第一課時（詳備）
教學目的：1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。
2、懂得同學之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
教學重點：分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經(jīng)過。
教學難點：對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。
教具：投影
教學過程：
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入：
同學們，你們知道蘑菇應(yīng)該長在哪嗎？我說呀，蘑菇長在房頂上，不信？咱們一同去瞧瞧！
板書：11房頂上的大蘑菇
二、初讀課文，整體感知：
1、師范讀課文，生回答蘑菇長在了哪？
2、你還知道了什么？（生根據(jù)課文內(nèi)容自由回答）
3、你能標出課文有幾個自然段嗎？
4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。
過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學習課文。
三、學習課文內(nèi)容：
1、學習第一自然段
通過讀課文你知道了什么？說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢？
板書：舒服
2、雨季到了，小兔的房子還舒服嗎？
板書：不舒服
�。�1）為什么？（投影）：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒！雨水淋濕了小兔的衣服和被子。
指名讀，自己讀出語氣來。
�。�2）這可怎么辦呢？你要是小動物會怎么辦？
做個采訪：小動物你是怎么做的？心里是怎么想的？小兔子呢？
�、俚搅送砩�，雨還在下，小兔過得怎么樣？指名讀一讀。
�、谕队埃耗⒐健宦┯炅�，板圖：體驗讀法。板書：互相幫助。
四、課堂小結(jié)：
1、（采訪小兔）你認為誰對你的幫助？
2、學了這個故事，你想說些什么？（我們同學之間也應(yīng)互相幫助）
五、作業(yè)：抄寫生字
板書：
11房頂上的大蘑菇
互相幫助
第二課時：
教學目的：1、學會7個生字及新詞，學會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭”。
2、能在田字格中正確書寫提高學生的識字能力和寫字能力。
3、懂得同學之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
教學重點：學會7個生字。
教學難點：能在田字格中正確書寫。
教具:生字卡片、投影
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：指名讀課文。
二、學生自學生字。
三、檢查學生自學情況：
�、俪鍪旧郑ǹㄆ褐该首x生字
�、谟洃涀中危海ǜ魇慵阂姡�
用熟字加偏旁的方法幫助學生記憶字形：
板書：“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。
�、壑笇�(dǎo)學生書寫：
學生仿照書自己寫，教師巡視個別指導(dǎo)。
四、練習：
1、認讀字：指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系，幫助理解。
2、讀一讀詞：見P52、3
3、完成作業(yè)：抄寫生字。
4、各小組：分角色朗讀課文
5、表演：分角色表演
五、課堂小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的書寫習慣。
板書：
11房頂上的大蘑菇
記字方法：熟字加偏
“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。
第三課時
教學目標：復(fù)習鞏固本課知識。
教學重點：對本課所學知識進行練習。
教具、學具：課堂訓(xùn)練
教學過程：
一、寫出帶有下面偏旁的字
廣—_____________________________________
艸—_____________________________________
衤—_____________________________________
學生獨立填寫后，再指名讀一讀。
二、填上恰當?shù)脑~語
先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。
三、加上部首組成新字，再組成詞語
方———（）（）頁———（）（）
坐———（）（）羊———（）（）
木———（）（）皮———（）（）
分小組練習組詞，集體訂正。
四、把句子補充完整。
1、下雨了，_______________________________________。
2、小兔子_________________________________________。
3、小山羊_________________________________________。
4、_______________________________________走了進來。
5、___________________________________心里熱乎乎的。
學生分小組合作填寫，集體訂正。
教學目標：
1、正確、熟練的認讀詞語。
2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學生正確、流利的朗讀課文。
3、知道在別人有困難時，要根據(jù)別人的需要去幫助別人，教育學生有愛心，互相幫助。
教學重點：
指導(dǎo)學生正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。
學情分析：
