【篇一】 教學(xué)目標
1.認識本課生字，會寫課后的字。
2.能聯(lián)系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。
3.有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。
4.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的精神。
教學(xué)重點
認寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。
教學(xué)準備
1.師生共同查閱有關(guān)達爾文的資料或閱讀有關(guān)的故事。
2.教師準備生字卡片或制作課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
(出示達爾文畫像)師：孩子們，世界上有許多的科學(xué)家，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I，請看他是誰.(達爾文。)
板書：達爾文。
師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字，我們共同了解他。
師板書課題：達爾文澆花。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.把字音讀正確，句子讀通順。
3.標出段落序號。
4.講講課文的大概意思。
三、學(xué)習(xí)生字詞語，練習(xí)說話
1.課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。
2.各種形式認讀(或在游戲中認讀)。
出示生字詞，帶拼音讀。
(1)試讀—抽讀—開火車讀。
(2)讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習(xí)說話。
(3)讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
(4)在課文中給下面的生字找朋友。
完()肯()敗()
玩()便()報()
(5)選其中的詞語練習(xí)說話。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)出示要求寫的字認讀。
(2)觀察怎樣記住這些字。
(3)觀察這些字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
(4)老師特別示范：世、報、玩、便。
(5)學(xué)生書寫，老師巡視、指導(dǎo)。
四、熟讀課文，理解感悟
方法一：
1.讀第一段，思考：達爾文小時候是一個怎樣的孩子.
(喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。)
2.理解“好奇心”。
3.自主讀2~3段，思考：達爾文對什么產(chǎn)生了好奇心.他是怎么做的.
方法二：
1.朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么.(提示：句子帶著小問號表達好奇。)
2.引導(dǎo)用“七嘴八舌”說話。
方法三：
1.朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。
試讀—同桌相互練習(xí)讀—思考感悟。(從達爾文的動作、神情中你知道了什么.從說話中你知道了什么.從做法中你又感受到了什么.)
(達爾文好奇—觀察—思考—自信自己能改變花的顏色—實踐探索很快樂。)
2.分組練習(xí)讀(感悟達爾文的自信)。
3.練習(xí)用“胸有成竹”說話。
4.想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花;澆上藍水，就會開藍花……”
方法四：
1.讀后一段，你知道了什么.哪些地方不明白.
2.理解“珍藏”、“探索”。
3.共同探究解決大家不明白的問題。
五、拓展延伸，升華主題
1.《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發(fā).
2.小組交流自己知道的達爾文的其他故事或成就。
3.談?wù)勛约簩χ車氖裁从泻闷嫘�，能提出什么問題。
六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活
1.請孩子們帶著提出的問題去探索。
2.帶著好奇心，再去發(fā)現(xiàn)更多的問題。
【篇二】
1、學(xué)會本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹
3、正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，能用下列詞語中的任意兩個詞語造句：世界議論七嘴八舌解答強大胸有成竹
重難點突破法：朗讀法討論法
美育滲透點：教育學(xué)生敢于提問、探索，不斷地學(xué)習(xí)。
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、說話能力和朗讀能力
拓展：你們遇到好奇的事情是怎么做的?
課時安排：兩課時
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入：小朋友們，你們見過花嗎?都見過什么顏色的花?你們見到的花可真多呀，可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢?著名的生物學(xué)家達爾文和你們一樣大的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢?今天我們來學(xué)習(xí)課文《達爾文澆花》。指導(dǎo)讀好課題。
二、自讀課文，認讀生字。
1、邊讀課文邊勾畫生字詞語。
2、指名反饋課文一共有幾個自然段。
3、出示要求自讀課文。
4、檢查生字認讀情況。
5、再讀課文鞏固生字的認讀情況。
三、圖文結(jié)合，講讀課文。
1、再讀課文，思考：小時侯的達爾文是一個怎樣的孩子?
2、指名讀第一自然段，理解什么是“好奇心強”?你們對什么比較好奇，想弄個明白呢?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、有，和小伙伴們愛花園里玩時，發(fā)生了什么事呢?請小朋友們自由大聲地朗讀課文第二自然段。大家七嘴八舌議論，達爾文是怎么回答的?
指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣朗讀。
5、討論：達爾文為什么那么肯定地說?當時他在怎么想?
6、小結(jié)：達爾文可沒有亂說話，他是經(jīng)過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎?我們一起朗讀課文第三自然段。達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法是大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學(xué)習(xí)的，請大家跟老師一起讀渴望呢的后一個自然段。從這段話中，你讀懂了什么?
四、課堂小結(jié)：達爾文是個好奇心很強的孩子，凡事都喜歡問個為什么，還努力的進行實踐探索，終于成了世界上著名的生物學(xué)家。
五、布置作業(yè)：熟讀課文;收集有關(guān)達爾文的資料。
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、出示生字詞語讓學(xué)生認讀。
2、朗讀課文。
二、拓展延伸，了解達爾文。
1、討論交流：達爾文為什么能成為世界著名的生物學(xué)家?
2、小結(jié)：正是因為達爾文的不斷學(xué)習(xí)和探索，他終于成為了著名的生物學(xué)家。
三、語文實踐。
1、出示課后詞語，要求學(xué)生自由讀一讀。
2、簡單了解這些詞語的意思。
3、選兩個詞語口頭造句。
四、指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時要注意些什么?
3、教師總結(jié)強調(diào)。
4、學(xué)生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點評，鼓勵學(xué)生把字寫好。
