一般常態(tài)教學目標：
通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學技術(shù)改變環(huán)境對人類的生存與發(fā)展的利弊問題
說明文知識積累目標：
了解說明文以及相關(guān)的基本概念、說明順序、說明方法
口語交際的訓練設計目標：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民？你對此有什么合理化的建議嗎？
寫作訓練的借鑒目標：
提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議
教學課時一課時
教學過程：
導入：了解掌握基本概念
五種表達方式：
敘述、描寫、抒情、議論、說明
三種文體：
1、記敘文
2、說明文
3、議論文
一、說明對象及其特征：
1、說明的對象是指被說明的事物或事理
《巨傘下的城市》：巨傘or.城市？
2、說明對象的特征：
特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標志
巨傘——巨大（舉世罕見）
文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”？
�。�1）擎天（2）3600萬平方米
�。�3）67米、60根（4）350萬美元
二、說明順序
1、邏輯順序：按照事理的關(guān)系來安排先后順序
2、時間順序：按照事物的發(fā)展過程說明事物
�。ń榻B變化過程）
3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物
（形狀、構(gòu)造）
一個重要且無聊的提示：
一篇說明文的說明順序若既不是時間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中（理論上）不會出現(xiàn)這種失敗的說明文
《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進行說明的
《巨傘下的城市》各段分別說明了什么？
“巨傘”的存在
“巨傘”的地點
“巨傘”的樣子
“巨傘”的作用
“巨傘”的利弊功過
三、說明方法及其作用
1、舉例子：詳細、明了
2、列數(shù)字：具體、準確
如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)
3、作比較：突出特征
如：《巨傘下的城市》第5節(jié)
巨傘的“利”和“弊”：
利（1）小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦
�。�2）鄰里街坊相處比以前要親切和睦
（3）家家戶戶省下了不少的取暖費用
�。�4）小城成為聞名全球的觀光勝地
弊（1）天長日久，對人的肌體素質(zhì)與心理健康會產(chǎn)生不良的也影響
�。�2）整個建傘的過程費用高達350萬元
4、分類別：層次分明，避免重復
5、打比方：生動、形象
《巨傘下的城市》第3節(jié)的后一句
6、下定義：明確概念
7、制圖表：直觀清晰
如：《統(tǒng)籌方法》
四、說明的語言
說明文要求準確
表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求準確無誤地反映說明對象的客觀真實情況
課堂練習：
1．“刪除”類
“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除？為什么？
答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能
[答題思路]
<判斷：能/不能><存在時的作用><刪除后的句意變化>
2．“替換”類
“因此多數(shù)人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數(shù)”可否換成“全部”？為什么？
答：不能“多數(shù)”表示很多人抱這樣的態(tài)度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實不符
[答題思路]
<判斷：不能/能><比較兩者區(qū)別><與事實不符/相符>
