【#小學(xué)一年級(jí)# #西師版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《種水珠》教學(xué)設(shè)計(jì)#】《種水珠》選文短小，充滿童真童趣。主要描寫一個(gè)天真的小姑娘看到媽媽的晾衣桿上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，結(jié)果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不見了。小姑娘天真地想：這些小水珠種到地下了，能像其他種子一樣長(zhǎng)出水珠來(lái)嗎?以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。

　　3、正確流利地朗讀課文.。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。

　　重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力

　　拓展：了解水的自然循環(huán)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動(dòng)種出來(lái)的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來(lái)的?你們想種什么?有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

　　1、學(xué)生讀題。

　　2讀了題目，你們想知道什么呢?

　　三、初讀感知。

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　2、范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。

　　3、指名分段讀，互相評(píng)議。

　　4、集體正確流利地讀課文。

　　四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。

　　1、小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的?

　　3、課文中的水珠是怎么來(lái)的?它又是什么樣子的?

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

　　五、讀文，了解水的作用。

　　1、“我”為什么要種水珠呢?

　　2、地上能長(zhǎng)出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì)出來(lái)嗎?

　　3、水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢?

　　4、小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。

　　5、那水珠躲到土里干什么去了呢?

　　6、你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?

　　六、課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗�被花草樹木吸收了�?/p>

　　七、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、畫出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、讀生字詞。

　　2、我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來(lái)嗎?

　　二、拓展，了解水的循環(huán)。

　　1、是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來(lái)的，那它躲到地里干什么去了呢?

　　2、其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。

　　三、語(yǔ)文實(shí)踐。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。

　　2、自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系?

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

　　2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書寫時(shí)要注意些什么?

　　3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

　　4、學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
【篇二】

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動(dòng)種出來(lái)的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來(lái)的?你們想種什么?有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

　　1、學(xué)生讀題。

　　2、讀了題目，你們想知道什么呢?

　　三、初讀感知。

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　2范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。

　　3、指名分段讀，互相評(píng)議。

　　4、集體正確流利地讀課文。

　　四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。

　　1、小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的?

　　3、課文中的水珠是怎么來(lái)的?它又是什么樣子的?

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

　　五、讀文，了解水的作用。

　　1、“我”為什么要種水珠呢?

　　2、地上能長(zhǎng)出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì)出來(lái)嗎?

　　3、水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢?

　　4、小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。

　　5、那水珠躲到土里干什么去了呢?

　　6、你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?

　　六、課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗�被花草樹木吸收了�?/p>

　　七、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、畫出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、讀生字詞。

　　2、我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來(lái)嗎?

　　二、拓展，了解水的循環(huán)。

　　1、是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來(lái)的，那它躲到地里干什么去了呢?

　　2、其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。

　　三、語(yǔ)文實(shí)踐。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。

　　2、自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系?

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

　　2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書寫時(shí)要注意些什么?

　　3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

　　4、學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。

　　3、正確流利地朗讀課文.。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。

　　重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力

　　拓展：了解水的自然循環(huán)。