【#小學(xué)三年級(jí)# #語文版三年 級(jí)下冊(cè)《《登上企鵝島》》課文及教學(xué)設(shè)計(jì)#】這篇課文通過對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達(dá)了小作者對(duì)企鵝的喜愛之情。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【課文】

　　1986年1月14日，我們跟隨南極考察隊(duì)來到南極大陸。

　　盡管南半球正是夏天，可是南極大陸仍然覆（fù）蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近，才能看到一些露出的地面。我看到長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。啊，原來是企鵝！考察隊(duì)的高伯伯告訴我，長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島，島上的企鵝成千上萬，可壯觀了！我真想早點(diǎn)兒到企鵝島上去看看。

　　高伯伯好像看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。這個(gè)島上的成年企鵝一般（bān）六十多厘（lí）米高，長(zhǎng)著魚鱗狀的羽毛。未成年的只有小貓那么大，全身是絨（rónɡ）毛。它們的軀（qū）體呈流線型，背部（bù）黑色，腹（fù）部白色，對(duì)比很鮮明，走起路來一搖一擺。

　　島上漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝，頸（jǐnɡ）部有一圈黑毛，好像系[jì]著帽子帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬（bīn）彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁（mài）進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。

　　我抱起一只全身灰色的小企鵝。高伯伯告訴我們，這只毛茸茸的的小企鵝還不能下海捕食，只能吃企鵝媽媽嘴里的食物。果然，我看到有的小企鵝緊緊地追著企鵝媽媽，并用嘴撓它的脖子。撓了幾次以后，企鵝媽媽張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴里，吃它嘔（ǒu）出來的食物。

　　高伯伯還告訴我們，過幾個(gè)月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食，再過幾個(gè)月第二次換毛，長(zhǎng)出魚鱗狀的羽毛，就是成年的企鵝了。

　　多么有趣的企鵝呀！我抱著手中灰色的小企鵝，跟它合影留念。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，懂得課文是圍繞企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體寫的。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解南極大陸企鵝的可愛，感受作者對(duì)大自然的熱愛。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者圍繞企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體寫的。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法、感情朗讀法、點(diǎn)撥法

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《登上企鵝島》。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在地球南半球的南極大陸上，有一座企鵝島，那里生活著成千上萬只有趣的企鵝，你們喜歡它們嗎?(喜歡)那我們就跟隨著作者，一起踏上小島，與這些有趣的企鵝交朋友吧。

　　二、再次感知課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，這些有趣的企鵝就藏在課文的三至七自然段里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，你從哪些語句感受到企鵝的有趣?用橫線畫出來。

　　學(xué)生匯報(bào)。(這里讓學(xué)生自由得匯報(bào)自己認(rèn)為寫出企鵝有趣的句子，順勢(shì)總結(jié)樣子、種類、生活習(xí)性。)

　　2、同學(xué)們這幾個(gè)句子都在第三自然段出現(xiàn)，那他們都是描寫企鵝哪一方面的有趣?(樣子)這幾個(gè)句子又都出現(xiàn)在第四自然段，他們又告訴我們企鵝哪一方面的有趣?(種類)企鵝的喂食方法和換毛向我們介紹了他們有趣的生活習(xí)性。

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能找到描寫企鵝有趣的語句，讓我們深入地學(xué)習(xí)，小作者是如何圍繞“企鵝的有趣”從他們的樣子、種類、生活習(xí)性這三方面寫具體的。

　　三、品讀課文學(xué)習(xí)寫法

　　(一)、理解第三自然段

　　1、請(qǐng)全班女生讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象一下企鵝的樣子是如何有趣的?

　　(抓�。菏褂昧袛�(shù)字的方法寫出成年企鵝的高度;“小貓那么大”用打比方的方法，從小貓的可愛體會(huì)“有趣”;“魚鱗狀的羽毛”知道企鵝與其他鳥類不一樣的羽毛從而體會(huì)有趣;抓“流線型、對(duì)比鮮明、一搖一擺”體會(huì)企鵝樣子的有趣。)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　(二)、學(xué)習(xí)第四自然段了解企鵝的種類抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛?/p>

　　1、多么有趣的企鵝呀!課文給我們介紹了哪幾種企鵝?

