【#課件# #滬教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《春天的雨點(diǎn)》#】語(yǔ)文課件對(duì)大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的滬教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《春天的雨點(diǎn)》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

　　3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入

　　1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?

　　2、揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

　　二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

　　1、自學(xué)課文要求

　�。�1）自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

　　（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�3）想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點(diǎn)撥重點(diǎn)

　　唇（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

　　（2）提出不理解的詞句，酌情處理。

　�。�3）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？她們之間發(fā)生了什么事？

　　三、給課文分段

　　我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

　　請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段;

　　按時(shí)間變換順序給課文分段;

　　按地點(diǎn)變換順序給課文分段。

　　標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思.

　　按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

　　1、上課的時(shí)候，達(dá)麗瑪沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提出的問(wèn)題。

　　2、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。

　　3、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

　　4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤(rùn)大地的綿綿細(xì)雨。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀第一段。

　　2、我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

　　學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

　　3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

　　學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

　　（1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

　�。�2）課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。

　�。�3）用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的？表明這句話是什么關(guān)系？

　�。�4）理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？

　　4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?

　　2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

　　學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

　�。�1）理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話

　　（2）如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢？

　�。�3）達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？

　　學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。

　�。�4）達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？

　　學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

　　引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?

　　3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　4、指名讀，再齊讀。

　　5、達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?

　　學(xué)生可能回答：“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課�！笔堑模�她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?

　　（1）從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣？

　　從哪里看出？三個(gè)“只”字可以看出。

　�。�2）從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

　　6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

　　引導(dǎo)：為什么這么激動(dòng)?

　　7、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。

　　六、學(xué)習(xí)第三段

　　1、補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會(huì)到了什么?

　　2、學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài)，以及達(dá)麗瑪匯報(bào)老師的愛(ài)。

　　七、學(xué)習(xí)第四段

　　1、齊讀后一段，思考：你有什么問(wèn)題?

　　學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。

　　交流中引導(dǎo)理解

　　（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

　　（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

　　兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？

　　春雨的特點(diǎn)是潤(rùn)物無(wú)聲，老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭�，沒(méi)有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤(rùn)物無(wú)聲；達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不是豪言壯語(yǔ)，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛(ài)，也是潤(rùn)物無(wú)聲。在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。

　　八、總結(jié)，布置作業(yè)

　　基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽(tīng)。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

　　2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┕旁�(shī)導(dǎo)入

　　1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎？

　　2、揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？

　�。ǘ�）自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

　　自學(xué)課文要求

　　1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

　　2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

　　檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點(diǎn)撥重點(diǎn)

　　唇（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

　　2、提出不理解的詞句，酌情處理。

　　3、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？她們之間發(fā)生了什么事？

　�。ㄈ�）給課文分段

　　我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

　　請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段，

　　按時(shí)間變換順序給課文分段，

　　按地點(diǎn)變換順序給課文分段，

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀第一段。

　　2、我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣？）

　　（達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。）

　　3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

　�。�烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）

　�。�1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

　�。�2）、課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。

　�。�3）、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的？表明這句話是什么關(guān)系？

　�。�4）、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？

　　4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢？

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考

　　給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢？

　　2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢？

　�。ㄟ_(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）

　�。�1）、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話

　�。�2）、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢？

　�。�3）、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？

　�。�烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。）

　�。�4）、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？

　　（她把老師講的每一句話都印在心里。）

　　“印”什么意思，能換成什么呢？

　　3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　4、指名讀，再齊讀。

　　5、達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢？

　�。ā袄蠋煟�我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課�！笔堑�，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）

　�。�1）、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣？

　　從哪里看出？三個(gè)“只”字可以看出。

　�。�2）、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣？

　　6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，時(shí)心里怎樣？（激動(dòng)）

　　7、為什么這么激動(dòng)？

　　8、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。

　�。�六）鞏固練習(xí)

　　至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識(shí)都掌握了。

　　1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。

　�。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬�

　　（）的春雨（）的春雨（）的春雨

　�。ǎ┑拿嫒荩ǎ┑拿嫒荩ǎ┑拿嫒�

　　2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　　游蕩：_______________________________

　　走神：_______________________________

　　竭力：_______________________________

　　發(fā)誓：_______________________________

　　3、判斷對(duì)下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯(cuò)誤的打×。

　�。�1）、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。”達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν�著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開(kāi)小差。（）

　�。�2）、“‘達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答�！癁鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是因?yàn)樗�上課時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。（）

　�。�3）、“達(dá)麗瑪坐下來(lái)，竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。”這句話是寫(xiě)達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。（）

　�。�4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說(shuō)�！边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰�上春天下雨極為罕見(jiàn)。（）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11、春天的雨點(diǎn)

　　達(dá)麗瑪、烏漢娜老師

　　上課時(shí)、走神、發(fā)現(xiàn)

　　補(bǔ)課時(shí)、發(fā)誓、補(bǔ)課

　　專心、放心

　　護(hù)送時(shí)、感激、護(hù)送

　　知錯(cuò)就改、關(guān)心愛(ài)護(hù)