！
�。ㄈ嘧x11自然段夸獎的話。）
4、那個玉米聽到了老婆婆的夸獎，現(xiàn)在又會怎樣想？指名說。
評價1：正是因為他是其中棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢！
評價2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長得棒的玉米才能獲得這種榮譽呀！他要感謝老婆婆讓他有機會發(fā)揮作用。
總結(jié)：明白了這個道理的原來心灰意冷的玉米現(xiàn)在又恢復了自信。（板書：恢復自信）
5、師：我和同學們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話；男孩子讀后的玉米說的話！陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧！
�。ɡ蠋熀湍信献髯x文。）
三、拓展交流，升華感情。
1．課文讀到這里，你們認為后的玉米是棒的嗎？
2．是�。∵@個玉米一開始就充滿了自信，雖然他成為后的玉米時孤獨過、抱怨過，但他終獲得了榮譽，成為的玉米�？磥�，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會發(fā)光的！
3、這篇課文真有意思，課文的后一個自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個自然段背給你們聽聽好嗎（師深情背誦。）請你們也選擇你感興趣的自然段試著背背吧�。ㄉ杂杀痴b。）誰能勇敢地背給大家聽聽。指名背誦。
四、寫字樂園。
1、玉米娃娃還為我們帶來了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結(jié)構(gòu)，草和樹木長得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書寫時，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”
2、師范寫
3．拿出你們的鉛筆，擺好姿勢，先觀察，再動筆，在書上描一描，寫一寫。腳放平，身坐正，筆拿穩(wěn)，頭抬高。（生練寫）
板書設計：
后的玉米
自信、感激、心灰意冷
覺得一無是處、抱怨
