教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程中自主識字若干個；讀準(zhǔn)詞語“雙頰、嗚咽”，理解詞語“嗚咽”。
2、找出描寫達(dá)格妮心情的語句，重點感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動。
3、能在老師的指導(dǎo)下簡要復(fù)述課文；了解破折號在句子中的作用。
4、能有感情地朗讀課文，知道音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達(dá)格妮送去了珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。
教學(xué)重點：
找出描寫達(dá)格妮心情的語句，重點感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動。
教學(xué)難點：
能在老師的指導(dǎo)下簡要復(fù)述課文；了解破折號在句子中的作用。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入，出示課題
1、（師板書：禮物）在你收到的許多禮物中，你覺得哪份禮物珍貴？說說你的想法。
2、今天這節(jié)課我們就來學(xué)一篇與禮物有關(guān)的課文。（師補(bǔ)全課題：十年后的禮物）十年后的禮物。（點名讀課題、齊讀課提）
二、初讀課文，概括文章主要內(nèi)容
1、這件禮物是什么呢？又是誰送給誰的呢？就讓我們先來輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師板書：24、十年后的禮物一首樂曲
愛德華。葛利格達(dá)格妮
（引導(dǎo)學(xué)生將二人的身份說清楚。）
2、為什么說它是十年后的禮物呢？
板書：八歲、十八歲
3、現(xiàn)在誰能用上黑板上的這些詞簡要說說課文主要寫了件什么事？
4、一個普普通通的守林人的女兒收到一個音樂大師送給她的禮物，而且是相隔了十年以后才收到。這是多么的與眾不同啊！現(xiàn)在誰能讀好課題？
5、用板書上的詞語概括全文大意
三、再讀課文，加深感悟
1、達(dá)格妮收到禮物后心情又是怎樣的呢？請同學(xué)們再次輕聲讀讀課文，邊讀邊試著用“——”劃出能夠反映達(dá)格妮心情的句子
2、根據(jù)交流，媒體出示句子
3、指導(dǎo)讀句
（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？驚訝
指導(dǎo)朗讀
（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？疑惑
感情朗讀重點詞怎么
（3）由于心情激動他無法靜聽音樂。
激動
（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
出示：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲
板書：沉醉
4、交流回答問題
她陶醉，因為。
她驚訝，因為。
她激動，因為。
她沉醉，因為。
5、出示“她聽到了森林的喧嘩，……牧童的笛聲”，
�。�1）指導(dǎo)朗讀
�。�2）她從哪里聽來的，聽音樂想象，你還聽到了什么？
四、一首優(yōu)美的樂曲，引出了一個美好的會議
1、讀4—6節(jié)完成填空
女生讀6、7節(jié)，思考：她知道了些什么？
�。ê蜌獾某抢锶耸恰�、他許諾的禮物是——、送禮的方式是——樂曲代表——）板：寄以希望
這首帶有音樂家寄以祝福、希望的樂曲，這十年后的例外。出示：這是的禮物，對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
2、學(xué)習(xí)破折號的作用
�。�1）不是現(xiàn)在——大約十年以后
（2）這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服
3、十年來，小姑娘的等待禮物的過程中，她的心理也在變化
4、讀5節(jié)回答
十年來，她高興的是（），期待的是（），懷疑的是（），失望的是（）
5、讀后2小節(jié)
十年后的今天達(dá)格妮明白了
十年后她能收到禮物源于（），樂曲中包含了（），他告訴達(dá)格妮（）。
這一句寫出了打給你怎樣的心情
6、指導(dǎo)朗讀句子
�。�1）讀句子：“聽完樂曲，也淚流滿了雙頰……你就是幸�！�
（2）你是黎明的曙光，你就是幸福。
這兩句寫出了達(dá)格妮怎樣的心理幸福
7、根據(jù)上句改寫句子并想象說話：我就是（），我就是（）
五、總結(jié)
這是一份（）的禮物，因為（）
作業(yè)：以達(dá)格妮的身份給愛德華•葛里格寫信
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、復(fù)述課文
三、交流一封信
四、指導(dǎo)背誦3、4、5小節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法
研讀文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價值觀
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會誠信的可貴。
教學(xué)重點：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學(xué)難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
1、請同學(xué)們回顧前一節(jié)課的內(nèi)容，十年后的禮物是什么？（板書：一首樂曲）是誰送給誰的禮物？
2、欣賞樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會情感。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時你會怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當(dāng)時心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
�。�1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時動作、表情做出來。
