轉作風抓落實促發(fā)展心得體會【一】
3月10日上午,全區(qū)“轉作風、抓落實、促發(fā)展”主題活動動員會議結束后,區(qū)水利局高度重視,第一時間組織領導班子成員,傳達思想,交流感悟。下午,立即組織全體干部職工,迅速貫徹學習區(qū)委、區(qū)政府“轉作風、抓落實、促發(fā)展”主題活動的實施意見、《嵐山區(qū)機關作風建設問責辦法(試行)》和來風華同志的重要講話精神,認清形勢,正視問題,堅定加強作風建設的信心和決心。集中學習后,區(qū)水利局局長鄭強同志談了幾點看法:
一是充分認識“轉作風、抓落實、促發(fā)展”活動的重要意義。我們要堅決緊跟時代腳步,密切關注新形勢、新方向,絕不能脫離隊伍,努力打造一支工作作風過硬、工作能力過硬、工作態(tài)度積極、風清氣正的水利局文化。
二是克服工學矛盾,著力提高工作方式方法,保證工作、學習兩不誤。時間就像海綿里的水,只有肯下功夫,合理安排時間,緊抓自己,解決好內(nèi)業(yè)、外業(yè)矛盾,水才會源源不斷的涌來,做事才能事半功倍。
三是認真查找存在的問題,堅決做到整改落實,促進水利工作進一步提高。每個人都有長處和短處,有短處沒關系,只要我們敢于正視,充分發(fā)揮優(yōu)勢補短板,徹底改掉“懶、散、拖”的壞毛病。
四是干凈做事、干凈做人。我們的職責是為人民服務,我們的目標是為人民辦實事、辦好事、辦成事。我們要全面樹立從嚴治黨的觀念,嚴格要求自己,絕不允許自己越雷池一步,決不允許侵占人民一分一毫。這需要我們每一個人的共同努力,團結一致,打造屬于我們自己真正的水利“魂”。
轉作風抓落實促發(fā)展心得體會【二】
一、不擔當、不作為問題專項治理
治理范圍:全市各級黨的機關、人大機關、行政機關、政協(xié)機關、審判機關、檢察機關,各民主黨派、群團組織、事業(yè)單位的領導班子及領導干部,重點是行政審批事項較多的領導機關、窗口單位、服務行業(yè)的領導班子及領導干部。
治理內(nèi)容:職責范圍內(nèi)的工作該拍板不拍板、該簽字不簽字或簽字無態(tài)度;“三重一大”等重大事項議而不決、決而不行、進展緩慢;對群眾利益問題推諉拖延,對群眾合理訴求故意刁難,需要擔責的不擔責,需要協(xié)調(diào)的不協(xié)調(diào);行政審批事項該取消不取消、明取消暗轉移,行政服務大廳“前店后廠”、資料要求復雜多余、審批超時限等問題。
二、工作不實、弄虛作假問題專項治理
治理內(nèi)容:對中央及各級黨委、政府決策部署傳達貫徹不及時、措施不得力、落實不到位;不認真執(zhí)行上級指令,對上級指令或不執(zhí)行,或選擇性執(zhí)行,或另行其是;出臺的政策措施上下一般粗,出臺后不督辦、不推動、不落實;不深入基層、深入群眾,調(diào)查研究走過場,制定政策拍腦袋;向上級匯報報告不真實、不全面、不及時,搞假招商、假經(jīng)驗、假典型、假數(shù)字,虛報、瞞報、篡改統(tǒng)計數(shù)據(jù),計劃制定、資金使用、項目建設過程中弄虛作假問題,精準扶貧、棚戶區(qū)改造工作不實、弄虛作假問題;脫離實際搞“面子工程”“政績工程”等問題。
三、文山會海、照抄照轉問題專項治理
治理內(nèi)容:以會議落實會議,會議該精簡的不精簡,能合并的不合并,內(nèi)容空洞、機械傳達、純?yōu)楸響B(tài);會議審批把關不嚴,超權限、超計劃、超時間、超規(guī)模、超預算;以文件落實文件,文件照抄照搬,重復轉發(fā),超規(guī)格、超篇幅、超范圍;發(fā)文計劃性不強,程序不嚴,文種、文號、簡報該精簡的不精簡,已精簡的違規(guī)啟用;簽訂責任狀、考核評比過多過濫。
