愛迪生很小就愛做實(shí)驗(yàn)，凡事都會親自去實(shí)驗(yàn)一下，終成為發(fā)明大王，創(chuàng)造2000多項(xiàng)發(fā)明。
東漢時(shí)期的張衡小時(shí)候喜歡數(shù)星星，他將興趣發(fā)揮到極致，畫出了我國第一張星空圖，首創(chuàng)了天文儀器“渾天儀”。
“興趣是通往成功的云梯，找到自己的興趣所在，就是找到了隱藏在云間的那把梯子，找到了那個(gè)離成功近的結(jié)點(diǎn)�！边@樣的例子在古今中外的名人中不勝枚舉：比如發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓，比如站在鋼琴前就想彈琴的莫扎特……
他們一旦對某件事情有了興趣，會不自覺地將時(shí)間和精力投入其中，越來越了解，越來越熟練，直至成為領(lǐng)域里面的佼佼者。
對我們的孩子來說，如果能夠認(rèn)識到他們的興趣、天賦，加以正確培養(yǎng)和引導(dǎo)，激發(fā)他們內(nèi)在的動力，加之后期的勤奮與努力，自然能讓孩子們在其中擁有快樂，直至結(jié)出成長的“碩果”。
第一層（level1）
單純的提供物質(zhì)和精神上的支持
例如孩子參加興趣班，需要購買學(xué)習(xí)用具，例如足球，球鞋等，家長會給錢“買，買，買”。孩子喜歡一個(gè)興趣，父母應(yīng)當(dāng)支持她，并鼓勵(lì)他。
第一層level1給予的幫助家長參與感不強(qiáng)，但也不妨礙孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但是只能靠孩子自己把握了。
第二層（level2）
除了提供物質(zhì)、精神層面的支持，還提供了資源、能力上的支持。
中國目前已經(jīng)突破人均GDP5000美元大關(guān)，新一代的新中產(chǎn)家庭，已經(jīng)逐漸認(rèn)識到家庭教育的重要性，不斷增加對孩子的教育投入。這類父母大多知識層面高，有更多的時(shí)間，資源，能力，他們主動參與到孩子的成長過程中來，重視對孩子興趣的培養(yǎng)，天賦的啟發(fā)。
我們來舉些國外的例子，看看他們有沒有做的好的地方，他們做法的邏輯是什么？
在歐美發(fā)達(dá)國家，家長也會讓孩子幼兒園和小學(xué)階段盡量多接觸自己感的興趣班，例如足球、橄欖球、籃球等運(yùn)動項(xiàng)目，跳舞、唱歌、樂器、美術(shù)、歌劇、表演等才藝類項(xiàng)目，孩子在學(xué)校放學(xué)比較早，下午有充裕的時(shí)間來參加興趣班和學(xué)校社團(tuán)活動，周末的時(shí)候孩子也大多去參加各類的興趣培養(yǎng)
家長會常年陪伴孩子去參加各類比賽。
為什么要這樣做呢？
其實(shí)多接觸的原因就是讓孩子接觸各類興趣班之后，他自己發(fā)現(xiàn)內(nèi)心喜歡什么，哪些方面自己比其他人更有優(yōu)勢，家長因?yàn)槌Ｄ昱惆楹⒆�，逐漸了解了孩子的性格和天賦，為孩子更好的提供幫助和寶貴的建議。
在這個(gè)過程中，家長就是就是旁觀者和參與者，不是控制者。孩子就像體驗(yàn)產(chǎn)品的用戶，自己去體驗(yàn)，覺得好玩，就會繼續(xù)玩，深入的玩。
我們再回過頭來看兩種方式后的不同。
歐美孩子到了初中以后，由于學(xué)業(yè)變得繁重，壓縮了課余時(shí)間，家長和孩子會商量決定減少哪些興趣班，挑選幾項(xiàng)進(jìn)行專門培養(yǎng)，并以此為特長作為考取大學(xué)的重要手段。父母也因?yàn)殚L期陪伴孩子學(xué)習(xí)和比賽，親子關(guān)系較為和諧。
中國的孩子到了初中以后，由于當(dāng)初興趣班的出發(fā)點(diǎn)不同，有些興趣并不是自己喜愛的，到了初中學(xué)習(xí)變得繁重，只好放棄了。因?yàn)闆]有其他興趣，所以圈子越來越小，自信心也越來越弱。親子關(guān)系也可能會出現(xiàn)種種問題。
教育以結(jié)果為導(dǎo)向，我們用什么樣的方式培養(yǎng)，就會培養(yǎng)什么樣的孩子。
所以孩子的興趣培養(yǎng)，離不開父母的參與
