一、教材分析
《黃繼光》是一篇精讀課文。本單元圍繞舍己為人的主題，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一部分的要求是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)黃繼光舍身堵?lián)屟鄣姆瞰I(xiàn)精神。
這篇課文主要寫(xiě)在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點(diǎn)，后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。
課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時(shí)也生動(dòng)刻畫(huà)了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)說(shuō)的話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。
課文按事情的發(fā)展順序，全文分四個(gè)部分：1、綜述上甘嶺戰(zhàn)役的激烈，以及奪回597.5高地時(shí)間的緊迫。2、寫(xiě)黃繼光爭(zhēng)取到炸敵人的火力點(diǎn)任務(wù)。3、寫(xiě)黃繼光堵敵人槍眼裝類犧牲的經(jīng)過(guò)。4、寫(xiě)志愿軍全殲敵人，奪回597.5高地。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀和理解能力，但本文寫(xiě)的是發(fā)生在抗美援朝時(shí)期的事，歷史跨越較久遠(yuǎn)，四年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度�；诮滩募皩W(xué)生的特點(diǎn)，我決定，以讀為主，展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)在閱讀中感知，在閱讀中感悟，在閱讀中鍛煉語(yǔ)文學(xué)習(xí)的努能力。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生感受黃繼光英勇頑強(qiáng)的大無(wú)畏精神。如何引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，獲得深的情感體驗(yàn)?zāi)�？�?yīng)尋求課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合點(diǎn)——以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，將傳統(tǒng)的語(yǔ)文文化精髓“以讀悟情”和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)老師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，有力地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在文本和學(xué)生心靈之間架起互通的橋梁，形象有效地幫助學(xué)生理解和感悟，使學(xué)生受到熏陶，獲得啟迪。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神，從中受到革命英雄主義教育。
3、領(lǐng)悟課文通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)任務(wù)的方法，提高表情達(dá)意的能力。
4、認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)黃繼光的英雄品質(zhì)，領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。
�。O(shè)計(jì)理念：這樣確定重點(diǎn)難點(diǎn)的主要目的是，通過(guò)品味語(yǔ)言可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，通過(guò)聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的體會(huì)，感受黃繼光為了革命事業(yè)勇于自我犧牲的偉大精神。｝
六、教法與學(xué)法
1、在教法中體現(xiàn)了：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合。
2、在學(xué)中體現(xiàn)了：①自主學(xué)習(xí)；②合作探究法
{設(shè)計(jì)理念：在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法的滲透十分重要！本課采用的是：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法！培養(yǎng)學(xué)生不但“學(xué)會(huì)語(yǔ)文”而且“會(huì)學(xué)語(yǔ)文”的能力。}
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制的多媒體教學(xué)課件
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1（課件出示“英雄”）教師提問(wèn)：看到這個(gè)詞，你會(huì)想到哪些人？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的英雄。
2看來(lái)，每個(gè)同學(xué)的心里都有自己敬佩的英雄。他們可能生活在不同的年代，他們可能從事著不同領(lǐng)域的工作，但他們卻有著一個(gè)共同點(diǎn)：他們都品德高尚，為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，這樣的人，就應(yīng)該稱之為——英雄。
3這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)一位英雄，他就是黃繼光。板書(shū)課題。老師今天給大家介紹一位特級(jí)英雄黃繼光，（課件出示）
4教師簡(jiǎn)單介紹上甘嶺戰(zhàn)役和抗美援朝。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、提出自讀要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
�。�3）邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書(shū)的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣�！�
2、這一環(huán)節(jié)之后，學(xué)生在有了充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，尤為重要。
通過(guò)再次默讀感知、回顧全文，概括完成填空“黃繼光是一位（）的戰(zhàn)士”。在匯報(bào)交流中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，適機(jī)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)，使黃繼光“不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧藕蜐M腔的愛(ài)國(guó)主義精神”躍然而出，并牢牢地印在學(xué)生的心上，自然而然地形成了本課的情感基調(diào)，為深入文本的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。并且指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序獎(jiǎng)全文分為四部分。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)目的在于對(duì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容加以指引，無(wú)形中形成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知，為后邊的小組合作探究奠定基礎(chǔ)！】。
