“生長，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的‘內(nèi)在潛力’，使其按自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展�！�
1．工作法則
“只有兒童會把他的激情、全部的人格力量完全地投入到自我建構(gòu)中去。如果兒童不能把他全部的人格力量投入到自我建構(gòu)中的話，兒童的成長就會受到巨大的影響�！�
使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動就是“工作”。兒童在專心地做完自己所選擇的工作后，表現(xiàn)出極度的愉悅、平靜與寧靜。
成人一定要為孩子創(chuàng)造合適的工作機(jī)會，讓他們在日常生活的鍛煉中吸收成長所需的養(yǎng)分，以此促進(jìn)孩子健全人格的建構(gòu)。
2．秩序法則
“大自然中的一切事物，包括教育在內(nèi)，唯有在秩序中，才能順利地發(fā)展�！�
熱愛秩序是幼兒的一個特點。對于幼兒來講，秩序是生命的一種需要，就像呼吸需要空氣一樣，當(dāng)它得到滿足時，就產(chǎn)生了一種自然的快樂。
幼兒的秩序感以2歲為高峰，其后的幾年里持續(xù)發(fā)展。這個時期，幼兒會以秩序感為中心運用智慧，進(jìn)行區(qū)分、類比的操作，因此，如果沒有秩序，幼兒會沒有方向感和安全感。所以，秩序必須體現(xiàn)在預(yù)備好的環(huán)境中的每一個環(huán)節(jié)。
3．獨立法則
“獨立”是兒童成長的目的之一，也是成長的必要條件。孩子們潛意識當(dāng)中渴望擺脫大人的擺布和干涉，自己發(fā)展他的生命，成為一個自信而有力量的人。
除非有退化的傾向，否則孩子的本性對自己機(jī)能上的獨立有直接且熱切的要求。而且隨著年齡的增長，這種動機(jī)越來越強(qiáng)烈�！罢l若不能獨立，就談不上自由。因此，必須引導(dǎo)幼兒個體自由的最初積極表現(xiàn)，使幼兒能通過這種活動走向獨立�！边@個時期，如果對兒童過于溺愛，什么事都替他做，反而會造成兒童的依賴性。
4．自由法則
自由是兒童成長的自然法則，是科學(xué)教育的基本原則。如果要建立一種科學(xué)的教育，首先必須使兒童獲得自由，使兒童的天性得到自然表現(xiàn)。
這種自由不是放任或為所欲為，也不是散漫。孩子不僅可以做他喜歡的事，而且要做正確且有益的事情。給予孩子充分的自由選擇權(quán)。但是自由需要建立在紀(jì)律與秩序的基礎(chǔ)上。幼兒必須在自由的基礎(chǔ)上培養(yǎng)紀(jì)律性。
在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生必須服從老師，老師不允許做的孩子就不敢做，這看起來好像是很有“紀(jì)律”。很多人認(rèn)為這叫“他律”，這樣的“他律”是不會持久的。孩子們雖然是自由的，但教具的選擇、工作的過程都是為了培養(yǎng)孩子的自律性。比如，每個孩子都在自己的工作毯上工作，而不能去打擾別人；學(xué)會等待，不和別人搶教具；有秩序，工作結(jié)束后主動把教具放回原來的位置等，相比傳統(tǒng)教育的“他律性”培養(yǎng)，更加注重孩子“自律性”的培養(yǎng)。
