教學目標：
知識與技能
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊重學生感悟個性的基礎上，進行情感性閱讀。
2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主探究精神和質(zhì)疑能力，拓展學生想象、思維能力。
過程與方法
1、能夠讀通、讀順、讀好課文，讀出自己的感受。
2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文后兩個自然段。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、在感悟語言的基礎上，感受螞蟻的團結與犧牲精神，懂得團結就是生命，只要團結協(xié)作，就能克服困難和災難。
2、大膽地交流和表情朗讀課文，展開豐富想象，體驗語言文字的優(yōu)美。
教學重、難點：
1、重點：課文的后兩個自然段，了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。
2、難點：深入蟻球的內(nèi)部，感受螞蟻的形象，體會他們的團結和勇敢。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、直接入題，質(zhì)疑啟思。
1、出示漂流圖片，問：知道這是在干什么嗎？哪些同學有過漂流的經(jīng)歷？說說你的感受。（板書漂流）
2、揭題，齊讀課題。
今天我們來學習25課，請大家齊讀課題。
3、蟻球是什么樣的？它是怎樣漂流的？讓我們來看課文。
二、速讀課文，整體感知
1、生自由讀文。找出老人解釋“蟻球漂流”的段落。
2、劃出老人的話中直接說明蟻球漂流的句子。從老人的話中你還知道了什么？
3、過渡
蟻球并不多見，那是螞蟻們在遭遇滅頂之災時采取的逃生手段。那么，這一窩螞蟻到底遭遇了怎樣的災難呢？
4、指導學習第一自然段，體會“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋”的意思。
三、創(chuàng)設情境，誦讀感悟。
1、引出重點段的學習：想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢？（課件演示）
2、談感受。同學們你看了這個畫面有什么想說的嗎？
3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢?你找了嗎？
4、請同學們自由讀第七自然段，把讓你印象深刻的句子畫下來，多讀幾次。
5、重點指導
這時，人們看清了，那是一個足球大的蟻球，黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
引導感悟：
1、比較、質(zhì)疑;小小的螞蟻為什么會形成足球大的蟻球？
2、感悟：在這里，你感受深的是螞蟻的什么？（相機板書：緊緊抱）
風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。
引導感悟：
1、理解波峰波谷：波浪起伏的時候，就像是一座座山峰。（板畫：波峰波谷）
2、感受洪水如猛獸：洪水到底有多大呢？你能在課文中找個句子讀一讀嗎？（課件演示如猛獸般的洪水）
3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢？
不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。
引導感悟：
1、蟻團如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。（課件演示）
2、剝離意味著什么？他們的犧牲換來的是什么?
此時此刻，岸上的人們看得什么呀？——驚心動魄（是什么意思）誰來讀出這種感覺？在狂暴的洪水面前，小小的螞蟻是弱小的，所以不時會有小團的螞蟻被浪頭從整個蟻球上打落，成為英勇的犧牲者，但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起，向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再感受這驚心動魄的一幕吧！齊讀第七自然段。
四、學習第八自然段
1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進行了頑強的斗爭，結果怎樣呢？請一位同學讀后一個自然段。當災難中的螞蟻到達安全地帶時，他們又是怎樣表現(xiàn)的？找出相關的句子。
2、想一想，當同伴用自己的身軀換來了我們的生命的時候，你們有什么感受呢？
3、就帶著這新的感受，齊讀這個自然段。（相機板書：沖仍然緊緊抱）
五、深化主題，布置作業(yè)
1、引出觀看者：看到這一幕，岸上的人們又會受到怎樣的震感呢?請大家找到描寫受災人的句子。
2、出示句子：清晨，受災的人們?nèi)齼蓛删墼诘躺�，凝望著水中的家園。
3、這是一群怎樣的人們呢？
4、就是這樣一群失去房子，失去田地，甚至失去親人的人們，當小小的螞蟻們都能緊緊地抱成團，形成蟻球和兇猛的洪水斗爭，他們會怎樣想呢？怎樣做呢？
5、總結板書
6、總結談話：課文學到這里，如果讓你用一句話概括這節(jié)課的感受或收獲，你想說點什么？
沒錯，只要大家團結協(xié)作，就沒有戰(zhàn)勝不了的災難。團結就是力量。在生命旅途中，我們可能會遇到挫折，遇到困難，但面對危難時，我們可以團結一致，集合大家的力量，共同克服困難，永不放棄。
六、拓展延伸
說一說你身邊能體現(xiàn)團結精神的事例。
課時目標：
1.認識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。
2.朗讀課文；背誦課文后兩個自然段。
3.體會到只要團結協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
教學重難點：
1.課文的后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領悟故事蘊涵的深刻道理。
教學準備：
1.查字典自學生字詞。
2.帶生字的詞語課件（或卡片）。
教學過程：
一、緊扣話題，談話導入
1.同學們，你們知道什么是“漂流”嗎？（板書：漂流）
