【篇一】 教材簡析：
課文通過“我”在地里看瓜的經(jīng)歷，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人熱情、淳樸的民風(fēng)。第1—2自然段交代了故事發(fā)生的背景。第3自然段寫“我”中了村里小孩的“調(diào)虎離山計”，看丟了兩個大瓜。第4—5自然段是事情的結(jié)尾，寫爺爺回來后說的話以及“我”的看法轉(zhuǎn)變�！拔摇笔钦n文的線索，課文的中心人物應(yīng)該是爺爺。爺爺身上有許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞，種瓜技術(shù)高，寬容熱情淳樸。
學(xué)情簡析：
《看瓜》這篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，其中蘊含的道理學(xué)生不易理解，都需教師引導(dǎo)，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，從中受到感染和熏陶。
教學(xué)目標(biāo)要求：
知識與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字，并練習(xí)正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：1、借助拼音，認讀生字。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語。
3、讀讀議議，體會爺爺?shù)拿篮眯撵`。
情感態(tài)度價值觀：1、激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。
2、在朗讀中體會爺爺慈愛寬容、無私助人的美好心靈，從中受到感染和熏陶。
教學(xué)重點難點：
1、正確識記本課生字新詞，并聯(lián)系書寫。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎？夏天，瓜地里結(jié)滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜愛。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《看瓜》。
（課件出示夜晚瓜地的畫面，配以青蛙和蛐蛐的叫聲）
板書課題，“看”標(biāo)上拼音
2、指導(dǎo)“看”這個多音字。
3、看了這個課題，你想知道什么？
生答
小朋友們想知道的可真多，其實有的問題只要我們認真讀書，就能從課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地把課文讀一讀，課件出示閱讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)出自然段序號，把不認識的字圈出來多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、課件出示，開火車讀生詞。師正音。
2、課件出示，請大家觀察“朦朧”這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生說
3、找出文中有“朦朧”的這句話讀一讀，體會它在文中的意思。
4、小結(jié)：它是一個形聲字，注意表音和表意的部分。
5、辨析三組形近字：瓤——嚷買——賣渴——喝
四、學(xué)習(xí)課文
1、“我”喜歡幫爺爺看瓜嗎？從哪兒可以看出來？哪個詞能體現(xiàn)“我”喜歡看瓜？
指名讀、說。課件出示相關(guān)句子
2、解釋“自告奮勇”，誰能自告奮勇地讀讀這句話？
指名讀、評
3、“我”和爺爺看瓜有什么不同？
出示要求：我是怎樣看瓜的，用“——”劃出相關(guān)的句子。
生匯報交流：（1）瓜被偷了
�。�2）“我”中了調(diào)虎離山計
4、誰能生氣地讀讀這一句？（課件出示句子）
板書：“我”生氣
師指導(dǎo)讀
5、瓜被偷了，爺爺?shù)膽B(tài)度怎樣？
出示要求：瓜被偷了，爺爺態(tài)度怎樣，用“～～～～”劃出相關(guān)的句子。
師：和你旁邊的同學(xué)討論讀讀爺爺?shù)脑�，看看你讀懂了什么。
指名匯報交流板書：爺爺寬容
6、小結(jié)：爺爺把“孩子們”“河里搖船的人”都當(dāng)做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他們，為他們解渴。所以爺爺種瓜不僅是……
板書：種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人
7、“我”從爺爺?shù)膽B(tài)度中受到了什么影響？齊讀后一句。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
當(dāng)我們用愛心對待別人，盡自己所能為別人服務(wù)的時候，不僅快樂著別人，也快樂著我們自己。希望小朋友們也能像文中的爺爺和我一樣為別人帶來方便。
誰來說說今后你準(zhǔn)備怎樣做。
指名說
六、寫字
1、出示“算、摘”說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)書寫，師范寫
3、學(xué)生練寫。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地讀課文。
3、推薦閱讀：《宋江看瓜》。
【篇二】
1.會認生字13個，會寫生字7個，注意兩個多音字的不同讀音。
2.有感情地朗讀課文，讀好重點語句。
3.讀懂故事內(nèi)容，讓學(xué)生感情到爺爺身上的寬容、熱情、淳樸的美好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
1.會認生字13個，會寫生字7個，注意兩個多音字的不同讀音。
2.有感情地朗讀課文，讀好重點語句。
導(dǎo)入新課：
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
(課件出示夜晚瓜地的畫面)
師：“小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎?”“夏天，瓜地里結(jié)滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜歡，到了夏天的晚上，瓜地里還會發(fā)生許多有意思的事了，今天老師就要帶大家一起到鄉(xiāng)下的地里去——《看瓜》”。
板書課題“看瓜”，“看”注上拼音kān，看瓜的“看”是什么意思?這個字還有另外一種讀音，讀什么?kàn，并組詞。
對，它是一個多音字，你能把它讀準(zhǔn)確嗎?