（三）重點(diǎn)研析，精讀感悟。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在體會(huì)“黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚钡木襁@一環(huán)節(jié)時(shí)，按照事情的發(fā)展順序
學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)。我們主要通過(guò)三個(gè)步驟層層深入：
�、僮x中找：學(xué)生在自讀中標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)，感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)。
②品中感：找出描寫(xiě)敵人子彈的幾個(gè)比喻句，通過(guò)品讀、交流這樣寫(xiě)的好處，感受反襯的寫(xiě)作手法對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的巧妙作用。
�、塾^中悟：先讓學(xué)生體會(huì)兩次站起來(lái)，第站起來(lái)時(shí)黃繼光已經(jīng)身負(fù)重傷，只能爬行，常人看，他是無(wú)法站起來(lái)的，也是很難完成爆破敵人火力點(diǎn)的任務(wù)。然而他竟然站起來(lái)了，真是超出常人之想，是一個(gè)壯舉；第二次站起來(lái)，是他在昏迷中醒來(lái)的情況下站起來(lái)的，其難度更大此時(shí)他以身負(fù)重傷7處，身上沒(méi)有任何武器，他所有的只是血肉之軀，展示黃繼光舍身堵槍口的感人畫(huà)面，使學(xué)生在理性的認(rèn)知前提下，感性認(rèn)識(shí)得到充溢。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的教學(xué)流程，條理清晰、環(huán)環(huán)相扣，既有效地突顯了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又能夠?qū)訉由钊�，突破教學(xué)難點(diǎn)，自然而然地將學(xué)生的“學(xué)、思、感”推向高潮。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生在找詞句時(shí)能夠準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句；在品讀比喻句，對(duì)比感悟時(shí)，對(duì)英雄的敬佩和對(duì)敵人的憎恨，溢于言表、色彩分明；在欣賞視頻播放的黃繼光舍身堵槍口的感人畫(huà)面時(shí)，更有學(xué)生熱淚盈眶。學(xué)生的情感在層層深入的教學(xué)活動(dòng)中得到不斷的深化，本課的教學(xué)目標(biāo)逐一得到很好的落實(shí)�！�
（四）析文品賞，獲得啟迪
一起品味黃繼光的英雄氣概后，讓學(xué)生齊讀12自然段，重點(diǎn)把握好“沖��！為黃繼光報(bào)仇！”要讓學(xué)生讀出文中所說(shuō)的“驚天動(dòng)地”的氣勢(shì)來(lái)，讓學(xué)生的激情完全宣泄到讀中！隨即板書(shū)：這樣，學(xué)生的感悟和思考會(huì)更多，受到的情感熏陶會(huì)更濃，獲得的思想啟迪會(huì)更深。
讓學(xué)生討論：如果說(shuō)戰(zhàn)士們很快占領(lǐng)高地，是受到了黃繼光大無(wú)畏精神的鼓舞，那么對(duì)黃繼光來(lái)說(shuō)，又是什么使他英勇頑強(qiáng)呢？是什么讓他連自己的生命都不顧了呢？在教師結(jié)合歷史背景的引導(dǎo)下，總結(jié)“愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神”。這樣即完成了整個(gè)“析文品賞”。
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)過(guò)程中緊緊抓住學(xué)生情感這條線不放，通過(guò)學(xué)生情感的不斷深入，層層連接，使整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成！突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)！】
�。ㄎ澹┥钊胪诰�，拓展提升。
同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今天，你想對(duì)黃繼光說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)后的交流中，學(xué)生語(yǔ)言豐富、情感真摯，一定會(huì)呈現(xiàn)出令人欣喜的課堂效果。
【設(shè)計(jì)意圖：為了更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)散思維。在學(xué)生的情感飽滿而高漲時(shí)，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的過(guò)程更有利于學(xué)生的深入思考和情感流露】
�。┥砼R其境，情感升華
本次教學(xué)活動(dòng)在全班齊讀詩(shī)人嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的詩(shī)歌——《永恒》中結(jié)束。當(dāng)學(xué)生的情感在“讀——品——悟——寫(xiě)”中得到不斷積淀的時(shí)候，需要的就是一個(gè)縱情抒發(fā)的機(jī)會(huì)。課堂上全班起立，帶著對(duì)英雄的無(wú)限崇敬，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生蓄積的情感得以釋放，讀的入情入境，讀的感人至深，課堂氛圍終被再推向高潮，本課的教學(xué)目標(biāo)得到了高效落實(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，使黃繼光的英雄形象永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的頭腦中�！�
（七）回顧小結(jié)
結(jié)合板書(shū)，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)全文的過(guò)程與內(nèi)容。形成一個(gè)回歸，感悟課堂！
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃繼光
語(yǔ)言
動(dòng)作英勇頑強(qiáng)奮不顧身
環(huán)境
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無(wú)畏精神的。
教學(xué)過(guò)程:
一：導(dǎo)入：板書(shū)課題師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利壯烈犧牲的英雄事跡。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營(yíng)在什么情況下，接到上級(jí)的什么命令？學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。
（2）投影出示重點(diǎn)句，討論。
“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候�！泵睢笔巧霞�(jí)給下級(jí)的指示。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長(zhǎng)時(shí)間？戰(zhàn)士們?cè)谑裁辞闆r下接受這一任務(wù)的？從哪些詞看出？說(shuō)明了什么？朗讀第二自然段，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。
