教學目標
1自主學會本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點
由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學課時一課時
教學過程
一朗誦詩詞，導入新課，了解江姐
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。（板：江姐）
4出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5過渡：今天，我們就一起來學習關(guān)于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進文本，感知文意，了解故事起因
1輕聲細讀課文，要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
（2）思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？
2讀后交流：
�。�1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。
�。�2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）
3哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。
4這一段中，點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據(jù)，讓學生明白江姐轉(zhuǎn)移的實質(zhì)）
5作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎？
6面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內(nèi)心世界。
三抓好事件，品讀細節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)
1用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事？
2讀后交流。（師相機板書：塞好提綱梳妝打扮）
3再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)讓你心動，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會。（在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)（出示），師做好朗讀指導）
4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）
�。�1）出示7—15段（11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學生學會設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）
（2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）
5引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第12、13自然段——鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰(zhàn)友）
6江姐又是怎樣做的呢？一起走進后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀后一段。
四再讀資料，升華感情
1看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。
2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！
3讓課文留下思考（作業(yè)）：
�。�1）想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。
（2）課外閱讀《紅巖》這部小說。
板書設(shè)計
塞好提綱
梳妝打扮從容不迫
江姐深情話別視死如歸
激勵戰(zhàn)友
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中含義深刻的句子。
2．理解課文內(nèi)容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質(zhì)。
教學重點
體會課文中含義深刻的句子；理解課文內(nèi)容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質(zhì)。
教學準備
師生：查閱資料了解高原雪山的氣候特點、生活條件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1．人們把解放軍叔叔稱作“可愛的人”，你認為他們的“可愛”體現(xiàn)在哪些方面？(抗洪搶險，保護人民生命財產(chǎn)安全；打擊外敵，守衛(wèi)家園；駐扎邊疆，捍衛(wèi)國土……)
2．今天，我們要學習的這篇課文就寫了一群“可愛的解放軍戰(zhàn)士”，他們的愿望是——(齊讀課題)
3．讀了課題，你想知道什么？
(教師根據(jù)學生的問題，歸納成兩個問題：為什么要到山下去看樹？戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹？)
4．就讓我們帶著這些問題學習這篇課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書能解決的，再看看我們在讀書中又產(chǎn)生了哪些新問題。
二、初讀課文，整體感知
1．自由輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的字、詞、句畫下來多讀幾遍，同時想一想課文講了一件什么事？
2．指名說說這篇課文主要講了一件什么事并談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。
三、細讀課文，理解感悟
1．出示課件：為什么要到山下去看樹？戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹？讓學生帶著這兩個問題默讀課文，并勾畫出相關(guān)句子。
2．交流。
(1)這是一座怎樣的山？
�、俳涣鞴串嫵龅木渥�，并談自己的閱讀感受。
�、谧寣W生談?wù)務(wù)n前搜集的有關(guān)高原的氣候特點、生活條件，并出示相關(guān)課件，深入理解戰(zhàn)士們生活的艱苦。
�、畚闹羞�有哪些地方表現(xiàn)出高原守衛(wèi)生活的艱苦？
�、苤笇Ю首x課文的第1和第2自然段，體會高原守衛(wèi)生活的艱苦。
�、萑绻闶且幻麘�(zhàn)士，你希望的是什么？
(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下看樹？
�、佼攽�(zhàn)士提出“到山下看樹”的要求后，將軍的神情有哪些變化？從中你可以體會到什么？
�、趯W生找出有關(guān)的句子后，進行多種形式的練讀。從讀中體會將軍對戰(zhàn)士們的贊賞和理解，進一步感受戰(zhàn)士們長年駐扎在冰天雪地的高原，默默奉獻生命的崇高品質(zhì)。
�、埤R讀第11自然段，思考：將軍為什么給我們敬了一個莊嚴的軍禮？
