轉作風抓落實促發(fā)展心得體會【一】
3月10日上午，全區(qū)“轉作風、抓落實、促發(fā)展”主題活動動員會議結束后，區(qū)水利局高度重視，第一時間組織領導班子成員，傳達思想，交流感悟。下午，立即組織全體干部職工，迅速貫徹學習區(qū)委、區(qū)政府“轉作風、抓落實、促發(fā)展”主題活動的實施意見、《嵐山區(qū)機關作風建設問責辦法(試行)》和來風華同志的重要講話精神，認清形勢，正視問題，堅定加強作風建設的信心和決心。集中學習后，區(qū)水利局局長鄭強同志談了幾點看法：
一是充分認識“轉作風、抓落實、促發(fā)展”活動的重要意義。我們要堅決緊跟時代腳步，密切關注新形勢、新方向，絕不能脫離隊伍，努力打造一支工作作風過硬、工作能力過硬、工作態(tài)度積極、風清氣正的水利局文化。
二是克服工學矛盾，著力提高工作方式方法，保證工作、學習兩不誤。時間就像海綿里的水，只有肯下功夫，合理安排時間，緊抓自己，解決好內(nèi)業(yè)、外業(yè)矛盾，水才會源源不斷的涌來，做事才能事半功倍。
三是認真查找存在的問題，堅決做到整改落實，促進水利工作進一步提高。每個人都有長處和短處，有短處沒關系，只要我們敢于正視，充分發(fā)揮優(yōu)勢補短板，徹底改掉“懶、散、拖”的壞毛病。
四是干凈做事、干凈做人。我們的職責是為人民服務，我們的目標是為人民辦實事、辦好事、辦成事。我們要全面樹立從嚴治黨的觀念，嚴格要求自己，絕不允許自己越雷池一步，決不允許侵占人民一分一毫。這需要我們每一個人的共同努力，團結一致，打造屬于我們自己真正的水利“魂”。
轉作風抓落實促發(fā)展心得體會【二】
一、不擔當、不作為問題專項治理
治理范圍：全市各級黨的機關、人大機關、行政機關、政協(xié)機關、審判機關、檢察機關，各民主黨派、群團組織、事業(yè)單位的領導班子及領導干部，重點是行政審批事項較多的領導機關、窗口單位、服務行業(yè)的領導班子及領導干部。
治理內(nèi)容：職責范圍內(nèi)的工作該拍板不拍板、該簽字不簽字或簽字無態(tài)度;“三重一大”等重大事項議而不決、決而不行、進展緩慢;對群眾利益問題推諉拖延，對群眾合理訴求故意刁難，需要擔責的不擔責，需要協(xié)調(diào)的不協(xié)調(diào);行政審批事項該取消不取消、明取消暗轉移，行政服務大廳“前店后廠”、資料要求復雜多余、審批超時限等問題。
二、工作不實、弄虛作假問題專項治理
治理內(nèi)容：對中央及各級黨委、政府決策部署傳達貫徹不及時、措施不得力、落實不到位;不認真執(zhí)行上級指令，對上級指令或不執(zhí)行，或選擇性執(zhí)行，或另行其是;出臺的政策措施上下一般粗，出臺后不督辦、不推動、不落實;不深入基層、深入群眾，調(diào)查研究走過場，制定政策拍腦袋;向上級匯報報告不真實、不全面、不及時，搞假招商、假經(jīng)驗、假典型、假數(shù)字，虛報、瞞報、篡改統(tǒng)計數(shù)據(jù)，計劃制定、資金使用、項目建設過程中弄虛作假問題，精準扶貧、棚戶區(qū)改造工作不實、弄虛作假問題;脫離實際搞“面子工程”“政績工程”等問題。
三、文山會海、照抄照轉問題專項治理
治理內(nèi)容：以會議落實會議，會議該精簡的不精簡，能合并的不合并，內(nèi)容空洞、機械傳達、純?yōu)楸響B(tài);會議審批把關不嚴，超權限、超計劃、超時間、超規(guī)模、超預算;以文件落實文件，文件照抄照搬，重復轉發(fā)，超規(guī)格、超篇幅、超范圍;發(fā)文計劃性不強，程序不嚴，文種、文號、簡報該精簡的不精簡，已精簡的違規(guī)啟用;簽訂責任狀、考核評比過多過濫。