�。�2）學(xué)生邊讀邊做動作。
（3）能用一個詞來描述達(dá)格妮當(dāng)時的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）
（4）引讀：達(dá)格妮驚訝是因為--（報幕人的報幕詞）
�。�5）要求扮演報幕人讀報幕詞。
4、再交流出示：這是怎么一回事兒？這個的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？
�。�1）此時，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑）
�。�2）老師和學(xué)生合作讀這句話。
�。�3）男女接讀（你們真會讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。）
�。�4）全班同學(xué)齊讀以上兩個句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動，達(dá)格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
引讀出示：她聽到了森林的（喧嘩），大海的（咆哮），小鳥的（鳴唱），牧童的（笛聲）……
（1）播放音樂，請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象：在一個美麗的大森林里，牧童吹著悠揚(yáng)的笛聲，各種動物在歡快地唱著歌，遠(yuǎn)處隱約傳來陣陣大海波濤洶涌的聲音，想象中的畫面美嗎？聲音動聽嗎？感覺怎樣？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
�。�3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達(dá)格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂曲中還會聽到什么呢？（想象說話）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語（提、送），通過這些動作詞語體會人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
�。ㄈW(xué)習(xí)課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物？（學(xué)生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。）
2、通過學(xué)習(xí)，你體會到到愛德華是個怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"
（1）找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動作的詞語，從中體會達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書：激動）
（2）老師范讀、指導(dǎo)用激動的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動？（面對大海高聲說："生活�。∥覑勰�！"）
6、此時她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華？格里格信守的美德深深地感動了（板書：感動），使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活�。∥覑勰悖。�
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學(xué)們輕輕地說（生接讀：生活啊！我愛你！）
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
2、生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？
四、布置作業(yè)
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
板書設(shè)計：
十年后的禮物
十年前：許諾
音樂家達(dá)格妮
�。ㄐ攀刂Z言）十年后
獻(xiàn)曲（熱愛生活）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主的認(rèn)識生字，積累詞語。
2、能有感情的朗讀課文，找出表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句。
3、能根據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事；背誦課文三、四、五節(jié)。
4、知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。
教學(xué)重點與難點：
1、能了解奇妙的方式指什么，為什么這禮物很珍貴。
2、能從文中體會到那種人與人之間的真摯情感。
3、能抓住人物心理變化的過程簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：大家都收到過禮物，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公收到了一份特殊的禮物（板書：24十年后的禮物）
齊讀課題（注意“的”的讀法：“的”是輕聲的讀，“十年后”或者“禮物”重讀都可以。）
2、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈
師：通過預(yù)習(xí)，小朋友們一定知道了這份十年后的禮物是什么，它是怎樣的一份禮物呢？誰能根據(jù)提示說一說呢？[媒體文字出示：十年后，__________送給_________一份___________的禮物。這份禮物是____________。]
3、細(xì)讀1-3，深入體會
師：我們都知道了這份禮物是什么，接下來，我們就根據(jù)行文線索，細(xì)細(xì)的品會文章。首先，小朋友們請仔細(xì)朗讀1-3節(jié)，注意語音語調(diào)以及字詞的準(zhǔn)確，找到并劃出表示達(dá)格妮心情的語句。
[媒體文字出示：在1~3節(jié)中找到并劃出表示達(dá)格妮心情的語句。]
