【篇一】
20xx年10月18日至10月24日，我榮幸參加了“中國好老師”公益行動計劃，華池縣小學骨干教師育人能力提升專項培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。
在有限的時間里，我們聆聽了北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了北京市門頭溝區(qū)大峪第二小學、北京小學大興分校、北京師范大學大興附屬小學三所知名學校的硬軟件建設，觀摩了五節(jié)展示課，并且參加了學員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、基于核心素養(yǎng)，建構課程體系。
吳正憲教授的《數(shù)學課程建設》和毋妍老師的《我們走過的……》兩個專題講座，讓我心生感慨，吳老師提出教師專業(yè)發(fā)展的基石是兒童觀，我們要把兒童看作是活生生的人，不能把兒童看作是容納知識的容器。兒童是有思想，有情感，有個性，有差異的。我們要根據(jù)小學生的認知規(guī)律和數(shù)學學科教學規(guī)律進行教學，要善于激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛與自信，我們要用心靈去感悟心靈，用人格去影響人格，用智慧去啟迪智慧，為學生可持續(xù)發(fā)展注入后勁兒，增添活力，奠定基礎。毋妍老師結合教學，結合節(jié)日，結合校外，讓孩子在活動中成長。培養(yǎng)有良好習慣的陽光兒童。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，她們時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。劉永勝等教授就怎樣提升育人能力作了報告。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，做一名幸福的老師。三，正確理解教育本質(zhì)，引領學生健康成長。營造成長性學校生態(tài)，在同一教室設計不同學生的學習方式。
二、樂觀對待教育事業(yè)，潛心育人
十一學校校長李希貴認為學校的力量，首先來自教師。只有教師在學校的辦學目標實現(xiàn)過程中處于第一位，才會協(xié)助校長落實他心中教育理想。他認為關注學生應該先從關注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學生美好的人生。這個目標，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學生。他可以春風化雨，也可以讓學生‘近墨者黑’�！崩钕ＹF認為只有“教師第一，學生第二”，才能真正達到“學生為本”、“學生為中心”、“學生為主體”的目標。蘇霍姆林斯基說過，我們的教育信念應該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生�！敝两裆钌钫鸷持�。
三．重視教學藝術
本次培訓中觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向的必要因素。教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。
培訓感悟：要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。
教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。
【篇二】
我在北師大歷時十天的學習中感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。這次學習，每個專題講解都很精彩，體現(xiàn)了在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何把握好課標，如何正確把握教學知識體系，用什么樣地的教學策略，怎么樣看待教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，如何看待學生，如何看待自己，真正把教學的各種因素統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，上好每一節(jié)課從而達到要達到的教學目標。
這次學習中，感受新的是怎樣定位自己，專家把教師定位為研究性的學者，通過對課標的研究、教材的研究、學生的研究、課堂的研究，要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內(nèi)容。不斷加強自身的學習，研究教學規(guī)律,學習新的教育、教學理論，更新教育觀念，拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的新發(fā)展動態(tài)。在教學中密切聯(lián)系社會、生活實際，人類生存環(huán)境等。依靠學習和實踐不斷提高自身水平做一個學習型的教師，這樣做有很多好處，既提高教師自身水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，又能夠靈活運用教材根據(jù)學生實際恰當?shù)奶幚斫毯蛯W的具體問題，能夠大限度地達到教學相長。