(3)戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹？
�、俪鍪竞鷹顦涞恼n件
②指導朗讀描寫胡楊樹的句子，體會戰(zhàn)士們就像生命頑強的胡楊樹一樣默默奉獻。
3．默讀課文，勾畫出文中讓你感動的句子，體會感情。
交流：根據(jù)學生的回答引導學生從讀中體會文中的思想感情。
4．讓我們帶著對戰(zhàn)士們的崇敬之情齊讀課文。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸
同學們，面對茫茫的雪地高原，所有血性男兒都愿意為祖國駐守邊疆。他們克服了常人難以克服的艱難險阻，犧牲了自己的所有，只為了給祖國安寧，給人民幸福，他們是千千萬萬解放軍戰(zhàn)士的縮影。同學們，請你們課下搜集一些有關(guān)解放軍戰(zhàn)士的感人故事與好朋友交流交流吧！
板書設(shè)計
24到山下去看樹
環(huán)境惡劣
條件艱苦默默奉獻
熱愛生活
疑惑→哽咽→流淚→敬禮
教學要求
一、知識與技能目標
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�2）理解課文主要內(nèi)容，體會畢升的執(zhí)著和活字印刷術(shù)的深遠影響。
（3）聯(lián)系上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。
二、過程與方法目標
�。�1）在讀中體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻。
�。�2）在讀中感悟畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的投入。
�。�3）在教學過程中，力求讓學生自主地學習，尊重學生的獨特的個性體驗。
三、情感態(tài)度目標
引導學生感受畢升為實現(xiàn)夢想的努力和投入，以及他對世界印刷術(shù)所做出的巨大貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感。教育學生的牢記：夢想的實現(xiàn)在于實踐，在于執(zhí)著的追求。
重難點與關(guān)鍵
1、從畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程中體會他的執(zhí)著精神。
2、從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實現(xiàn)夢想的努力和投入。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，讀題質(zhì)疑。
1、同學們，你知道我國古代的四大發(fā)明是什么？（抽生回答）
其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷的偉*。你知道它的發(fā)明者是誰嗎？
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2、今天，我們就來學習第13課。教師板書課題，學生齊讀課題,.《畢升的夢想》。
3、看了課題，你有什么想問的？（教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？）
二、通讀課文，了解大意。
1、學生帶著問題選擇自己喜歡的方式讀課文。
2、師出示幾種讀書的方法：(a)、一邊讀一邊勾畫，在文中找出所選問題的答案并在句子下面做上記號；（b）、一邊讀一邊在句子旁邊寫上批注，你讀懂了什么；（c）、也可以在筆記本上摘抄自己喜歡的好詞和佳句。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
3、抽生回答問題，老師告訴學生把幾個問題的答案聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文，感受艱辛和美好。
1、師導：讓我們一起走進畢升，看看他是怎樣為自己夢想的實現(xiàn)而付出努力的？
出示句子“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”
（1）學生品讀這句話，說說讀懂了什么。著重體會“若有所思”和“絲毫沒有”這兩個詞語。師板書：若有所思——雕版印刷不方便
�。�2）學生有感情地朗讀這句話。
2、畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？（抓住“機械”“提醒”和“默默地”來理解。）
3、師導：為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法，畢升嘗試了很多次�？纯串吷龂L試的方法好嗎？為什么會失敗呢？在文中找出失敗的原因。
出示句子“為此，畢升冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來�！蹦膫�詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？
理解“冥思苦想”這個詞的意思，說明了什么？（“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著。）師板書：冥思苦想——木制單字效果差
4、導讀：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，他能解決這個難題嗎？看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？生朗讀第五自然段。
從妻子說的話中你有何啟示？（要留心生活，靈感就來自生活中）
5、無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？學生品讀有關(guān)句子，這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？師板書：茅塞頓開
6、分角色有感情地朗讀第五自然段。
7、得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？默讀第六自然段，看看活字印刷術(shù)是如何誕生的。
抽生回答，師板書：黏土刻字窯中燒
8、師導：畢升的夢想實現(xiàn)了，新的印刷術(shù)帶來了哪些好處？有什么重大意義呢？
�。�1）、抽生說出有關(guān)句子。
�。�2）、感情朗讀后兩個自然段，讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)全文，升華主題
畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)比以往的印刷省時省工，推動了印刷術(shù)的發(fā)展。一本本用活字印刷術(shù)印刷的書籍開啟了無數(shù)人的智慧，世界文化得到傳播……一個普通的印刷工人成為了一位偉大的發(fā)明家，畢升夢想的實現(xiàn)靠的是什么呢？
�。ㄔ谟谒粩嗟貙嵺`，在于他執(zhí)著的追求。）
五、積累拓展
1、根據(jù)提示，復述課文。請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。（若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗）
2、生活中，你有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的感受嗎？說出來與大家分享。
