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興趣式教育的第一原則要領(lǐng)

時(shí)間:2019-04-03 16:51:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#教育# #興趣式教育的第一原則要領(lǐng)#】教育行業(yè)是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)沒(méi)落的行業(yè),因?yàn)槿藢?duì)知識(shí)的需求是永無(wú)止境的;興趣是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),興趣是人的存在方式。教育應(yīng)以興趣為第一原則,提起“興趣”這一話題,人們似乎并不陌生。早在19世紀(jì)初,赫爾巴特(Herbart)就曾基于哲學(xué)和心理學(xué)建立了一套完整的興趣理論。20世紀(jì)初,杜威又從經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出發(fā)對(duì)興趣以及興趣在教育中的合理運(yùn)用作了精辟的闡述。作為歷對(duì)立的兩派的代表,二者對(duì)“興趣”都超乎尋常的重視,說(shuō)明興趣本身在人的學(xué)習(xí)和生活中的重要性,興趣的問(wèn)題在教育中占有重要的地位。在我們實(shí)際的教育教學(xué)中,雖然也常考慮到興趣問(wèn)題,但往往只是把興趣當(dāng)作教育教學(xué)的調(diào)料或添加劑,只是為原本死板枯燥的教育增加一點(diǎn)色彩和生趣罷了,教育的核仍是苦的。為此,我們需要重新挖掘興趣對(duì)于人的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)乃至存在的意義,并在此基礎(chǔ)上確立興趣作為教育的第一原則。以下內(nèi)容是®無(wú)憂考網(wǎng)教育頻道為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。

     

    一、興趣作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)    

    心理學(xué)的研究表明,興趣表現(xiàn)為人對(duì)于周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象的某種選擇傾向。興趣作為一種現(xiàn)象,它產(chǎn)生于個(gè)體與環(huán)境的相互作用中;蛘呷缤磐f(shuō),興趣這個(gè)詞的根本意思就是由于人清其價(jià)值而集中注意、全神貫注、專(zhuān)心致志于某種活動(dòng)。 

    我們知道,在近代以實(shí)證主義為主的認(rèn)識(shí)論中,興趣是沒(méi)有它的位置的。實(shí)證主義把認(rèn)識(shí)當(dāng)作是對(duì)事實(shí)的反映或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的摹擬,要求在認(rèn)識(shí)中剔除一切影響客觀性的人的主觀的因素,但是,正如波蘭尼所指出的,實(shí)證主義所要求的這種絕對(duì)的客觀性只不過(guò)是一種虛假的理想罷了。沒(méi)有科學(xué)家純粹的科學(xué)興趣,沒(méi)有科學(xué)家充滿熱情的參與,沒(méi)有科學(xué)家把其一生精力的一點(diǎn)一滴作為賭注般的投入,任何具有重大意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn)(知識(shí))都是不可能取得的。波蘭尼指出:“熱情賦予物體以感情,使物體變得討厭或吸引人。積極的熱情肯定某種東西是寶貴的。”科學(xué)家的求知熱情“在評(píng)估什么具有較高的意義什么具有較低的意義、在科學(xué)上什么是偉大的什么是相對(duì)渺小的時(shí)候被用作向?qū)А!惫愸R斯受黑格爾和馬克思的啟發(fā)――黑格爾認(rèn)為任何形式的認(rèn)識(shí)都只能形成于一個(gè)綜合的過(guò)程,而這一過(guò)程是借助于語(yǔ)言、勞動(dòng)和統(tǒng)

  治(人的相互作用)完成的;在此基礎(chǔ)上,馬克思指出認(rèn)識(shí)的主體根本不是什么先驗(yàn)意識(shí),而是在自然條件下建立自身生活的具體的人――他因而指出認(rèn)識(shí)根本不能脫離人這一坐標(biāo)系,認(rèn)識(shí)是與主體的命運(yùn)和活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。他說(shuō):“客觀主義不會(huì)被一種新的理論的力量所破壞,而只能被客觀主義所掩蓋的那種東西的說(shuō)明所破壞!痹谒磥(lái),興趣貫穿于人類(lèi)一切的日常工具行為和交往行為中。它是人類(lèi)再生產(chǎn)的可能性和人類(lèi)自身形成的既定的基本條件。人的認(rèn)識(shí)興趣決定了人的科學(xué)活動(dòng)。在人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,存在著3種基本的興趣,即技術(shù)的興趣、實(shí)踐的興趣以及解放的興趣。這3種興趣也就引發(fā)了人類(lèi)的3種認(rèn)識(shí)活動(dòng),并且產(chǎn)生了3種對(duì)應(yīng)的科學(xué)形態(tài),即自然科學(xué)、精神科學(xué)以及一切批判性的科學(xué)。 

