2019部編版七年級語文下冊教案

時間：2019-05-14 16:38:00 來源：無憂考網 [字體：小中大]

【#初中一年級# #2019部編版七年級語文下冊教案#】學業(yè)的精深造詣來源于勤奮好學，只有好學者，才能在無邊的知識海洋里獵取到真智才學，只有真正勤奮的人才能克服困難，持之以恒，不斷開拓知識的領域，武裝自己的頭腦，成為自己的主宰，讓我們勤奮學習，持之以恒，成就自己的人生，讓自己的青春寫滿無悔！©無憂考網搜集的《2019部編版七年級語文下冊教案》，希望對同學們有幫助。

　　【篇一：《社戲》教案】

　　【教學目標】

　　1、理解主題與材料、寫景與抒情的關系。

　　2、領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。

　　3、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

　　【教學輔助】多媒體教學平臺

　　一、以歌曲《童年》導入。

　　二、作者及文體介紹。

　　◎魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》等。

　　◎短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。

　　◎魯迅在童年時代，曾隨母親到農村居住過，間或和許多農民親近�！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟�，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。

　　◎小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結構：開端—發(fā)展—*—結局

　　什么是社戲？（社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時,又是古代的一個地區(qū)單位。

　　◎社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。）

　　三、整體感知課文內容。

　�。ㄒ唬┥衷~

　　歸�。▁ǐng）偏僻（pì）挖掘（jué）釣魚（diào）

　　悠揚（yōu）彌散（mí）宛轉（wǎn）踴躍（yǒng）

　　獸脊（Jǐ）蘊藻（yùn）烏篷（péng）支撐（chēng）

　　漂渺（miǎo）旺相（xiàng）撮著（cuō）桕樹（jiù）

　�。ǘ┳詾^課文，思考：

　　◎1本文的線索是什么?根據線索劃分課文結構。

　　本文的線索是到趙莊看戲。

　�。�1）看戲前(1—3段)（2）看戲中(4—30段)（3）看戲后(3l一40段)

　　◎2從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?

　　詳寫：看社戲前的波折。夜航去看社戲途中。趙莊看社戲�？瓷鐟蚝髿w航偷豆。

　　略寫：隨母親歸省小住平橋村。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。六一公公送豆。

　　◎3為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

　　因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。

　　四、精讀課文。

　　◎請同學朗讀第一部分，思考

　　1、第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。（“樂土”。）

　　2、這一部分與寫看社戲有什么關系?

　�。�1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

　　◎默讀課文第二部分，思考：

　　1、第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據此劃分好這部分的層次。

　　一層(4—9段)：看社戲前的波折；

　　二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受;

　　三層(14—21段)：在趙莊看社戲；

　　四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。

　　2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。

　　三次波折：①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔心。

　　三次轉機：①八叔公的船回來了；②與我同去；③保證不出事。

　　好處：①筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。

　　3、易忽略的精彩處：表現“我”心情變化的詞句：

　　第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開口。——高興（烘托社戲對兒童的吸引力）

　　4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?聽同學朗讀，同學們作思考。（10—13）

　　5、第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪。請將動詞找出來，并體會其作用。（表現小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。）

　　6、閱讀第11自然段，思考：作者是從哪些感官角度來寫的？體現了人物怎樣的心情？

　　嗅覺：（清香）觸覺：(撲面吹來）視覺：（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）

　　聽覺：（潺潺的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，歌吹）想象（感受）：（戲臺、漁火）

　　作用：①這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。②寫出了小朋友行船之快。③烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。④抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。

　　7、從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？

　�。ǹ傮w來說，有高興、迫切和沉靜的心理。進一步分析，突出“迫切”

　　心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。）

　　◎比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）

　　◎抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現出“我”心情的愉快，又表現出“我”心情的急切，非常傳神。

　　8、閱讀14~21段。討論：

　　◎1這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現出來？（不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”愛看的蛇精和跳老虎。三是怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。）

　　◎2孩子們愛不愛看？從哪里表現出來？｛不愛看。表現：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側面描寫）｝

　　◎3這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現了哪兩點？

　　①“惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔�；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看�！保ㄒ曈X、聽覺。寫我對趙莊的依戀之情。）

