【#課件# #滬教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《科林的圣誕蠟燭》#】在教學(xué)中新課導(dǎo)入得好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)采用靈活多樣的方法設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的#課件# #滬教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《科林的圣誕蠟燭》#,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高教學(xué)質(zhì)量.下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的滬教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《科林的圣誕蠟燭》，大家可以看一下，希望對(duì)你們學(xué)習(xí)有幫助！

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自讀自悟，和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、認(rèn)識(shí)能力、朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

　　過(guò)程方法：

　　通過(guò)感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。

　　情感態(tài)度：

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關(guān)愛(ài)自己的父母，從而培養(yǎng)學(xué)生的親情品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受科林對(duì)父親真摯的愛(ài)和用自己的行動(dòng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧影片，導(dǎo)入新課

　　1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學(xué)》�？梢哉f(shuō)，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動(dòng)了。是什么打動(dòng)了你們的心，能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，自由表達(dá)。

　　3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓?jiān)诖病�為了不拖累兒子，不影響兒子的學(xué)業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛(ài)為兒子撐起一片明朗的藍(lán)天。兒子，為了報(bào)答父親的厚愛(ài)，為了實(shí)現(xiàn)父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學(xué)”。中國(guó)孩子石娃用他的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢，還是讓我們認(rèn)真閱讀課文吧。

　　4、板書(shū)課題：科林的圣誕蠟燭

　　5、讀課題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。

　　二、閱讀課文

　　1、提出要求，自讀自悟�？屏质莻�(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語(yǔ)查工具書(shū)理解，勾畫(huà)出自己感悟深的語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)，并把自己的感悟?qū)懺谡Z(yǔ)句的旁邊。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

　　4、全班交流，匯報(bào)閱讀收獲，結(jié)合課文的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)科林是個(gè)怎樣的孩子。教師相機(jī)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段

　　﹙1﹚圣誕節(jié)前夜，科林從學(xué)校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒(méi)有為過(guò)節(jié)而感到興奮。原來(lái)，一個(gè)星期前就應(yīng)該回來(lái)的父親，至今杳無(wú)音訊。由此我們可以感悟到，科林對(duì)父親是多么關(guān)愛(ài)，他在為父親的安全而擔(dān)憂。

　　﹙2﹚科林在問(wèn)清燈塔看守人可以用煤油點(diǎn)亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油�？屏直寂芰撕脦讉�(gè)小時(shí)，敲開(kāi)了村子里每一幢房屋的門(mén)，終于搜集了足夠的煤油，點(diǎn)亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會(huì)到科林是個(gè)多么懂事的孩子，他是多么愛(ài)他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責(zé)備。

　　﹙3﹚課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內(nèi)容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉祥，象征幸福降臨的�？屏蛛m然由于擔(dān)心父親沒(méi)有點(diǎn)燃那根小蠟燭，但他卻點(diǎn)燃了給許多人帶來(lái)幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對(duì)父親愛(ài)的見(jiàn)證。

　　5、將科林和石娃比較，你認(rèn)為他們有什么相似之處？

　　6、學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：石娃有一個(gè)疼愛(ài)他的父親，科林也有一個(gè)疼愛(ài)他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質(zhì)，那就是愛(ài)自己的父親，愛(ài)自己的親人，他們都用各自的行動(dòng)去回報(bào)父親的關(guān)愛(ài)。

　　三、總結(jié)延伸。

　　1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無(wú)私的。父母給了孩子生命，給了孩子無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。作為孩子，應(yīng)該怎么做呢？能談?wù)勀銈兊南敕▎幔?/p>

　　2、學(xué)生談感受。

　　3、布置課后作業(yè)

　　﹙1﹚寫(xiě)一句贊頌親情的話；

　　﹙2﹚寫(xiě)一寫(xiě)自己的親情故事。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)“搖曳”，“步履沉重”的讀音，能聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、能聯(lián)系上下文讀懂“主意”、“奇跡”的內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，初步了表現(xiàn)人物心情的幾種方法。

　　4、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對(duì)父親的愛(ài)，感受“愛(ài)”能創(chuàng)造“幸�！�。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋，揭示課題

　　1、分步出示課題，齊讀

　　2、反饋預(yù)習(xí)（打開(kāi)書(shū)）預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能用上“蠟燭”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后了解了什么。

　　習(xí)俗

　　◆正音：盡量，燭光搖曳

　　◆引讀

　　事件內(nèi)容

　　◆用一句話說(shuō)說(shuō)科林在圣誕節(jié)前夜做的事

　　◆補(bǔ)充說(shuō)清做這件事的原因

　　3、小結(jié)預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)課題中的關(guān)鍵詞多加以關(guān)注，就能幫助我們迅速了解文章的主要內(nèi)容。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感的表達(dá)方式

　　1、指導(dǎo)借助課后練習(xí)，初步了解人物情感變化的線索

　　2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)這篇課文講述了一個(gè)感人的故事，相信大家在預(yù)習(xí)時(shí)都感受到了。（指板書(shū)）但是這三個(gè)表示心情的詞語(yǔ)，在文中一個(gè)都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，作者是怎么把它們表現(xiàn)出來(lái)的呢，這節(jié)課我們就要來(lái)深入學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)1——3節(jié)，了解作者通過(guò)人物表現(xiàn)，景物和反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)襯托人物心情的表現(xiàn)方法

　�。�1）自讀1——3節(jié)，圈出能讓你感受到科林焦慮的詞句

　　（2）交流

　　A人物的表現(xiàn)

