教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍?zhǔn)住�、“糟�！薄ⅰ按罅糠敝场钡仍~在文中的意思。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因為∙∙∙∙∙∙所以∙∙∙∙∙∙”說一說狼對保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。
情感目標(biāo)：
初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在老師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、嘗試用“因為∙∙∙∙∙∙所以∙∙∙∙∙∙”說一說狼對保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、媒體出示鹿的圖片，請學(xué)生說說對鹿的印象。（）的鹿
媒體出示：活潑而美麗
指導(dǎo)朗讀。（讀出小鹿的快樂）
2、媒體出示狼的圖片，請學(xué)生說說對狼的印象。（）的狼
媒體出示：貪婪而兇殘
指導(dǎo)朗讀。（語速放慢，讀出人們對狼的憎恨。）
3、揭示課題：
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。
板書：39狼和鹿
齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知
請學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)下列詞語：
shòudīzāotàchénmànyán
狩獵提防糟蹋功臣蔓延
�。ㄒ唬⒏惺苌肿兓�
1、媒體出示森林圖片
師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。看了圖片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？
2、課文中是如何描寫凱巴伯森林的？請同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來。
3、出示：
一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
文中用了一個詞來形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——（生機(jī)勃勃）
師引讀：那里的森林——；小鳥——；活潑而美麗的鹿——；一片——。
4、指導(dǎo)朗讀（配樂）：（讀出森林的美，動物的快樂。）
師：可是過了20多年，這片森林又怎樣了呢？
5、媒體出示現(xiàn)在森林圖片：
出示句子：
整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
6、師生配合讀（配樂）：
整個森林像——；綠色在——；枯黃在——；鹿多時有——；現(xiàn)在一下子就死去——；到1942年只剩下——；前后一共死去了——。
文中“消退”和“蔓延”是一對——（反義詞），用在這里說明什么？
你想用一個什么詞來形容現(xiàn)在的景象？
7、讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。
�。信肿x，前一句語速快，后一句語速放慢。）
質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么疑惑嗎？
�。ǘ�、初步了解變化的原因
1、請兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。
交流發(fā)生變化的原因。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生此時的理解是粗淺的，他們會比較簡單回答是因為人們捕殺狼。）
2、根據(jù)學(xué)生的回答，師適時點(diǎn)撥：
人們?yōu)槭裁礆⒗�？殺了狼鹿怎樣？鹿大量繁殖造成什么結(jié)果？（森林被糟蹋）
3、理解：糟蹋
鹿原來幾只？現(xiàn)在幾只？這就是——（毀滅）
隨機(jī)板書：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。
�。ㄈ⒏爬ㄕn文主要內(nèi)容
師：誰能看著板書，把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。
1、自己說。
2、抽生說。
三、細(xì)讀課文，深入探究
�。ㄒ唬�、狼的變化
師引讀：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死�；他們——；在青煙裊裊的槍口下，狼——；凱巴伯森林從此成了——。
（二）、鹿的變化
1、想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說說。
出示練習(xí)：提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在
沒有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國：。
2、理解：大量繁殖
鹿從原來的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來的25倍，這就是——（大量繁殖）。
3、鹿的大量繁殖會造成什么后果呢？我們繼續(xù)讀課文。
師生配合讀第三小節(jié)：
隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——；小樹吃完了，吃——；于是整個森林——，僅僅兩個冬天，——；到1942年——，這真是——（慘不忍睹、觸目驚心），這真是——（人們?nèi)藗冏鰤舳疾粫氲降模?/p>
�。ㄈ�、深悟明理
師：人們做夢也沒有想到鹿群會毀滅，更沒有想到的是什么？請默讀后一小節(jié)，用曲線劃出相關(guān)句子。
1、交流。
2、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。
板書并理解：功臣禍?zhǔn)?/p>
3、理解雙引號的作用：
在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍?zhǔn)�，這是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。
板書：在這兩個詞語上加上雙引號
4、練習(xí)用“因為∙∙∙∙∙∙所以∙∙∙∙∙∙”的句式，說說狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。