感受深的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何應運課堂教學三維目標，為學生的科學素養(yǎng)服務。通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成課堂教學，在我的課堂教學中，經(jīng)常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據(jù)課程標準的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應該有不同的教學方法。僅僅強調(diào)學生的體驗，強調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的;反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應該是主角。在設計學生活動這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的思維能力，應該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現(xiàn)在三個方面：一是讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調(diào)動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
總之，通過這次培訓我是收獲很多，不僅使我更好的把握化學課程，對于專業(yè)知識和技能也有了一些突破和認識。我要不斷地學習，不斷完善，爭做一名優(yōu)秀的中學教師。
【篇三】
自己感覺非常幸運，剛剛參加完新教師培訓，又有機會和東營區(qū)各個學校的多科老師一起到北京進行培訓交流;能夠和諸多專家學者近距離接觸，聽他們的經(jīng)驗、研究、總結;能夠把自己在教育教學實踐中的問題，自己的想法表達出來，我感覺收獲很多。
認清腳上的腳鐐
——形勢篇
首先給我感觸深的是當今教育的新形勢。陳鎖明教授深入淺出的剖析了當今學校教育面臨的新困境�，F(xiàn)在，教育已經(jīng)上升到了國計民生的高度�！敖逃笥�，教師為本”，“只有辦一流教育，出一流人才，才能建設一流國家”，“義務教育的本質(zhì)，是要為每一個人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線”等等。在講到“中國孩子的幸福指數(shù)世界低”，“沒有幸福的老師，哪里有幸福的學生”的時候，我想到了曹校長經(jīng)常說的我們區(qū)一中的學校文化中的“保持陽光心態(tài)”。自己整天在學校里，對于教育的新形勢知之甚少，感覺有道理的東西如果沒有身臨其境也沒有切實的體會，但是北京一行讓我意識到教師面臨的形勢，在了解大的背景下才可以有針對性的發(fā)揮自己的長處，彌補自己的短處。
“其實你沒那么重要”
——心態(tài)篇
在心態(tài)這一篇里，我感受深的首先是認清自己。古希臘阿波羅神殿上曾刻著這樣一句箴言：“人啊，認識你自己!”古語也有云“畫眉麻雀不同噪，金雞烏雞不同窩”。所以，人首先要認清自己�？墒聦嵤�，人認識自己是很難的，既不容易認清自己的缺點和不足，也難以認清自己的優(yōu)點和長處，還有就是難以認清自己內(nèi)心的渴望。一般來說，人們看待其他人的缺點與不足是清楚的，而對自己的缺點和不足則是模糊的;找別人的毛病相對容易，有時甚至是主動的，找自己的毛病卻不容易做到，而且往往是被動的。這就像一個人挑著籮筐，看待缺點和不足時，別人是前面的籮筐，自己是后面的籮筐，眼睛只盯著前面那只而忽略后面那只;看待成績和貢獻時，自己又變成了前面的籮筐，別人則成了后面的籮筐。
再者就是認清環(huán)境。有時候，人們不能正確認識自己，主要是因為沒有認清周圍的環(huán)境，忽略了自己與他人的關系，忽略了領導和周圍同志為自己提供有利條件包括熱情關心、大力支持的事實。一個人工作取得了成績，為單位建設做出了貢獻，事業(yè)取得了成功，這固然是他自己不懈追求、拼搏奮斗的結果，但任何孤立的個人，失去奮斗的“場”，沒有成才的“境”，缺乏進取的“勢”，脫離系統(tǒng)的“網(wǎng)”，都將一事無成。這個“場”、“境”、“勢”和“聯(lián)系之網(wǎng)”，就是主觀以外的客觀因素。應該記住馬克思的教導：“人，不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和”。而作為一名教師，更是如此。王曉春教授講的主要問題是問題學生。他總結，對于問題學生，有些你真的可以改變，但是有些你真
的改變不了，對于改變不了的，你用力管還不如不管。所以，想清楚其實你沒那么重要，把心態(tài)擺好。因為，只有這樣，你才有更多的精力，更高的效率投入到教育教學工作中去。
我還要說的關于心態(tài)的問題是教師要擺正自己的位置，擺正自己的心態(tài)，認清自己的角色，這樣才能夠把這種好的心態(tài)傳遞給孩子們，讓他們感受到生活的意義，生命的樂趣。
如何走好當前這一步
——行動篇
認清了形勢，把握好了心態(tài)，接下來的工作就是落實到實際行動中了。王文麗老師說過一句話“一個人要想成功必須具備四個條件。1、你能行2、有人說你行3、說你行的人得行4、健康的身體”。我感覺特別有道理。當然為什么把“你能行”放到第一位?我自己的理解是，這是前提，是基礎。如果你不行，那么再有人說你行，說你行的人再行，你的身體在健康，也沒有意義�！澳隳苄小笔腔A�；A打得不好上面的高樓設計的再好，也蓋不起來。
首先我感觸多也是深的就是，每一位優(yōu)秀的教師，真的是無一例外的，都是在用心做教育，用心做事。開始，每個人都在統(tǒng)一起跑線上，為什么后來有的人就脫穎而出有的人仍然是默默無聞?