五、口語交際的訓練：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民？
你對此有什么合理化的建議嗎？
六、作業(yè):提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議
教學目標：
1.體會課文用詞的準確性；
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和熱愛科學的思想感情。
教學難點重點：
體會說明性文章用詞的準確性。
教學過程：
一、導入
總結(jié)上一課時的內(nèi)容（掃除字詞障礙，基本熟悉課文內(nèi)容，理清了課文結(jié)構(gòu)），引出這一課時的主題：《巨傘下的城市》是一篇科技報道，它以短小的篇幅、明快的節(jié)奏介紹了科學上的新事物——庇護小城的巨傘，在說明中非常講究語言的準確清楚。
二、學生在活動中感悟課文用詞的準確性（以第三段為例）
★學生朗讀第三段。
★教師提示：這一段講的是巨傘的結(jié)構(gòu)和制作。
教師出示實物傘，說明傘分“傘柄”、“傘骨”、“傘面”。（板書）
提出問題，過渡至下一環(huán)節(jié)：
庇護小城的巨傘也有傘柄、傘骨、傘面，它們分別是怎樣的，又是怎樣構(gòu)成一頂巨傘的呢？
★提出要求：仔細閱讀第三段，畫一個巨傘的示意圖，使第三段成為示意圖的解說詞。
學生閱讀、畫示意圖，教師巡視，適當指導。選擇一（兩）位學生上黑板畫示意圖。
★上黑板的學生對自己的示意圖進行說明（用第三段相關(guān)語句）。同時教師板書提到的“塔樓”、“尼龍繩”等名詞。
★其他學生提出意見并講清理由，要求以第三段具體詞句為依據(jù)進行分析。
★教師指導：注意說明性文章中的修飾限制性詞語。
1.與學生一起利用第三段完成板書（修飾限制性詞語醒目標注）；
在樓頂上傘柄：全市67米（11層）塔樓中心鋼軸架從中軸在環(huán)繞……的地面繩索之間傘骨：60根高強度尼龍繩合金鋼樁柱許多支索縱拉深埋串在繩索上面
傘面：透光有機玻璃覆蓋
2.指導：在說明性文章中，有一些詞語是起修飾限制作用的，如“縱”字交代了“拉”的方向，“從中軸”說明了尼龍繩是從哪兒拉出來的，在方位上作了限制。
提出問題：若缺少這些詞語會產(chǎn)生怎樣的后果。請舉一例說明。
3.教師總結(jié)：文中使用了適當?shù)男揎椣拗圃~語，意思表達就更準確、更嚴密、更科學了。如果我們在閱讀時注意了這些詞，那么對庇護小城的巨傘也就有了一個具體清晰的了解，示意圖也就能畫得準確了。而如果忽略了它們，就不可能了解清楚。
4.請學生看自己畫的示意圖，找一找自己是因為什么句子、詞語未讀清或未讀懂而發(fā)生錯誤。
四、延伸與拓展
課外閱讀指導
在生活中，我們也常要讀一些說明性的文章，如產(chǎn)品的說明書。報刊雜志上也常有一些介紹科技新事物的文章，《文匯報》每周六都有“科技文摘”。寫作者必須運用恰當?shù)恼Z言準確地說明，而讀者則要仔細閱讀，特別是不要忽略那些限制、修飾的詞語，才能對文中所介紹的內(nèi)容有一個準確清晰的了解。
創(chuàng)造性思維訓練
1.設想巨傘是如何收起來的，人們是怎樣進出小城的。
學生發(fā)言，教師鼓勵。
2.教師總結(jié)：科學技術(shù)非常重要，人的創(chuàng)造力也是很重要的，希望同學們多多培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，好好學習，將來把我們的世界建設得更美好！
五、布置作業(yè)
訓練題四第1題。
教學目標：
1.知識與技能：掌握本課詞語的字音、字形，詞義和用法。
2.過程與方法：掌握詞語的用法，能靈活運用在練習與生活實踐當中。
3.情感態(tài)度價值觀：豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發(fā)展社交能力。
教學重難點：
重點：記住本課詞語的詞義和用法。
難點：掌握詞語的用法，能用詞語進行簡單的對話以及造句。
教學方法及學習方法：
講解式，啟發(fā)式，問答式。學生自主、探究、合作學習。
教學用具：
課本，黑板，詞典。
教學步驟與內(nèi)容；
導入新課：同學們，大家肯定都知道傘是可以為人們遮風擋雨的，大家都會使用，那么大家見過能把整座城市都籠罩起來的巨傘了嗎？那又是怎樣的一個傘呢？首先，我們先來學習一下這篇課文的詞語，在學會了詞語的基礎上，我們再來看看這篇課文告訴我們的科普知識，看看這把神奇的巨傘到底是什么樣子的。