一年級學生天真爛漫，好奇心強，想象力豐富。在教學中，我們可以抓住這一特點，充分利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引學生注意力。另外，分角色朗讀也是符合學生年齡特點的很好的理解這篇課文內(nèi)容的方法。教學方法：創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵想象、分角色表演等。教學理念：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。課文學習過程中，既致力于整體感知、理解課文內(nèi)容，又注意通過口語交際等方式向課文外延伸，在深入理解課文的同時，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
激趣導(dǎo)入、初讀感知、精讀理解、發(fā)散思維、課后延伸
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語：小傘一把把，長在大樹下，味美又營養(yǎng)，做菜頂呱呱。（蘑菇）出示蘑菇圖片，出示詞語“房頂”
2.今天我們學習11課“房頂上的大蘑菇”。（齊讀課題）
A．除了房頂這個詞語，還有很多詞語朋友，我們來讀一讀，指名讀，其他同學跟讀。
B.他們的拼音帽子摘掉了，你還能認得他們么？指名讀，其他同學跟讀。
C．我們的詞語小火車要開動了，你準備好了么？師：火車火車，開開。生：開到我這，來來。（全班接龍讀詞語）
D.你們讀的真好，現(xiàn)在詞語朋友要回家了，每個朋友飛走的時候，我們就大聲喊出他們的名字吧。
二、初讀感知
1.蘑菇為什么會長到小兔的房頂上呢？大家?guī)е@個問題，輕聲讀一讀課文，在文中找找答案吧。（生自由讀課文）
2.讀完后，指名說說自己讀懂的內(nèi)容。
三、精讀理解
第一自然段
1.小兔的家在哪兒？什么樣？快找出來讀一讀。指名說
2.指導(dǎo)朗讀。怎么讀才能讓大家聽出來小兔的家在哪里、什么樣呢？自己練練。（指名讀，必要時教師范讀。）
3.你能用“一座”，再說一些別的詞語么？（一座山、一座廟等）
2—4自然段
1.師：下雨了，小兔的屋頂漏水了，淋濕了它的衣服和被子。小兔多著急呀！快來幫幫它吧！快看都誰趕來了？又是怎樣幫助它的？
2.請你們接著往下讀，邊讀邊畫一畫：有哪些小動物來幫助它了？用“——”畫出來，它們送來了什么禮物？用“（）”畫出來（生邊讀邊畫）。
3.、集體交流
A、小熊-------新衣服。貼小熊圖出示課件對比：小熊知道了，給小兔送來了衣服。小熊知道了，給小兔送來了新衣服。（體會：小熊的一片心意，新衣服更保暖）師：快把你這份心意告訴小兔。學生練習對話指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。
B、小山羊-------厚棉被。貼山羊圖課件：小山羊知道了，給小兔送來了棉被。小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。（體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和）師：快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學生對話練習指導(dǎo)朗讀：哪只小山羊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。
C、小猴----------雨傘。對話練習指導(dǎo)朗讀（通過讓學生想想、說說小動物幫助別人時的心理，讓他們感悟朋友之間應(yīng)該互相幫助的道理，同時培養(yǎng)他們的想象力、口語表達能力。）
4、回讀第二自然段。
小兔多感動�。∽屛覀円黄鹪谥販匾幌麓蠹业哪欠轁鉂獾膼垡獍�！記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦！師引讀第二自然段。
5、學習第三自然段小兔多幸福呀！但有的時候，事情就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動物來幫忙，但小兔的困難并沒有解決。到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺，多難受啊，這個時候，誰來了？它又怎樣幫助小兔的？小松鼠送來蘑菇師：他為什么要送給小兔蘑菇呢？（希望給小兔擋雨）的確是我們大家的心聲。跟著老師趕快唱一唱吧！喲，蘑菇?jīng)]有長呀，怎么沒有變化呢？是沒聽見，還是我們唱的不好聽？原來有的小松鼠沒有和我們一起唱呀，這可不行哦。這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱，記得要唱的好聽呀，這樣蘑菇才能長大哦。學生齊唱兒歌并伴隨課件長大蘑菇。師：瞧蘑菇真的長大了，高興嗎？齊讀后自然段�？磥碚媸侨硕嗔α看蟀�！課后小結(jié)：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送來的新衣服、厚棉被、雨傘、蘑菇，都是自己的心愛之物，在小兔有困難的時候，它們毫無保留的獻了出來，獻出了自己的愛心，你感覺它們怎么樣？你想對它們說些什么？
四、發(fā)散思維
當別人遇到困難，我們又該怎樣做呢？同學之間，如果都有愛心，互相幫助，那我們就是一個溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天老師也給大家?guī)硪粋�小故事，看看這些小鳥在大海上發(fā)生了什么事呢？團結(jié)的鳥兒
一群小鳥，為著某種目的，它們決定飛過太平洋。每只小鳥都找來截樹枝，它們開始遠航。累了，就把樹枝扔到水面，這樣它們就可以停靠在浮在水面上的樹枝，稍稍休息而不至于累壞。
一天傍晚，飛了一天的小鳥們好累，于是紛紛把嘴里的樹枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出現(xiàn)了一條鯊魚，由于小鳥們的倒影像一群魚群，所以它慢慢游近鳥群。向它們發(fā)起攻擊，鳥群紛紛飛起，雖然它們安然無恙，可是由于鯊魚的搗亂，鳥群急忙飛起來，沒有來得及拿起水面的樹枝，使得飄在水面上的樹枝被沖散了，有些被鯊魚咬斷了。鳥群把水面上的樹枝尋找回來，可是數(shù)目并不夠，有得小鳥沒有樹枝，沒有樹枝就等于沒得休息，這樣的話根本飛不過太平洋。于是它們有的把兩個樹枝拼在一起，來承受三只鳥的重量，有的就兩只鳥輪流用一個樹枝休息。在它們團結(jié)協(xié)作下，跨越了太平洋。
讀完故事，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計：
房頂上的大蘑菇
小熊、新衣服、小山羊、厚棉被、小猴、雨傘、小松鼠、蘑菇、互相幫助