　�、凇斑@船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來�！保▊让婷鑼懲怀龃�。）

　　◎4討論：這幾段寫偷豆要表現什么？

　　（偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。）（偷豆這一情節(jié)，表現了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。）

　　◎5“歸船偷豆”

　�、匐p喜在全文中一共表現出了哪些性格特點？（聰明，調皮，能為他人著想，體貼，有責任心。）

　�、诎l(fā)在偷豆中表現出了哪些性格特點？（天真，調皮，質樸，熱心。）

　�、塾懻摚和局型盗_漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？（羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。）

　　◎默讀課文第二部分（看戲后的余波），思考：

　�、偃绾卫斫狻罢娴�，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”一局？

　　（“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也。”

　　我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的�！拔摇睂︖@段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。）

　�、趹虿⒉缓每矗挂埠芷胀ǎ瑸槭裁次恼陆Y尾卻寫道：“真的一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了？”

　�。且顾频暮枚埂⒛且顾频暮脩颉峭昴嵌翁煺�、爛漫自由有趣的生活的標志→說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里�！磉_了對美好生活的向往之情。）

　　五、人物形象分析

　　（一）分析雙喜的言行，談談雙喜是個好孩子還是壞孩子？（是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。）

　　1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議（表現雙喜聰明）

　　2）當外祖母擔心時，雙喜大聲大包票；理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的（表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）

　　3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因（表現雙喜聰明、細心）

　　4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見（表現雙喜考慮事情周到）

　　雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的（表現雙喜考慮事情周到）

　　5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策（表現雙喜考慮事情周到）

　　6）雙喜送我回到家，“都回來了，哪里會錯。我原說過寫包票的！”（表現他做事有始有終）

　　7）雙喜回答六一公公的問話（表現他反應靈敏）

　�。ǘ┝还�

　�、拧半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少�！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛惜勞動果實）

　　⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的�！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”（淳樸、好客。）

　�、橇还渥约旱亩购谩拔业亩狗N是粒粒挑選過的”。（好強。）

　�、攘还投菇o母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠。）

　　六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

　　六、語言品析

　　◎朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關段落，把表現“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。

　　1、寫起伏的連山如獸脊：——比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。

　　2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：——間接地表現了“我”急切的心情。

　　3、寫笛聲宛轉，悠揚，使我沉靜：——表現了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。

　　4、“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉”“悠揚”寫出了笛聲美。

　　5、“輕松”“舒展”表現了“我”心曠神怡之情�！按北憩F了“我”的迫切之情�！俺领o”表現了“我”由焦急而平靜之情�！白允А浬ⅰ北憩F了“我”的陶醉之情。“回望”表現了“我”的依依之情。

　　6、“起伏、踴躍”寫出了

　　連山的動態(tài)美�！败f”“喝彩”分別從正面和側面寫出了船行的輕快美。

　　7、品味美詞：從色彩、氣味、聲音、心情動態(tài)方面品味美詞。如：

　　◎1“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。

　　◎2“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。

　　◎3“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。

　　◎4“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美。

　　七、全文小結：

　　本文通過童年時“我”和伙伴們在農村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。

　　這里景美、生活美、情意美、人美。

　　優(yōu)美的自然景色；自由自在的生活；農村孩子的聰明、熱情、淳樸；人與人之間友善、和諧的關系。

　　表現了作

　　者對少年隨母歸省小住平橋村（1—3）略

　　生活的懷看社戲的波折（4—9）

　　念，特別去趙莊看社戲的全過程（4—30）詳途中的見聞和感受（10—13）

　　是對農家趙莊看社戲（14—21）

　　小朋友誠深夜歸航（22—30）

　　摯情誼的看社戲后的余波（31—40）略

　　【篇二：《鄧稼先》教案】

　　【教學目標】

　�、倮首x課文，理解文章的內容，體會作者的感情。②找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。③體會課文語言平實、感情真摯的特點。④深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　【教學重點】