詞語
1、勝地（名）：有名的風景優(yōu)美的地方。避暑勝地例：天池是有名的旅游勝地。新疆的喀納斯是有名的旅游勝地。
2、神話（名）：①關(guān)于神仙或神話的古代英雄的故事，是古代人名對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。②指荒誕的無稽之談。例：這篇神話故事講的太精彩了。
3、合金（名）：有一種合金元素跟其他金屬元素融合而成的、具有金屬特性的物質(zhì)。一般合金的熔點比組成它的各金屬低，而硬度比組成它的各金屬高。
4、有機（形）：①原來指跟生物體有關(guān)的或從生物體來的（化合物），現(xiàn)在指除碳酸鹽和碳的氧化合物外，含碳原子的（化合物）；
有機酸有機化合物有機化學②指事物構(gòu)成的各部分互相關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)，而具有不可分的統(tǒng)一性，就像一個生物體那樣。
5、裝置（名）：①安裝；②機器、儀器或其它設備中，構(gòu)造較復雜并具有某種獨立的功用的物件。自動化裝置
例：降溫設備已經(jīng)裝置好了。這個機器的都已經(jīng)裝置好了。
6、補償（動）：抵消（損失、消耗）；補足（缺欠、差額）。
例：我會補償你的損失的。他所受的損失得到了補償。
-近義詞：補足、償還、補充反義詞：消減、消耗
7、環(huán)繞（動）：指周圍的意思。四周環(huán)繞例：我們學校周圍群山環(huán)繞。
近義詞：圍繞
8、供應（動）：以物質(zhì)、人力滿足需要。
供應糧食供應副食品供應居民供應農(nóng)村滿足供應例：這個小商店可以供應全村所有人的吃、穿、用。
只有發(fā)展生產(chǎn)，才能保證供應。同義詞：供給反義詞：消費
9、加以（動、連）：①動詞：表示對前面提到的事物進行某種處理，后面只能與動詞搭配；加以肯定加以宣傳
�、谶B詞：表示進一步的原因或條件。
例：各地對古建筑要加以保護。這個計劃還需要加以說明。
他本來就聰明，加以特別用功，所以進步很快。
10、固定（動、形）
�、賱釉~：是某一東西不移動或不變動；固定木樁固定位置固定下來
②形容詞：不變動或不移動的。跟“流動”相對。
固定職業(yè)固定資產(chǎn)固定收入
例：我們要用科學的方法，使流動為害的沙丘固定下來。
他們把帳篷固定在山坡上，接待來觀光的人。
現(xiàn)在許多人沒有固定職業(yè)。這是國家的固定資產(chǎn)，誰都不能占為己有。
11、惡劣（形）：很壞。
惡劣的環(huán)境惡劣的氣候態(tài)度惡劣品質(zhì)惡劣十分惡劣
例：這兒的氣候環(huán)境惡劣，人很難在這里生活。商店服務員的惡劣態(tài)度，引起顧客的不滿。
近義詞：低劣反義詞：優(yōu)良、良好
12、絡繹不絕（組）：（人、馬、車、船等）前后相繼，連續(xù)不斷。
例：節(jié)日之夜，街上的行人、車輛絡繹不絕。這家飯館的抓飯?zhí)貏e好吃，一到中午，客人絡繹不絕。
13、抱（動）：①用手臂圍��；②心里存有（想法、意見）。例：他每天回家后，都要抱抱孩子。多數(shù)人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度。
一、選擇下列帶點詞語的恰當解釋。
1、如果說，有一座城市要用一把傘蓋起來，你一定會覺得這是無稽之談．．．．。
★A、無話可談B、毫無根據(jù)的話C、不可信的話D、荒誕的話
2、大千世界．．．．無奇不有。
★A、廣闊無邊的世界B、豐富多彩的世界C、變幻無窮的世界D、平平常常的世界
3、小城上空高高張起一把擎．天大傘。
★A、頂著B、撐著C、舉著D、捧著
4、居民們有了這頂巨傘的庇護．．，再也不怕嚴寒的襲擾了。
★A、保護B、包庇C、愛護D、維護
5、巨傘的利弊功過．．，至今還在進一步研討之中。
★A、好處與壞處B、成績和錯誤C、有利的和不利的D、功績與過錯
板書設計：
第六課巨傘下的城市
勝地：有名的風景優(yōu)美的地方。
避暑勝地
例：天池是有名的旅游勝地。
環(huán)繞（動）：指周圍的意思。四周環(huán)繞
例：我們學校周圍群山環(huán)繞。
布置作業(yè)：
抄寫詞語，背詞語