課件：1.我家的大黃狗在看門。
2.我喜歡看故事書。
2.孩子們讀得真準(zhǔn)!那現(xiàn)在我們一起翻開書來讀讀這個故事吧!
A.自由小聲的讀課文，想想這篇課文，講了一件什么事?、
課件出示：()，我去了()，幫()看瓜。
什么時間，什么地方，誰
孩子們是否知道，什么時間，我去了什么地方，幫誰看瓜呢?
B.處理“暑假”這個詞語，引出暑與熱有關(guān)!從字形上我們也
可以看出暑上有個“日”，有太陽就很熱。
3.第二次讀課文，邊讀邊勾出生字。
A.分別請生起來說自己勾了哪些詞語，其他孩子檢查，然后集體讀。
B.老師把你們勾的詞語也出現(xiàn)在大屏幕上了，孩子們開火車讀一讀。
看瓜瓜瓤暑假賣瓜任務(wù)巡視朦朧中計
調(diào)虎離山大聲嚷偷瓜口渴摘下不算催
C.出示“中計”，這個詞語怎么讀，對“中”也是一個多音字，還有一個讀音：zhōnɡ，老師把他出示在大屏幕上看誰讀得準(zhǔn)。
1.我哥哥已經(jīng)上中學(xué)了。
2.我中了小伙伴們的調(diào)虎離山計。
D.看來孩子們確實學(xué)得不錯了，老師還要考一考大家，出示“朦朧”“你觀察到什么”?這個詞語跟什么有關(guān)?對“月色不清”普中“朦朧”，你能用“朦朧”說一句話，我們還可以把“朦朧”積累成AABB式，你會嗎?“朦朦朧朧”，那你們就記住了，下次別忘了!
E.這是什么?(出示西瓜課件)黑子紅“瓤”的西瓜，一看這個“瓤”字就知道與什么有關(guān)?與“瓜”有關(guān)，那咱們換個部首，換成“口”，它讀什么?“嚷”，與什么有關(guān)?與“口”有關(guān)，誰來嚷一下!對，“叫”就叫住“嚷”。
4.看來詞語寶寶是真的是難不倒大家，那現(xiàn)在生字寶寶出來了，你們還認識它嗎?卡片開火車認生字!(發(fā)揮主動性)
A.這是什么字?出示卡片，“賣”，與我們以前學(xué)的哪個字像?“買”，板書。問：你們該怎么區(qū)別記住它們?學(xué)生自由回答。那么在書寫這個“賣”字時，你有需要提醒同學(xué)們的嗎?落實到下面的是一點是不一撇，老師范寫，學(xué)生書寫，用“買、賣”冰一句話。
B.那現(xiàn)在我們看著田字格里的字，有哪個字可以用我們剛才利用聲旁識字的方法來呢?引出渴，區(qū)別渴與喝，老師還是提醒一下，在寫的時候特別要注意，日字下來的筆畫，老師范寫，學(xué)生跟讀，然后書寫。
C.隨機教學(xué)。
5.現(xiàn)在看來，孩子們不僅會想、會寫、還會用，我們的生字是難不了大家，那我們現(xiàn)在再把這些淘氣的字寶寶生字放回課文，讓我們一起整齊、有感情地讀一下吧!