任校長的親身經(jīng)歷一直都存留在我的腦海中揮之不去，這次參觀北京燈市口小學時候，何老師的奮斗史也和任校長的經(jīng)歷有異曲同工之妙。何老師剛剛工作的時候只是一名代課教師，半年后轉正，數(shù)年來，她每天晚上7、8點之前沒有休息過，一直在搞業(yè)務，現(xiàn)在的她已經(jīng)是一名教科研主任，而她和她的師傅每周末還要自動加班。王文麗老師說的“俯仰皆是學習”只要你用心。哪怕是沒有哪怕和別人聊個天，她都能提取出有用的信息進行學習。高金英老師，不僅學科知識豐富，而且多才多藝，會說段子，變魔術等等，當然這些都是她用心學習的結果……
好多老師都是講了他們的親身經(jīng)歷，這么活生生的例子感染了在場的每一個人，我也深深的悟出了一個道理：只有用心，才能做把事做好。教師是個“讓我歡喜讓我憂”的職業(yè)，但是只要熱愛這個職業(yè)把它當成事業(yè)來做，用心做，那么我相信“累并快樂著”。對于這一點，我是有切身體會的，記得上次新教師培訓是5天沒有上課，等到培訓結束我們班的同學看到我的時候，都很高興，黃世豪是我們班的很調(diào)皮的一個小男孩，他很興奮的說“王老師我想你了”，當時我真的想，只要孩子們認可，我就算累也幸福著，快樂著。這次培訓回來，中午上班正好碰到我們班的孩子，他們都抱著我不讓我走了，到班里吆喝“王老師回來了!”，我真的很感動，好多學生給我畫了畫送給我。雖然很幼稚，可是我的心里開心著呢。
一直以來都是理論學的不少，行動落實不了。我想過很多原因，有時候找到的原因很大，像是“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺少實踐;有時候行動很空像是不斷學習，不斷研究等等。但是這次培訓讓我意識到了把理論落實到行動上的關鍵之處。首先人要有職業(yè)規(guī)劃，這個規(guī)劃不是自己故意說給別人聽的，相反是自己要時刻銘記的將自己的心態(tài)調(diào)整好，規(guī)劃越具體越好。然后，就是用心的做事。胸懷大愛做“小”事，心有責任做“大“事。要從小事做起，從細節(jié)抓起，把身邊的事，自己現(xiàn)在做的事做好。就像每天備好每一節(jié)課，克制自己少
上一會兒網(wǎng)，多看點書，把自己的值班任務，值日生任務做好……用心做好每件事，用心對待每個人，那么我們就可以說是用心從事著自己的事業(yè)。
不虛此行，這次培訓結識了很多新朋友，從他們身上也學到了很多，不僅是知識，做事的經(jīng)驗方法，還有很多做人的道理。自己還很年輕，很多東西需要學習。曾經(jīng)看到過一句話“人生初期，別拒絕學習，因為諸事蒙昧，難免摸索。人性的拒絕學習就是冒險，因為賭的是后來的人生，自己也失去了改變的可能�！爆F(xiàn)在想來，這句話比那些空洞的將要終身學習要有感染力的多。
讓每一朵花都有綻放的機會
——理想篇
學生們還小，求學期間不懂事，他們“在路上”，需要老師來指導，將他們導向正確的人生方向。他們是祖國的花朵，像教育工作會議上所說的，我們老師要讓每一朵花都有綻放的機會。讓每一個孩子都在平等的起跑線上，這就是我的理想。
初為人師，我還“在路上”，前方的路還很長，路上有很多的分岔口，面對坎坷與平坦我們都要坦然。
在路上，用我心靈的呼聲，呼喊那屬于自己的辛苦并快樂著的經(jīng)歷;
在路上，只為伴著我的人，為了那些和我一起成長的孩子們完善自己做好引路人與指明燈;
在路上，是我生命的遠行，生命對于每個人來說只有，我們一定要充實自己的生命，完善自己的人生，走好遠方的路;
在路上，只為溫暖我的人，親朋好友的叮囑，學生的愛戴等等都猶如夏日里的清風一般涼爽，冬日的陽光一般溫暖人心。為了所以關心我?guī)椭^我的人，我一定要好好表現(xiàn)。
剛剛走上教師這條路，在路上，還有很多東西要彎腰撿起來;在路上，還有很多風景要看;在路上，才有遠方可以望;在路上，走好腳下的每一步路。
