【#課件# #西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《魚市場(chǎng)的快樂(lè)》#】好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《魚市場(chǎng)的快樂(lè)》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。

　　3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場(chǎng)買魚，的感受是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚市場(chǎng)給我們的感受是什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.自讀課文，讀通課文。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。

　�。�2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。

　�。�3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

　　2.根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。

　　教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)，你的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）

　　（1）魚販們的快樂(lè)。

　　①“那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑。”

　�。�.指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂(lè)心情。

　�。�.魚販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著（）的生活。

　�、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)中的奇跡�！�

　�。�.說(shuō)說(shuō)魚販們是怎樣把“苦日子過(guò)甜的”。

　　Ｂ.“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

　　Ｃ.采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚販們對(duì)待生活、工作的快樂(lè)情感。

　�。�2）顧客的快樂(lè)。

　�、佟斑@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)�！�

　　Ａ.從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

　�。�.“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。

　　3.品讀課文，欣賞課文。

　　教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

　　三、拓展延伸

　　教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場(chǎng)有快樂(lè)？想想，哪里還有快樂(lè)？

　　補(bǔ)充：的快樂(lè)

　　教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

　　四、作業(yè)

　　書寫生字。

　　

【篇二】

　　教材分析：

　　本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

　　第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。

　　3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚市場(chǎng)的感受。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

　　1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走。

　　2、板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

　　3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　魚市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？

　　魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)？

　　這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚市場(chǎng)的快樂(lè)，來(lái)感受魚市場(chǎng)的快樂(lè)。

　　二、提示引路，自讀探究。

　　1．出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來(lái)。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題，畫出有關(guān)語(yǔ)句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

　　三、合探解疑

　　整體感知課文內(nèi)容

　　1、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。

　　2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說(shuō)。

　　體會(huì)魚販的快樂(lè)

　　1、同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂(lè)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了�！薄�8只螃蟹飛到堪薩斯�！边@是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑�！�

　　2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂(lè)了嗎？

　　3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚販的快樂(lè)心情。

　　4、讓我們都快樂(lè)起來(lái)，快樂(lè)地讀讀魚販們們的快樂(lè)。

　　5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是_____的一天。這一天中，他們忘記了_______，忘記了_______，忘記了________„„

　　6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)？先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁(yè)可以用自己的話）從快樂(lè)的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________.從快樂(lè)的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

　　7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度。快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待，把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

　　8、啟發(fā)想象：魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意？

　　小結(jié)：魚販們可真是快樂(lè)的使者，他們把一個(gè)充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場(chǎng)變成了快樂(lè)樂(lè)園，這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

　　體會(huì)顧客的快樂(lè)

　　1、魚市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？

　　2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

　　3、角色體驗(yàn)。

　�。�1）如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客，你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。

　�。�2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué)。

　　4、感悟顧客快樂(lè)原因。

　　出示：在魚市場(chǎng)里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。

　　師：顧客能夠參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話，獲得快樂(lè)，在買魚的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。”

　　四、質(zhì)疑再探

　　1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場(chǎng)魚販們創(chuàng)造快樂(lè)，快樂(lè)賣魚，顧客們體驗(yàn)快樂(lè)，快樂(lè)買魚。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。

　　齊讀這句話。

　　2、再看看課文，你還有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。

　　五、運(yùn)用拓展

　　1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）

　　2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽(tīng)講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂(lè)，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

　　學(xué)生寫名言并交流。

　　教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　魚市場(chǎng)的快樂(lè)

　　魚販、顧客、我們

　　愉快地面對(duì)生活