方案1：放手讓學(xué)生說，難度較大。
方案2：出示句式，讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容：
因為狼吃掉了一些鹿，所以。
因為鹿群發(fā)展得不是太快，所以。
因為狼吃掉的多半是病鹿，所以。
�。ǜ鶕�(jù)實際情況選擇方案）
4、師引讀：
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護(hù)森林的功臣，這是因為——。
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護(hù)鹿群的功臣，這是因為——。
人們刻意要保護(hù)的鹿一旦——，就會——。
5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。
師：動物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资恰ㄈ耍?/p>
6、想像說話：
當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對這樣的結(jié)果，他們會怎么想呢？
現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢？
四、總結(jié)全文，升華主題
師：相信經(jīng)過人們的努力，凱巴伯森林一定會恢復(fù)往日的生機(jī)，你瞧，那里的樹木——；小鳥——；活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能保護(hù)大自然，才能使大自然生機(jī)勃勃。
五、拓展延伸、布置作業(yè)
1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。
2、思考怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。
3、把說的付諸于行動，從自己做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生實際，讓學(xué)生在閱讀中自主識字若干個。
理解：
1、理解本課“兇殘”等6個詞語。
2、能辨別3個近義詞的用法。
3、默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
運(yùn)用：
1、進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用，能仿寫比喻句。
2、通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1能辨別3個近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3進(jìn)一步感受比喻對提高表達(dá)生動性的作用，能仿寫比通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1能辨別3個近義詞的用法。
2默讀課文，認(rèn)識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3通過續(xù)寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。�、（板書:課題：53狼和鹿）說說（）的狼（）的鹿
�。病⒓偃缒阍谏掷锟吹嚼窃谧汾s小鹿，你會怎樣？
�。场⒏鶕�(jù)同學(xué)回答出示句子：
師：是呀，人們做夢也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。（提問“居然”的含義，追問文中為什么要用上“居然”？）
４、讀了這句句子你有什么想法？
二、師：我們一起來看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么？
�。ǔ鍪菊n件）一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會對鹿下毒手。它們要時刻提防狼的暗算。
槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。
問：狼在哀嚎什么？（請學(xué)生想像并模仿狼會說些什么）
師：鹿的數(shù)量成急劇的增長，森林里一定是一片繁榮的景象啰？生從課文中找
出示：凱巴伯森林中原來生活著只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數(shù)超過了只，
師：后來呢，森林該是一片繁榮了吧？
生根據(jù)課文回答
�。ㄕn件）整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
生讀第4小節(jié)
4、問：狼被捕殺了以后，造成了幾種危害？生答
請你用“因為……所以……”的句式來說說森林變化的原因。
5、問：這都是狼的過錯嗎？生答
請你再來填（）的狼
三、小結(jié)
1、、說說你們學(xué)過本課之后的感悟
2、師：聽了你們的討論，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過的第11課《大自然的秘密》中小烏龜?shù)乃�，請你們再來讀讀這一課的后一節(jié)。
師：是呀，我們都喜歡充滿生命力的綠色，喜歡生機(jī)勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來是處于善意來捕殺狼，可是生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
人們不可以用自己的意志去改變一切
3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡、穩(wěn)定。
4、、完成課后閱讀新體驗2選詞填空
果然居然突然
1、這次數(shù)學(xué)期中考試的題目很難，而方方（）得了滿分，真不簡單！
2、氣象臺預(yù)報今天下午有大雨，吃過午飯后，（）傾盆大雨。
3、走著走著，（）從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。
4、這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。（）有一只大猴子從人群里鉆出來，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂，就放肆起來，（）拿了船長兒子的帽子戴在頭上。
附板書：
狼和鹿
捕殺糟蹋
人間接破壞森林