轉作風抓落實促發(fā)展心得體會【三】
本學期，開學初，學校布置了“轉作風,抓落實，促發(fā)展”的學習活動。目的是要“建設一支“勤勉、廉潔、務實、高效”的教師隊伍，推進我校教育教學持續(xù)發(fā)展，再上新臺階”。
“一個人的態(tài)度決定著他的行為表現(xiàn)。那就是他的“作風”問題。態(tài)度上認識不到位，也就是“作風”不好，那么學校的教育教學環(huán)境也不可能得到優(yōu)化。要優(yōu)化環(huán)境，就需要全體教師的共同努力。當然，還需要一些合理、可行的制度的約束。
下面我就個人的一點認識，談幾點想法。
第一，學校的制度需要組織教師強化學習，強調(diào)遵守制度與不遵守制度對個人的影響。在有些制度的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)一個問題，組織者唾沫橫飛，學習者不知所云。還有些人在下面就會說，說是這么說，其實到時候都一樣的呢！不知道是學校的歷史如此，還是個人的認識不足。反正就是有人對制度“不屑一顧”“充耳不聞”。所以，我覺得制度要執(zhí)行，就不能有人情成分或面子問題，否則就會使制度流于形式，使制度變成一紙空文。
我覺得，這些其實都可以量化。就比如開會，定為幾點，就準時開始，發(fā)現(xiàn)遲到的、會中聊天的、批改作業(yè)的、看報的、玩手機的等等。應該給予相應的扣分，如果說扣一分，扣多少錢，我想效果會好得多。不然，總避免不了會出現(xiàn)各種問題。大家不是都在說，人是有惰性的嗎！這就像學生考試，如果監(jiān)考教師不負責，那么一定會出現(xiàn)很多人作弊的情況。
第二，學校領導干部、廣大黨員要起到模范帶頭作用。同樣的制度，如果這些人違反，應該加重處理。至少，大會點名批評是要的吧！如果，真的有事，那要事先說明，叫大家知道。所謂“上梁不正下梁歪”，做領導的、或者優(yōu)秀的什么人，如果出現(xiàn)了違反紀律的情況，沒有任何說明，那么“群眾的眼睛是雪亮的”，難免出現(xiàn)“上效下仿”。上有其效，下必仿之，問題的癥節(jié)就在這里！
第三，評優(yōu)評先需要量化，與日常表現(xiàn)、工作掛鉤。就比如，現(xiàn)在有些人利用上班時間炒股、打游戲、看電影。甚至有些人邊上課可以邊看電影或邊打游戲。我覺得這是很不好的現(xiàn)象，說嚴重一點就是瀆職。作為教師，不管是授課還是管理班級，都是需要用心的�；〞r間備課，花時間去反思，很多事情如果用心去做，是會做的更好的。有些人抱怨自己管不好班級，在教學上沒有進步，卻有時間在上班時間打游戲、看電影，做這些不應該在上班時間做的事。說到底，人是需要有紀律約束的。如果沒有嚴格的紀律約束，誰都會“玩忽職守”。
第四，學校應該時常組織教師學習。說到這一點，我就覺得學校的工作太多的壓在了那么幾個人身上，認真的人會比較累，工作也不一定做的很好；不認真的人，只是掛了一個什么什么“名”在身上。關于組織學習這方面，其實學校這兩年做了比較多的事。但很多時候，因為大家都很“忙”的緣故，學習只是流于形式。就比如這個學年的“校本培訓學習的十個材料”，有幾個人是認真學習了的呢？連期末的學習心得又有多少人是真正的“學習心得”呢？我想說的是，組織教師學習，要質(zhì)量，不能只求數(shù)量，否則真的是沒什么用處。