　　◆慢慢地，步履沉重◇理解“步履沉重”，復(fù)習(xí)“履”的音節(jié)◇指名讀句

　　◆望了望，注視◇學(xué)生交流◇引讀體會(huì)科林望了望——（“望了望”泛紅），然后眼睛一眨不眨地看著——（“注視”泛紅）。他始終看著——，（師點(diǎn)泛紅的這兩個(gè)詞語(yǔ)），你覺(jué)得這時(shí)候他在想什么？

　　◆小結(jié)看來(lái)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)透過(guò)主人公的舉動(dòng)，感受人物內(nèi)心的焦慮之情。除了人物舉動(dòng)之外，作者還用了什么方法來(lái)表現(xiàn)科林的焦慮呢？

　　B景物

　　◆師范讀第2節(jié)

　　◆重點(diǎn)指導(dǎo)“鉛灰色”

　　◆在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)在書(shū)上做批注——環(huán)境襯托C反復(fù)強(qiáng)調(diào)

　　◆引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)——七天

　　◆交流感受“七天”這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，讓你感受到什么？（等待的時(shí)間長(zhǎng)，牽掛深）

　　◆引讀、小結(jié)

　　◆指導(dǎo)做批注——反復(fù)強(qiáng)調(diào)

　�。�3）指導(dǎo)朗讀1——3節(jié)，深化感悟

　�。�4）體會(huì)“不像圣誕節(jié)”的含義

　　◆此刻，科林感覺(jué)——（生說(shuō)：今晚不像圣誕前夜。）

　　◆圣誕夜原本應(yīng)該是——（生說(shuō)：熱鬧，合家團(tuán)圓）

　　◆是啊，漂泊在海上的父親音訊全無(wú)，科林覺(jué)得——（生說(shuō)）

　　4、學(xué)習(xí)7——15節(jié)，從對(duì)話中進(jìn)一步感受人物的焦慮

　�。�1）自讀7——15節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述科林與達(dá)菲先生的對(duì)話內(nèi)容

　　（2）體會(huì)對(duì)話形式對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用

　　◆師生對(duì)讀，體會(huì)連續(xù)對(duì)話的形式對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用

　　◆小結(jié)：寫(xiě)對(duì)話用哪種形式與人物當(dāng)時(shí)的心情密切相關(guān)。這里，科林的心情焦慮而急切，所以用這種沒(méi)有提示語(yǔ)，連續(xù)對(duì)話的形式為適切。

　�。�3）體會(huì)科林提問(wèn)的集中與明確

　　◆了解科林問(wèn)話的核心內(nèi)容

　　◆指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞，進(jìn)一步體會(huì)強(qiáng)調(diào)手法對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用

　　◆聯(lián)系科林回家路上的舉動(dòng)，深入體會(huì)科林當(dāng)時(shí)還在想些什么。

　　◆小結(jié)5、學(xué)習(xí)17——22節(jié)，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)感受人物內(nèi)心的焦慮

　�。�1）出示描寫(xiě)科林搜集煤油的三句話

　　（2）自讀，提取三句話中的有效信息

　　◆要點(diǎn)1◇板書(shū)：三小時(shí)，四大桶半杯◇為什么不多要一點(diǎn)？◇煤油是生活必需品，可是家家戶戶都少得可憐。即便如此，科林還是搜集到了——（指板書(shū)：四大桶）這讓達(dá)菲先生稱之為——（生說(shuō)：奇跡）。

　　◆要點(diǎn)2◇你覺(jué)得科林為什么能搜集到這么多煤油？板書(shū)：?jiǎn)柋椤舐?lián)系習(xí)俗初步感受愛(ài)爾蘭人的善良可見(jiàn)，17節(jié)有關(guān)習(xí)俗的這段插敘是必須要寫(xiě)的，這是因?yàn)檫@樣的習(xí)俗，使科林能搜集到足夠的煤油成為可能。從中我們也感受到愛(ài)爾蘭人——（生說(shuō)：善良、樂(lè)于助人）

　�。�3）引導(dǎo)體會(huì)簡(jiǎn)要敘述對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用

　　◆搜集煤油的過(guò)程一定有很多內(nèi)容可以寫(xiě)，你覺(jué)得可以寫(xiě)點(diǎn)什么？

　　◆對(duì)照之前科林與達(dá)菲先生的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受敘述的方式與人物心情之間的聯(lián)系。

　　◆小結(jié)

　　6、學(xué)習(xí)22——25節(jié)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)表現(xiàn)人物心情的作用

　�。�1）引讀積累描寫(xiě)燈柱的句子

　�。�2）想象說(shuō)話科林回到家，對(duì)媽媽說(shuō)——我們已經(jīng)知道這巨大的蠟燭就是——，我們看見(jiàn)這道巨大的光束——此刻，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)科林正對(duì)自己說(shuō)——

　�。�3）引讀，小結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖小，卻也能讓我們感受到人物的內(nèi)心世界，因此我們?cè)谧x文的時(shí)候可千萬(wàn)不要忽略了它們。

　　三、對(duì)比開(kāi)頭，復(fù)習(xí)景物及人物動(dòng)作對(duì)人物心情的襯托作用

　　1、小組學(xué)習(xí)26，27節(jié)，對(duì)比開(kāi)頭感受人物的驚喜之情

　　2、體會(huì)“圣誕節(jié)真的來(lái)了�！边@句的含義

　　四、總結(jié)全文，深化感悟

　　1、總結(jié)方法

　　2、這是個(gè)感人的故事，學(xué)生交流感動(dòng)的原因

　　3、再讀課題