轉作風抓落實促發(fā)展心得體會【三】
本學期,開學初,學校布置了“轉作風,抓落實,促發(fā)展”的學習活動。目的是要“建設一支“勤勉、廉潔、務實、高效”的教師隊伍,推進我校教育教學持續(xù)發(fā)展,再上新臺階”。
“一個人的態(tài)度決定著他的行為表現(xiàn)。那就是他的“作風”問題。態(tài)度上認識不到位,也就是“作風”不好,那么學校的教育教學環(huán)境也不可能得到優(yōu)化。要優(yōu)化環(huán)境,就需要全體教師的共同努力。當然,還需要一些合理、可行的制度的約束。
下面我就個人的一點認識,談幾點想法。
第一,學校的制度需要組織教師強化學習,強調(diào)遵守制度與不遵守制度對個人的影響。在有些制度的學習過程中,我發(fā)現(xiàn)一個問題,組織者唾沫橫飛,學習者不知所云。還有些人在下面就會說,說是這么說,其實到時候都一樣的呢!不知道是學校的歷史如此,還是個人的認識不足。反正就是有人對制度“不屑一顧”“充耳不聞”。所以,我覺得制度要執(zhí)行,就不能有人情成分或面子問題,否則就會使制度流于形式,使制度變成一紙空文。
我覺得,這些其實都可以量化。就比如開會,定為幾點,就準時開始,發(fā)現(xiàn)遲到的、會中聊天的、批改作業(yè)的、看報的、玩手機的等等。應該給予相應的扣分,如果說扣一分,扣多少錢,我想效果會好得多。不然,總避免不了會出現(xiàn)各種問題。大家不是都在說,人是有惰性的嗎!這就像學生考試,如果監(jiān)考教師不負責,那么一定會出現(xiàn)很多人作弊的情況。
第二,學校領導干部、廣大黨員要起到模范帶頭作用。同樣的制度,如果這些人違反,應該加重處理。至少,大會點名批評是要的吧!如果,真的有事,那要事先說明,叫大家知道。所謂“上梁不正下梁歪”,做領導的、或者優(yōu)秀的什么人,如果出現(xiàn)了違反紀律的情況,沒有任何說明,那么“群眾的眼睛是雪亮的”,難免出現(xiàn)“上效下仿”。上有其效,下必仿之,問題的癥節(jié)就在這里!
第三,評優(yōu)評先需要量化,與日常表現(xiàn)、工作掛鉤。就比如,現(xiàn)在有些人利用上班時間炒股、打游戲、看電影。甚至有些人邊上課可以邊看電影或邊打游戲。我覺得這是很不好的現(xiàn)象,說嚴重一點就是瀆職。作為教師,不管是授課還是管理班級,都是需要用心的;〞r間備課,花時間去反思,很多事情如果用心去做,是會做的更好的。有些人抱怨自己管不好班級,在教學上沒有進步,卻有時間在上班時間打游戲、看電影,做這些不應該在上班時間做的事。說到底,人是需要有紀律約束的。如果沒有嚴格的紀律約束,誰都會“玩忽職守”。
第四,學校應該時常組織教師學習。說到這一點,我就覺得學校的工作太多的壓在了那么幾個人身上,認真的人會比較累,工作也不一定做的很好;不認真的人,只是掛了一個什么什么“名”在身上。關于組織學習這方面,其實學校這兩年做了比較多的事。但很多時候,因為大家都很“忙”的緣故,學習只是流于形式。就比如這個學年的“校本培訓學習的十個材料”,有幾個人是認真學習了的呢?連期末的學習心得又有多少人是真正的“學習心得”呢?我想說的是,組織教師學習,要質(zhì)量,不能只求數(shù)量,否則真的是沒什么用處。