2.你們看到過“蟻球”嗎？想像一下它會是什么樣的？（板書：蟻球）
3.“蟻球漂流”到底是怎么回事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語多讀幾遍。
2.檢查自學情況。
�。�1）出示詞語，進行“領讀—搶讀—開火車讀”競賽。
重點指導：“撕、速”的聲母是平舌音；“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong；“蟻”不要讀成yì；“堤”不要讀成tí。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動魄、秩序井然。
（2）“剝離”的“剝”還可以怎么組詞？當它和“皮”組成詞時讀什么呢？（出示：剝皮）你還能給“剝bāo”組幾個詞嗎？
�。�3）指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他（她）的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？
（4）集體評議，糾正字音。
3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么？（同桌互相說說，指名說）
三、鞏固識字，書寫生字
1.出示生字，用自己喜歡的方式讀。（可以按結構歸為一類讀，可以分平舌音或翹舌音讀，也可以組詞讀）
2.交流識記難字或易錯字的方法。
�。ā澳ā弊钟野氩糠质恰澳保皇恰拔础�；將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首，變成另一個字）
3.指導書寫。
�。ū菊n生字以左右結構和半包圍結構為主，讓學生觀察它們在田字格中的位置。重點指導：“撕、糊”各部分應寫得窄一點，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的后一筆是“平捺”，要寫得略長，以托住里邊部分）
4.學生練寫難字，教師巡視，及時評議，注意寫字姿勢。
四、默讀課文，了解大意
第二課時
課時目標：
朗讀課文；背誦課文后兩個自然段。.體會到只要團結協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
教學重難點：
1.課文的后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領悟故事蘊涵的深刻道理。
教學準備：
1.查字典自學生字詞。
2.帶生字的詞語課件（或卡片）。
教學過程：
一、聽寫字詞，復習導入：
1.聽寫詞語：猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。
2.讀題，說說課文主要講了什么？
二、精讀課文，深入理解
1.學習第1自然段，了解洪水。
（1）自由讀第1自然段，用“----”畫出描寫洪水來臨的句子，并想想你從中體會到了什么？
�。�2）匯報交流。（引導學生扣住“像猛獸”、“撕”來體會洪水來勢兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機板書：洪水來臨、像猛獸、一片汪洋）
�。�3）出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋�！闭l能照樣子說幾個形象的比喻句？用“……像……”的句式練習說話。
（4）指導朗讀。（“撕”字應重讀，后半句語速稍慢。指導學生讀出洪水的兇猛）
�。�5）此時此刻，人們是怎樣做的，又會怎樣想？（聯(lián)系課文中“凝望著水中的家園”想像人們的心情）
2.學習第2～7自然段，感知蟻球漂流。
�。�1）洪水來勢如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢？螞蟻的頑強勇敢。（相機板書：蟻球漂流，跳著、滾著）
�。�2）指導朗讀。（表示蟻球漂流動作的詞“緊緊抱”、“跳著”、“滾著”應重讀）
（3）蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕��！請同學們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會遇到什么樣的危險呢？（學生展開想像，自由描述）
�。�4）出示句子：“小團螞蟻被浪頭打開”生自由朗讀，聯(lián)系生活實際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說明了什么？（引導學生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無懼）
�。�5）小小的螞蟻與洪水做著頑強的斗爭，它們多么團結，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎？（指名讀，師生評議，再指名讀）
3.學習第8自然段，領悟團結就是力量。
�。�1）弱小的螞蟻與狂暴的洪水進行了頑強的斗爭，結果怎么樣了呢？請同學們自由讀課文后一自然段，找出令你感動的句子，反復讀一讀，并想想你為什么感動？
（2）把令你感動的句子讀給大家聽，并說說感動的原因。（學生說到哪一句，教師就相機點撥）
1“蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。”
�。ㄒ龑W生結合課文插圖理解“秩序井然”的意思，并指導說話。
教師質(zhì)疑：如果螞蟻們爭先恐后地離去，結果會怎么樣呢？讓學生感悟小小的螞蟻不僅團結，而且紀律嚴明）
2“岸邊水中仍然留下了不小的一團螞蟻……但它們?nèi)匀痪o緊地抱在一起�！�
緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來了絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。指導朗讀應語氣低沉，語速稍慢）
�。�3）教師小結：團結就是力量，弱小的螞蟻通過團結協(xié)作，絕大部分得救了。（板書：螞蟻得救，迅速、秩序井然）
三、拓展延伸，升華感悟
1.看著這一切，聚在堤岸上的人們會想些什么？又會說些什么？
2.向家人復述蟻球漂流的經(jīng)過并談談自己的感受。