    由此可見(jiàn),興趣并不是由外部強(qiáng)加給認(rèn)識(shí)的某種東西,而是認(rèn)識(shí)不可缺少的構(gòu)成要素。或者更確切地說(shuō),它是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。正如皮亞杰所說(shuō):“每一種智力活動(dòng)都是建立在興趣的基礎(chǔ)上!笔紫龋d趣影響著主體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的選擇。興趣并不是純粹的個(gè)人感情,它不像赤*的情感那樣以自身為目的,而是體現(xiàn)在一個(gè)相關(guān)的對(duì)象中。也就是說(shuō),興趣總是有它一定的投射的對(duì)象的。從這個(gè)意義上來(lái)講,興趣是客觀的。不同的興趣有它不同的投射對(duì)象。比如,以上所述的哈貝馬斯所列出的人類(lèi)的3種基本的認(rèn)識(shí)興趣,這3種興趣分別投向不同的對(duì)象,因而產(chǎn)生了3種不同的知識(shí)形態(tài)。每一種興趣都標(biāo)示著人與世界所發(fā)生的獨(dú)特的聯(lián)系,也就是說(shuō),興趣為人的認(rèn)識(shí)劃界。興趣是怎樣的,人的認(rèn)識(shí)視界也就是怎樣的。人的興趣在不斷發(fā)展變化,人的認(rèn)識(shí)視界也就不斷地得以調(diào)整和拓展。其次,興趣是推動(dòng)人完成認(rèn)識(shí)任務(wù)尤其是艱巨而漫長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力。為了圓滿地完成一項(xiàng)認(rèn)識(shí)任務(wù),努力和堅(jiān)定的意志固然是不可缺少的,尤其是在該項(xiàng)認(rèn)識(shí)任務(wù)存在種種困難和障礙并且一時(shí)看不到直接結(jié)果的時(shí)候。但是,正如杜威所說(shuō),努力和興趣從來(lái)就不是敵對(duì)的!叭绻袆(dòng)是發(fā)展著的、生長(zhǎng)的行動(dòng),努力將精力用于整個(gè)活動(dòng)的任何一點(diǎn)的愿望,就是衡量作為一個(gè)完整事務(wù)的活動(dòng)對(duì)人具有吸引力的標(biāo)準(zhǔn)。它顯示出他實(shí)際關(guān)心它的程度!币簿褪钦f(shuō),一個(gè)人是否會(huì)為其從事的某種活動(dòng)付出心智或身體上的努力,仰賴(lài)于他或她是否對(duì)該活動(dòng)有真正的興趣,活動(dòng)的目的是否是出于其自身而不是外在的壓力和強(qiáng)制。換句話說(shuō),有了真正的興趣,才有不畏艱難、將行動(dòng)進(jìn)行到底的決心和勇氣,才會(huì)苦亦是樂(lè)、苦中作樂(lè)、樂(lè)在其中。這種精神上的愉悅是無(wú)法與沉迷于聲、光、色等感官上瞬間的快樂(lè)相比擬的。正是它使認(rèn)識(shí)過(guò)程本身充滿了生命力和深度。    

    二、興趣作為人的存在方式    

    如前所述,興趣為我們的認(rèn)識(shí)劃界,同時(shí)也為我們的活動(dòng)劃界。我們談?wù)撘粋(gè)人興趣的范圍,如他的商業(yè)興趣、鄉(xiāng)土興趣等等,他的興趣的范圍也就是他活動(dòng)的范圍。雖然人有時(shí)候也被迫做著其不感興趣的事情,但是這種做也只是一種半心半意的做,稱(chēng)不上真正的做。也就是說(shuō),他(她)無(wú)法使自己完全地融入目前正在進(jìn)行的活動(dòng)中,活動(dòng)的結(jié)果對(duì)于他(她)來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的。相反,他(她)保留他(她)的大部分精力以關(guān)注其真正感興趣的事情。正如范梅南所說(shuō):“強(qiáng)迫而不是因興趣所引起的專(zhuān)心轉(zhuǎn)瞬即逝。強(qiáng)制而不是因興趣所激發(fā)的用功只是半心半意的。受人驅(qū)使而不是因興趣而作出的努力并非真正的努力。由威脅所致而不是出于系統(tǒng)地追隨興趣的愿望所產(chǎn)生的守紀(jì)容易引起逆反心理。強(qiáng)行而不是對(duì)內(nèi)在興趣的內(nèi)有反應(yīng)而產(chǎn)生的思想集中很可能是一種心不在焉的集中。以乏味作為代價(jià)而不是由全身心投入的興趣獲得的成就很可能是膚淺、暫時(shí)的成就!笨傊嗽趶氖伦约翰桓信d趣的事情時(shí),他(她)與對(duì)象是分離的。這種分離不能使人與對(duì)象建立真正的關(guān)系,它所帶來(lái)的是能量甚至是人格本身的分裂。而一旦有可能,人們也會(huì)竭力避免陷入如此境地。