【課文】 有一天,魯班坐船回家,看到老艄公用竹篙撐船十分吃力。等把船撐到對(duì)岸,老艄公已經(jīng)累得滿(mǎn)頭大汗了。
魯班上岸后,兩眼盯著小船默默地想:有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢?
這時(shí),一群鴨子“嘎嘎”叫著,“撲通普通”跳下水。只見(jiàn)它們用腳蹼往身后撥水,身子輕快地向前滑行。
魯班出神地看著,忽然眼睛一亮,馬上找來(lái)一根粗木棍。他把木棍上半截削成圓形,就像鴨子的腿,把下半截削成扁形,就像鴨子的腳蹼。老艄公拿去安在船尾,一搖,嗬,不光省力,船也行得快多了。
后來(lái),人們就把這種搖船的工具叫做“櫓板”。
【教案】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
主要板書(shū):
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
。ㄓ惺裁崔k法)
圓形
找削櫓板扁形省力快
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)生字、口述故事。
課外:朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
1.板書(shū):魯班
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書(shū):和櫓板(領(lǐng)讀,指插圖):那人是艄公,手上握的就是櫓板。
二.初讀課文
1.這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2.再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文,看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)理解:吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。
4.認(rèn)讀要求只識(shí)不寫(xiě)的字詞。
5.各自試讀課文。
三.指導(dǎo)寫(xiě)字。
力岸已經(jīng)盯
四.作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解生字詞的意思。
3.寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一.檢查復(fù)習(xí)
1.指名認(rèn)讀字詞。
2.朗讀課文。
二.精讀課文
1.默讀課文。思考:
。1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
(2)他怎么想到造櫓板的?
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么,想到了什么?
b.指名讀第三、第四自然段,想想:魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真?
2.師范讀后一個(gè)自然段。小結(jié):櫓板的名稱(chēng)就是這么來(lái)的。
3.練習(xí)概括各自然段所寫(xiě)的內(nèi)容。
輕輕讀課文,想想:各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱(chēng)呼)
4,練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三.作業(yè)
1.朗讀課文。
2.口述故事。
3.學(xué)習(xí)生字詞,想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一.指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片,指名認(rèn)讀。
二.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度
1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2.指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸,要求指出“對(duì)岸”!袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個(gè)說(shuō)法,怎么說(shuō)?演示動(dòng)作。
三.各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫(xiě)法。
四.總結(jié)談話
1.魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五.作業(yè)
抄寫(xiě)生字。