【#課件# #冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《風(fēng)箏》#】課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由®無(wú)憂考網(wǎng)為大家?guī)��?lái)冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《風(fēng)箏》，歡迎各位參考借鑒！

　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力:

　　理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫。

　　過(guò)程與方法：

　　1、自主閱讀，理解文章內(nèi)容。

　　2、合作探究，體會(huì)作者情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),理解課文內(nèi)容,

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)作者的自省精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教師課前制作多媒體課件.

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)讀，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課前播放歌曲《三月三》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、彩屏顯示：

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　同學(xué)們，清代詩(shī)人高鼎的《村居》寫的是什么情景？想到風(fēng)箏，你們會(huì)有怎樣的情感？（生談感受。）可一想到風(fēng)箏，文學(xué)大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的散文詩(shī)《風(fēng)箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！

　�。ㄓ酶枨鷦�(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文營(yíng)造感情基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；#課件# #冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《風(fēng)箏》#設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。）

　　二、初讀，整體感知

　　學(xué)生活動(dòng)（彩屏顯示）：

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、思考：本文圍繞什么展開回憶的？寫了一件什么事？用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述。

　　教師：

　　指導(dǎo)復(fù)述的方法，引導(dǎo)學(xué)生理清情節(jié)。

　　（從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉篩選信息的能力，尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)。）

　　三、研讀，合作探究

　　彩屏顯示：

　　1、作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么？

　　2、文中所說(shuō)的“精神的虐殺的一幕”具體指什么？你如何看待這種行為？為什么？

　�。�題1要讓學(xué)生品味課文中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，同時(shí)要求學(xué)生要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實(shí)際加以回答，體現(xiàn)新課程目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚(yáng)個(gè)性進(jìn)行表達(dá)、交流、合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和歷史唯物觀。）四、精讀，理解人物

　　學(xué)生活動(dòng)（彩屏顯示）：

　　朗讀第3、4段，說(shuō)說(shuō)你更喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？

　　教師：指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作討論，體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)誰(shuí)才是真正的悲劇制造者。

　　演讀：一位學(xué)生表演哥哥，一位學(xué)生表演弟弟，朗讀第3、4段。要求所有第三人稱均改為第一人稱，并讀出人物的感情。

　　(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，展開生生對(duì)話、師生對(duì)話，真正體會(huì)人物的情感，以更好的理解人物。）

　　五、思讀，質(zhì)疑問難

　　你對(duì)課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題這一點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征。）

　　準(zhǔn)備問題：

　　“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎樣理解？

　　我不幸偶而看到了一本外國(guó)的講論兒童的書”，為什么說(shuō)是“不幸的”？

　　怎樣理解結(jié)尾的句子？

　　六、聯(lián)讀，延伸拓展

　　課文中說(shuō)：“游戲是兒童正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�！蹦阈�時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧？選擇一個(gè)你難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽聽。

　�。ò褜W(xué)生從課本引向生活，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)。）

　　七、小結(jié)，朗讀課文

　　《風(fēng)箏》用充滿詩(shī)意的筆調(diào)，形象地?cái)�寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的精神。它吹奏了人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫意里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)《風(fēng)箏》的世界……（學(xué)生朗讀課文）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：與《滿天的風(fēng)箏》比較閱讀（研討與練習(xí)三）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　毀

　　我、風(fēng)箏、弟

　　自責(zé)反省

　　濃濃親情

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累詞語(yǔ)，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語(yǔ)的讀音、字形和詞義。

　　2．明白本文的主旨。能有感情的朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。

　　3.初步掌握圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。

　　4.借鑒本文在鋪陳誤會(huì)和沖突中寫親情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質(zhì)疑問難，深入探究。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解本文含蓄深沉的立意。

　　2.揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　（一）由有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)介本文的作者魯迅。

　　魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)下列字音

　　1．生字

　　丫杈chà憔悴qiáo cuì模樣mú嫌惡xián wù可鄙bǐ什物shí

　　驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì

　　墮duò蜈蚣wú gōng伶仃líng dīng

　　2．形近字

　　嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落

　　賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜

　　訣jué訣別

　　決jué決定

　　抉jué抉擇

　　3．多音字

　　è兇惡shí什物mó勞模

　　惡ě惡心什模

　　wù嫌惡shén什么mú模樣

　　三、閱讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┳灾骼首x課文

　　1．朗讀要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音；

　　②停頓恰當(dāng)；

　�、圩x出感情；

　�、茏x出重音。

　　2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問題。

　�、僬n文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）

　�、陲L(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）

　　③試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

　�、苷n文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)）

　�、菸恼掠洈⒌捻樞蛴心膸追N？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┞牳杓で椋悍鸥枨�《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？（三）風(fēng)箏帶給你們以無(wú)盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬└爬ü适�。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事。

　　（二）略說(shuō)人物

　　自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？

　　學(xué)生大致會(huì)這樣說(shuō)：

　�。�1）從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。）

　�。�2）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；

　　（3）從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

　�。�3）從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；

　�。�4）從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；

　　（5）從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。

　　三、研讀“悲哀”

　�。ㄒ唬├首x體會(huì)

　　讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）

　　1.把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　2.個(gè)別朗讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。

　　（二）合作探究

　　學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語(yǔ)句進(jìn)行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。

　�、俳處熓痉短釂枺嚎匆婏L(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？

　　②“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)春天就在“這天空中蕩漾了？”

　�、畚铱戳艘槐就鈬�(guó)的講論兒童的書，為什么說(shuō)是“不幸”的？

　�、芪恼陆Y(jié)尾為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？

　　四、思維延展

　�。ㄒ唬┯懻撝黝}感悟警句

　　1.引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

　　2.作者通過(guò)這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來(lái)，齊讀。

　　3.你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　例如：

　　多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。

　　玩游戲（如搭房子、過(guò)家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無(wú)窮。

　　愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。

　　玩玩具或游戲過(guò)程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。

　�。ǘ�）聯(lián)系生活講述故事

　　回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)難忘的，講給大家聽。

　　教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。

　�。ㄈ�）進(jìn)入文本與人對(duì)話

　　1.學(xué)過(guò)課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說(shuō)些什么呢？說(shuō)勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。

　　老師范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說(shuō)，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）

　　2.學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生的對(duì)話會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來(lái)背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩(shī)吧！

　　學(xué)生十分愉悅地、無(wú)限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課