朗讀結(jié)束后，出示“樺”“喧”“咆”“哮”，提醒的讀音。
[媒體文字出示“白樺林”“喧嘩”“咆哮”]（板書：）
誰先來分享一下自己找到的句子？[媒體文字出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。]
①師：這是達(dá)格妮什么時候的心情？（剛收到禮物）
②師：誰能用一個詞來表述她此刻的心情？（媒體文字出示、板書：驚訝）[媒體文字出示：這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？]
�、賻煟哼@時達(dá)格妮收到了禮物，她的心情是？（媒體文字出示、板書：疑惑、驚異）[媒體文字出示：起初，由于心情的激動，她無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。]
�、賻煟哼@時的心情是？（媒體文字出示、板書：沉醉）
�、趲煟核牭搅耸裁�？
[媒體文字出示：她聽到了什么：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲„„]
�、賻煟哼@里的省略號表示？（對美妙音樂的省略）
[媒體文字出示：⑴她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲„„⑵她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童„„]
�、趲煟捍蠹蚁胂�，文中的第一句能不能用第二句來替代？（聽到一詞后面搭配的詞組應(yīng)該是描寫聲音的）
�、蹘煟捍蠹野l(fā)揮自己的想想，想一想，達(dá)格妮還聽到了什么？樺huà嘩huá
[媒體文字出示：達(dá)格妮還聽到了什么？]
�、艹榇�
4、細(xì)讀4-5，深入體會
師：達(dá)格妮終于明白了，她想起了十年前的一件事，讓我們隨著她的思緒一起回到十年前。大家齊聲朗讀第4、5節(jié)。[媒體文字出示：齊聲朗讀4、5節(jié)]
葛利格對達(dá)格妮的是什么？（十年后送達(dá)格妮一份很好的禮物）[媒體文字出示：音樂家對達(dá)格妮的是什么？]師：愛德華
師：隨著達(dá)格妮的成長，她的心情也在慢慢變化著，起初？接著？后？（板書：期待、懷疑、失望）
師：和老師一起來讀這段話。[媒體文字出示：當(dāng)她漸漸成長的時候，有時_____________。隨著時光的流逝，她開始懷疑了，心想：“！”到了后來，她早已不懷期待，心想：“�！盷
師：這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。大家以后寫作文的時候也可以試一試，使用這種手法來寫。（板書：插敘）
5、細(xì)讀6、7、8，深入體會
師：想起了十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂曲，達(dá)格妮的眼淚流滿了雙頰。[媒體文字出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”]
師：用一個詞來形容此時達(dá)格妮的心情，可以用？（板書：激動）
師：她為什么如此激動呢？[媒體文字出示：達(dá)格妮為何如此沖動？]（她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。）
師：為什么說這是的禮物？這份禮物好在哪里呢？[媒體文字出示：為什么說這是的禮物？這份禮物好在哪里呢？][媒體文字出示：奇特、奇妙、珍貴]（板書：奇特、奇妙、珍貴）[奇特的禮物：內(nèi)容特別，是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲。奇妙的禮物：送禮的方式特別，當(dāng)樂曲演奏，廣為流傳時，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。珍貴的禮物：比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。是音樂家花了十年的心血創(chuàng)作的樂曲，飽含著音樂家對女孩的祝福；是音樂家新手了十年的諾言‘是人與人之間寶貴的真情。]
師：現(xiàn)在我們一起朗讀第七節(jié)，邊讀邊感受，達(dá)格妮除了激動，另一種心情是什么？（板書：幸福）[媒體文字出示：朗讀第七節(jié)]
師：生活是多么美好，大音樂家深深愛著達(dá)格妮，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘會走到海邊，面對大海高聲說„„（齊讀：“生活呀！我愛你——”）[媒體文字出示：生活是多么美好，大音樂家深深愛著達(dá)格妮，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘會走到海邊，面對大海高聲說：“生活呀！我愛你——”]
文中一共出現(xiàn)了三個破折號，誰能依次給我們說一說這些破折號的作用。[媒體文字出示：但他答應(yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”。（轉(zhuǎn)折）這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。（遞進(jìn)）音樂會結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活��！我愛你——（延長聲音，表達(dá)了達(dá)格妮內(nèi)心的激動；省略，省略了達(dá)格妮收到禮物后無法用語言表達(dá)的幸福，無法傾訴她對音樂家的感激之情，不知如何回報生活給予她的厚愛。）]
6、復(fù)述課文，總結(jié)全文
師：多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物��！現(xiàn)在誰能根據(jù)提示簡要的復(fù)述課文呢？
報幕人的報告，使達(dá)格妮心情激動。
聽音樂時，達(dá)格妮想起了十年前的一件事。
聽完樂曲，達(dá)格妮感受到了音樂家對她的祝福。]
學(xué)生簡要復(fù)述
葛利格身上的什么品質(zhì)？（板書：信守諾言）師：通篇學(xué)習(xí)后，我們感受到了愛德華
師總結(jié)：這是人世間做美好的情感，這是人世間真摯的情感，因為它，我們的生活才會美好，我們的世界才會美好。
板書設(shè)計：
驚訝疑惑/驚異沉醉期待懷疑失望（插敘）激動（奇特 奇妙 珍貴）