總結(jié)過(guò)渡：這樣激烈的陣地戰(zhàn)，時(shí)間又是這樣緊迫，奪取597.9高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)呢？
三、學(xué)習(xí)第二段。（3—6）自然段，出示思考題：
師：進(jìn)攻開(kāi)始后，黃繼光在什么情況下主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的？又是怎么請(qǐng)戰(zhàn)的？
請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3—6自然段，可以用抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的方法學(xué)習(xí)，一會(huì)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)結(jié)果。
生：匯報(bào)交流:理解重點(diǎn)句子
1：理解重點(diǎn)句子：
�。�1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
“屢次”上什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？“屢次突擊”都沒(méi)有成功？
“屢次”是多次的意思，去掉這個(gè)詞就成了突擊了，有了這個(gè)詞更能說(shuō)明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話。敵人火力兇猛，進(jìn)攻受阻,突出黃繼光在完成任務(wù)中所面臨的困難是很大的。
(2)：“憤怒”“堅(jiān)定”
請(qǐng)根據(jù)“憤怒”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)，同桌讀黃繼光和指導(dǎo)員的話，想象一下黃繼光的憤怒來(lái)自什么？
2、哪位同學(xué)能勇敢地站起來(lái)，像黃繼光那樣堅(jiān)定地向我——指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)。師握生手。
師：敵人的火力那么兇猛，黃繼光要完成任務(wù)，那份艱難可想而知。
四、下面同學(xué)們重點(diǎn)研讀7—11自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要積極發(fā)
言，一會(huì)全班交流。
學(xué)習(xí)提示：1、黃繼光處境如何艱難？用_____標(biāo)在書(shū)上。
2、找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用﹋標(biāo)在書(shū)上。
A：生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。
B：全班交流：（1）先說(shuō)處境如何艱難。
�。�2）再現(xiàn)黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
師相機(jī)指導(dǎo)讀：表現(xiàn)（1）慢表現(xiàn)出難。
表現(xiàn)（2）慢、有力，數(shù)字和省略號(hào)說(shuō)明每前進(jìn)一步都需要驚人的毅力。
表現(xiàn)（3）這位年輕的戰(zhàn)士在身負(fù)重傷的情況下，站起來(lái)了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了，作者怎樣表現(xiàn)他的驚訝與贊嘆？（�。�！啊）這是驚人的勇敢與頑強(qiáng)，讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩與贊嘆朗讀。（第9自然段）
表現(xiàn)（4）暈倒了
表現(xiàn)（5）又站起來(lái)了。（在什么情況下又站起來(lái)了？戰(zhàn)斗的激烈。天快亮了，情況緊急自身處境。）
表現(xiàn)（6）“張開(kāi)、猛撲、堵住”，抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞，體會(huì)堵槍的壯舉，用盡全身力量，身負(fù)重傷，盡全力撲遠(yuǎn)一些。
C：討論：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點(diǎn)，除了用胸膛堵槍口外，還有沒(méi)有別的辦法？（武器沒(méi)了，時(shí)間到了，情況嚴(yán)峻。）
在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強(qiáng)地站起，在沒(méi)有任何武器的時(shí)候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼！同學(xué)們，那不是一塊沒(méi)有生命的石頭，沒(méi)有感覺(jué)的鐵板呀！那是一個(gè)活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？（生）是什么？（生）對(duì)！是精神，為了保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)精神，他英勇頑強(qiáng)的形象，閃耀著國(guó)際主義精神的燦爛光輝。
五、學(xué)習(xí)第四段（12）
年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫(xiě)了一曲英雄贊歌，戰(zhàn)友們的心怎能平靜，復(fù)仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀后一個(gè)自然段。歸納段意：占領(lǐng)陣地。
師：展開(kāi)想象表達(dá)情感：同學(xué)們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹了這驚天動(dòng)地的一幕，你會(huì)怎么想？把你內(nèi)心的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以“黃繼光啊，你是我的好戰(zhàn)友——”開(kāi)頭說(shuō)幾句話（生）
五、以情激情
1、黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光敦實(shí)的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長(zhǎng)的血印，衛(wèi)生員整理遺體時(shí)，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高舉起的手臂才放下來(lái)。課文學(xué)完了，老師相信你們也被深深地震撼了，黃繼光沒(méi)有照過(guò)相，這尊塑像是根據(jù)連長(zhǎng)的回憶塑成的。此時(shí)此刻，面對(duì)英雄的塑像，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
師：同學(xué)們，這是一座經(jīng)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑，這座豐碑，是由千萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。黃繼光就是這些英靈中的一位.這是一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。
2、學(xué)生交流后出示課件：黃繼光紀(jì)念館
同學(xué)們，這就是黃繼光紀(jì)念館，黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神，激勵(lì)著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
讀：黃繼光，你永遠(yuǎn)活在我們心中。
作業(yè):1．把《黃繼光》的故事講給別人聽(tīng)。
2．寫(xiě)一篇讀后感