　　2、老師想給這三種企鵝建立了一個(gè)《企鵝檔案》，請(qǐng)你們認(rèn)真地墨讀這個(gè)自然段，然后同桌兩個(gè)同學(xué)幫老師把這個(gè)檔案完成，好嗎?你們可以選擇你們認(rèn)為有趣的一種企鵝來寫。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　�、俳鹌簌Z。體會(huì)“漂亮”。漂亮的多有趣呀!你能讀出他的漂亮嗎?

　�、诿睅�兒企鵝。分析為什么叫帽帶兒企鵝，這里將這種企鵝頸部的一圈黑毛比喻成系著的帽子帶兒，多形象，讓大伙一讀就知道它名字的由來。不僅如此，他還是島上有禮貌的企鵝，他就像好客的主人歡迎我們遠(yuǎn)道而來的客人呢!體會(huì)“彬彬有禮”的特點(diǎn)。哪只彬彬有禮的企鵝來跟我們打打招呼，讀好這兩句話。

　�、郯⒌吕灼簌Z。體會(huì)“兇猛”的特點(diǎn)。“領(lǐng)地”、“出境”兩個(gè)詞賦予了企鵝人的性格，寫出了企鵝的有趣。

　　4、你們仔細(xì)觀察他們的種類名稱和他們的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(名稱和他們的外形特點(diǎn)相符)小作者就是這樣抓住他們突出的特點(diǎn)，展開想象，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻擬人的修辭方法使不同種類的企鵝活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們眼前。在今后寫作時(shí)，我們也可以抓住特點(diǎn)，展開想象來介紹。

　　5、同學(xué)們，企鵝島上的企鵝是不是只有這三種?(不是)瞧，他們來了!(出示圖片)這是“皇家企鵝”，能不能用我們剛才學(xué)到的方法，來介紹他呢?

　　小結(jié)：島上的企鵝種類不同，各有各的特點(diǎn)，有趣嗎?

　　(三)、學(xué)習(xí)第五、六自然段從企鵝的生活習(xí)性寫出企鵝的有趣

　　1、多么有趣的企鵝呀!他們的生活習(xí)性又有趣在哪呢?我們自由地讀讀課文的5、6自然段。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：求食

　　誰來讀讀小企鵝向媽媽要食物吃的句子?(抓住小企鵝向企鵝媽媽求食時(shí)的動(dòng)作體會(huì)企鵝的有趣)正是這幾個(gè)準(zhǔn)確表示動(dòng)作的詞，把小企鵝吃食介紹的這么有趣，看來在介紹小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，讓人覺得生動(dòng)有趣。

　　從經(jīng)過兩次換毛的經(jīng)歷這種獨(dú)特的成長(zhǎng)方式體會(huì)企鵝的有趣。

　　3、假如你是一只有趣的企鵝，你是怎樣向游人介紹你的生長(zhǎng)過程。出示填空。

　　我是一只小企鵝，剛剛出生不久，還不能......,只能......,過幾個(gè)月，我就要......,換毛以后才能……,再過幾個(gè)月......,長(zhǎng)出……,就是成年企鵝了。)自由說，同桌說，指名說。

　　4、此時(shí)此刻，小作者怎么能不贊嘆“多么有趣的企鵝啊!齊讀課文后一個(gè)自然段。

　　三、感情升華、思想教育

　　1、過渡語：(出示企鵝玩耍的畫面)多有趣的企鵝呀!可近的一則報(bào)道不由讓我為它們擔(dān)心起來

　　2、課件出示報(bào)道：(阿德雷島難見阿德雷企鵝本報(bào)訊:1月24日上午9時(shí)，奇駿南極科學(xué)考察隊(duì)登陸阿德雷島，發(fā)現(xiàn)原本種群數(shù)量多的阿德雷企鵝幾近“絕跡”。)

　　3、指名讀報(bào)道。此時(shí)此刻你想說些什么?

　　4、發(fā)出倡議：愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)地球!