　�、倮首x課文，理解文章的內容，體會作者的感情。②探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。

　　【教學難點】

　�、倮斫鈨蓚€古詩文小段。②體會課文語言平實、感情真摯的特點。

　　第一課時

　　一、導入新課（播放音樂《我的中國心》）：二十世紀，中華民族經歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。

　　(一)背景說明。鄧稼先和楊振寧有著長達半個世紀的深厚友誼。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。

　　1、關于“兩彈一星”

　　1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章�！皟蓮椧恍恰背跏侵�*、導彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検�*，后來演變?yōu)?和氫彈的合稱；另一彈是指導彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

　　2、關于鄧稼先

　　鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。

　　3、關于楊振寧

　　楊振寧1922年出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲得1957年諾貝爾物理學獎。

　　(二)解釋下列詞語，并給加點字注音。

　　鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn

　　無垠yín殷紅yān

　�、倏筛杩善褐档酶桧炠澝�，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

　�、谠獎祝毫⒋蠊Φ娜�。

　　③鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

　�、墚斨疅o愧：當得起某種稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。

　�、菁矣鲬魰裕好考颐繎舳济靼住⒍贾�。喻：明白、了解；曉：知道。

　�、藿厝徊煌簲嗳徊灰粯樱稳莺翢o共同之處。截然：分明地，顯然地。

　�、唏R革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。

　�、鄬映霾桓F：接連不斷地出現。層：重迭，重復；窮：窮盡。

　　二、整體感知：小組合作討論，全班討論交流。教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：

　　1、速讀課文，了解文章內容結構。課文寫了哪些事例，表達了作者怎樣的思想感情？請簡要概括。

　　【本文共有大部分，且每一部分均設有小標題。

　　第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

　　第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經歷，特別是對中國核武器設計研究所做出的巨大貢獻。

　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現鄧稼先的人品。

　　奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的*工程領導人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是有中國農民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子。

　　第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國*工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

　　第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。

　　通過回顧學生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹的邏輯思維、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。2、全文六個部

　　分之間有什么聯(lián)系？

　　第一部分可以說是全文的''小引''，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的旗幟、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出了鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的''男兒''一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

　　簡要概括如下：①在美國獲博士學位后立即回國；②1958年受命研究*制造的理論，并成功設計了兩彈；③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書；④*初期，說服兩派繼續(xù)工作；⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員；⑥一封短短的信；⑦1982年，“我不能走”。作者熱情贊美了鄧稼先為國家和民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。】

　　三、作業(yè)

　　思考課后第一題

　　【篇三：《狼》教案】

　　【教學目標】

　　1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。

　　2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。理解句意、文意。

　　3、認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　【教學輔助】多媒體教學平臺。2課時

　　【教學內容及過程】

　　一、導入新課。

　　有關“狼”的成語展示。

　　1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）

　　2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。（狼貪虎視）

　　3、比喻把壞人或敵人引入內部。（引狼入室）

　　4、四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。（狼煙四起）

　　5、比喻膽小怕事，顧慮太多。（前怕狼，后怕虎）

　　6、比喻趕走了一個敵人，又來了一個敵人。（前門拒虎，*進狼）

　　7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）

　　8、比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。（狼子野心）

　　9、象豺狼一樣兇惡*成了習性。形容為人*。（豺狼成性）

　　10、比喻壞人當權。（豺狼當道）

　　二、作家作品簡介。

　　蒲松齡（1640～1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄博人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經史，學識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現實生活，寄托了作者的理想。

　　《聊齋志異》清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時基本完成，作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、*的*、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術成就和現實意義。多數作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的*、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮”就是出自《聊齋志異》中。

　　三、朗讀課文，感知內容。

　�。ㄒ唬┳x準字音。

　　綴窘苫弛眈瞑隧黠

　�。ǘ┳x懂字詞、句子。

　　段1：寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點明時間地點和矛盾的雙方。

　　止：通“只”；綴：緊跟。

　　段2：寫屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

　　從：跟從。并驅：一起追趕。

　　思考下面問題:

　　1、面對狼“綴行甚遠”，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內心害怕。）

　　2、他用什么方法對付狼？（把骨頭扔給狼。）

　　3、用這樣的方法對付狼，體現了屠戶對狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）