早教兒歌童謠
(一)
一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，飛呀，飛呀。
二只小耗子呀，跑到糧倉里呀，吃呀，吃呀。
三只小花貓呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。
四只小花狗呀，去找小花貓呀，玩呀，玩呀。
五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。
六只小鴨子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。
七只小百靈呀，站在樹枝上呀，唱呀，唱呀。
八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。
九只小白兔呀，豎起長耳朵呀，蹦呀，蹦呀。
十個(gè)小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，樂呀。
(二)
1什么1，棍子1。
2什么2，鴨子2。
3什么3，耳朵3。
4什么4，帆船4。
5什么5，鉤鉤5。
6什么6，大肚6。
7什么7，拐杖7。
8什么8，眼鏡8。
9什么9，汽球9。
10什么10，棍子打棒球。
(三)
一根棍子輕輕打，
二雙筷子里外扒，
三人小組愛說話，
四個(gè)小兵不害怕，
五個(gè)朋友力氣大。
(四)
起床歌-小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱
穿衣歌-小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。
小鏡子-小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個(gè)夢(mèng)，變?cè)铝�，掛上天�?/p>
小鈴鐺-叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會(huì)遠(yuǎn)，一會(huì)近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。
學(xué)畫畫-小寶寶，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。
大鞋子-大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。
逛公園-逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。
看畫報(bào)-小娃娃，看畫報(bào)，睜大眼，仔細(xì)瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。
搭積木-大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。
小汽車-小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當(dāng)司機(jī)，送媽媽，上班去。
(五)
小貓?jiān)趺唇�，喵喵�?/p>
小狗怎么叫，汪汪汪
小雞怎么叫，嘰嘰嘰
小鴨怎么叫，嘎嘎嘎
小羊怎么叫，咩咩咩
老牛怎么叫，哞哞哞
老虎怎么叫，噢噢噢
青蛙怎么叫，呱呱呱
早教兒歌教育寶寶的好幫手
兒歌有以下這幾個(gè)特點(diǎn)：
1、內(nèi)容淺顯易懂
眾所周知，兒歌的內(nèi)容通常簡單明了，尤其是早教兒歌更是淺顯易懂，容易被小寶寶們接受。這些兒歌通常單純集中地描摹、敘述事件，或于簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。常常加入生活元素，讓寶寶在誦唱兒歌的時(shí)候想到自己的經(jīng)歷，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教育的目的。
2、簡短單一不復(fù)雜
大部分的兒歌都篇幅短小精巧且結(jié)構(gòu)單一不復(fù)雜。常見兒歌，一般有四句、六句、八句，當(dāng)然也有較長的。就每句所組成的字?jǐn)?shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。這樣寶寶學(xué)起來容易，方便記憶。
3、語言活潑節(jié)奏明快有韻律
兒歌通常呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。而且語音簡單朗朗上口，也方便了寶寶學(xué)習(xí)與記憶。有些兒歌還采用疊詞疊韻和動(dòng)物擬聲等方法，表現(xiàn)出漢語語言的音響美、回環(huán)美與活潑生動(dòng)，切合幼兒學(xué)習(xí)語言需反復(fù)記憶的特點(diǎn)。
如何教寶寶學(xué)習(xí)早教啟蒙兒歌
對(duì)于教育類的兒歌：可以鼓勵(lì)寶寶學(xué)習(xí)兒歌的唱法，雖然在開始學(xué)習(xí)的階段寶寶還不能掌握所有的音調(diào)，但是家長一定要有鼓勵(lì)的態(tài)度，爸爸媽媽要慢慢的帶領(lǐng)寶寶認(rèn)識(shí)高音低音的不同，鼓勵(lì)寶寶多嘗試，這也是音樂領(lǐng)域早教的一個(gè)入門級(jí)方法。還可以學(xué)習(xí)對(duì)兒各種語氣的模仿，這是鍛煉寶寶語言能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。
背出歌詞也是一個(gè)好方法，這和背唐詩宋詞有異曲同工之妙，但是唐詩宋詞對(duì)寶寶來說太過于復(fù)雜，寶寶只是憑借音節(jié)押韻來死記硬背，兒歌則不同，同樣是篇幅短小押韻巧妙，寶寶是可以理解兒歌內(nèi)容的，只要兒歌符合寶寶的身心發(fā)展水平，寶寶就可以通過理解來背誦兒歌，這不僅是對(duì)寶寶語言能力、記憶能力的培養(yǎng)，寶寶通過理解內(nèi)容來背誦兒歌也是對(duì)想象力和思維能力的鍛煉。
讓寶寶嘗試著復(fù)述早教啟蒙兒歌內(nèi)容則是一種更加高明的手段，爸爸媽媽可以針對(duì)兒歌的內(nèi)容想抱抱進(jìn)行提問，記住是請(qǐng)教的方式，而不是檢測性的提問，這是考察寶寶對(duì)兒歌的理解，這是對(duì)寶寶語言表達(dá)能力的極大考驗(yàn)，也是對(duì)寶寶理解能力的一個(gè)考察，比背誦更加復(fù)雜。爸爸媽媽還可以對(duì)寶寶的描述進(jìn)行一些請(qǐng)教，有意識(shí)地把兒歌的內(nèi)容和寶寶的生活聯(lián)系到一起去，例如兒歌將兩個(gè)小朋友的故事，可以問寶寶“寶寶喜歡和什么樣的小朋友一起玩兒啊”、“寶寶和小朋友吵架了怎么辦啊”，這樣寶寶會(huì)對(duì)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行更充分的聯(lián)想，聯(lián)想到自己的生活之中，才能把兒歌的內(nèi)容更好的應(yīng)用。
更加有創(chuàng)意的方法就是爸爸媽媽自己辯詞來改編兒歌，這樣就能更好地把發(fā)生在寶寶身邊的故事用兒歌，啟發(fā)寶寶的思維，而且家長自編的兒歌里面還能出此案寶寶的名字和寶寶獨(dú)有的標(biāo)識(shí)，這樣寶寶就會(huì)更有興趣來學(xué)習(xí)，家長打造的兒歌還具有適合寶寶理解、生活原汁原味的的特點(diǎn)，會(huì)讓寶寶更愛兒歌。更愛表達(dá)。
但是在學(xué)習(xí)早教啟蒙兒歌的過程中有一點(diǎn)希望爸爸媽媽們要注意，就是不能勉強(qiáng)孩子，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)或者聽兒歌背兒歌，寶寶雖然年紀(jì)小但是也會(huì)對(duì)這樣的方式方法產(chǎn)生抵觸，而且寶寶年紀(jì)小的時(shí)候發(fā)音不清晰是正�，F(xiàn)象，家長不能著急，過于急迫學(xué)習(xí)會(huì)讓寶寶厭學(xué)甚至是不愿意開口說話，開口唱歌，這樣就得不償失了。
