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教師觀課議課心得體會(huì)【兩篇】

時(shí)間:2019-05-30 13:59:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#心得體會(huì)# #教師觀課議課心得體會(huì)【兩篇】#】觀課議課是按照相應(yīng)的規(guī)則開展的研討藝術(shù)!坝^課議課”是在現(xiàn)代教育思潮背景下,繼新課改后推廣展開的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效性的教研制度、活動(dòng)體系。今天®無憂考網(wǎng)為各位搜集整理了教師觀課議課心得體會(huì)【兩篇】,供您查閱。

  【篇一】

  學(xué)習(xí)了《有效觀課議課》之后,深受啟發(fā),使我對(duì)觀課議課有了明確的認(rèn)識(shí)。觀課議課與聽課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)別,對(duì)于我來說這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變了我很多固有的,消極的思想。

  從教多年來關(guān)于聽課評(píng)課,以形成了固有的思維定勢(shì)。聽課者認(rèn)真聽認(rèn)真記就完成了任務(wù),在多人參與的集中評(píng)課時(shí)沒有人愿意第一個(gè)發(fā)言。即使發(fā)言了,也是對(duì)問題輕描淡寫一帶而過。評(píng)課者的收獲和心得不能得到充分的交流,對(duì)于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導(dǎo)的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的地位,觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的后,可以坐在學(xué)生的旁邊,學(xué)生自主探索階段,在小組內(nèi)合作交流之時(shí),在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí),我們可以站起來,看看學(xué)生們?cè)谧鍪裁?了解學(xué)生的認(rèn)知策略,合作意識(shí),性格特征,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀課的老師,可以不必再那么規(guī)矩。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,看老師的教學(xué)策略是否是正確,引導(dǎo)是否得當(dāng),組織是不是有效,看學(xué)生是不是有興趣,老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象,而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進(jìn)教學(xué),提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn),不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài),它致力于讓所有教師互相觀摩教學(xué),直面現(xiàn)有問題,相互坦誠批評(píng),共同商議辦法,謀求教學(xué)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)共同成長。

  觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評(píng)課的概括式評(píng)價(jià),議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點(diǎn)而不是面,有很強(qiáng)的針對(duì)性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人,更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時(shí),要闡明如果我是授課人,遇到這樣的問題我會(huì)怎么做,拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者,而是置身其中。對(duì)“假如我來教,我該怎么教”進(jìn)行思考,一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲,有改變,使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、準(zhǔn)備這節(jié)課的過程,從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。

  反思以往我們的聽課評(píng)課活動(dòng),更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中,要注意加強(qiáng)的是:常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內(nèi)容,即便是提前知道課題也不會(huì)事先做些了解準(zhǔn)備,這樣對(duì)于不熟悉教材的人來說,聽課的效率就會(huì)很低。通常上課者對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及意圖聽課者事前是不得而知的,要在聽課的過程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì)。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解,那么聽課過程中目的性就會(huì)更明確,效率也會(huì)更高。在議課的過程中,平等的交流更為重要。書中指出:觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀,而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問題。所以,尊重、平等、交流,使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享,才能取得議課的成功。

  我們常說做研究型教師、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、提高有效教學(xué)等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現(xiàn),觀課議課是教師專業(yè)化成長道路上的有效途徑,因此,我要自覺地積極參與到觀課議課的活動(dòng)中去,使自己在觀課議課的同時(shí)得到發(fā)展。

  【篇二】

  假期讀了陳大偉著的《觀課議課》一書,收益匪淺!

  通過讀這本書,我認(rèn)識(shí)到了:人需要認(rèn)識(shí)自己。一方面人需要認(rèn)識(shí)自己;另一方面,人又難以認(rèn)識(shí)自己。正因?yàn)殡y以認(rèn)識(shí)自己,所以,計(jì)劃往往趕不上變化。在觀課議課主題選擇和確定上,教師往往也會(huì)面臨同樣的困境。這樣,單一的預(yù)先確定議課主題的方式就有了很多局限和不足,為此,要充分挖掘和重視在觀課議課過程中發(fā)現(xiàn)的問題。這樣的問題一方面出現(xiàn)在教學(xué)和觀課過程中。二是出現(xiàn)在議課反思,以及整理反思記錄過程中。

  通過這本書,我還認(rèn)識(shí)到了:教育是育人的工作。以人為本是教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿,又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路。以人為本的主體教育思想要求喚起學(xué)生的主體意識(shí),確立學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。在教育過程中,只有學(xué)生成為有自主意識(shí)的主體,掌握了自身發(fā)展的主動(dòng)權(quán),成為自身發(fā)展的主人,才能更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。可以說,主體教育思想是主體合理性中的合目的性與合規(guī)律性的有效統(tǒng)一。

  在書中陳教授提出了觀課議課這個(gè)有別于傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課的方式。他指出觀課要對(duì)教師教的行為進(jìn)行觀察。從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活,課堂生活質(zhì)量的角度看,學(xué)生在學(xué)校,不僅學(xué)習(xí)著,也在生活著。學(xué)生在課堂上,首要的是在生活,然后才是學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂教學(xué),強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量,意味著教育必須立足于現(xiàn)在;而強(qiáng)調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的要求,則意味著教育必須面向未來。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福和未來發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和終歸宿,堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本,以學(xué)為教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn),以學(xué)的方式討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量,切實(shí)提高教師的教的水平。